優(yōu)化組合教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用研究

鮑鋼城

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-021-01

摘 要 足球運(yùn)動一直受到全世界的廣泛關(guān)注，在我國同樣受到廣泛的歡迎，但我國足球水平與世界一流水平仍然有著較大的差距。為了提高我國足球水平，建設(shè)高素質(zhì)的足球人才隊伍，足球運(yùn)動逐漸走入到小學(xué)校園中。優(yōu)化組合教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了小學(xué)足球教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 優(yōu)化組合教學(xué)法 小學(xué)足球 應(yīng)用研究

一、前言

隨著我國校園足球改革的開展，校園足球成為中小學(xué)生體育教學(xué)重的重要內(nèi)容之一。由于足球運(yùn)動存在一定的特殊性，目前的足球教學(xué)方式以及教學(xué)手段不能夠較好的適應(yīng)教學(xué)需求，影響了小學(xué)足球教學(xué)的質(zhì)量。而隨著教學(xué)改革的不斷深入，“優(yōu)化組合”應(yīng)運(yùn)而生，“優(yōu)化組合”教學(xué)法要求教師在充分理解大綱和教材要求的前提下，在教學(xué)班級內(nèi)實現(xiàn)統(tǒng)一教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生發(fā)展特點以及學(xué)習(xí)能力，制定不同程度的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計不同的教學(xué)要求，對不同的學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和教學(xué)。該教學(xué)方法要求教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點，充分肯定學(xué)生的差異，針對性的組織教學(xué)活動，從而滿足不同發(fā)展程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、優(yōu)化組合教學(xué)法的其作用

（一）有利于教師合理安排教學(xué)內(nèi)容

實現(xiàn)優(yōu)化組合后，各個小組的學(xué)生在技術(shù)、學(xué)習(xí)能力等方面較為接近，教師可以結(jié)合不同小組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)時，也能夠選擇相應(yīng)的練習(xí)對手，以更為默契的配合完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)的熱情得到明顯提高。

（二）有利于提高學(xué)生技術(shù)水平和實戰(zhàn)能力

優(yōu)化組合教學(xué)法更具有針對性，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于提高他們的技術(shù)水平。教學(xué)中，教師可根據(jù)不同小組的情況，進(jìn)行練習(xí)難度、練習(xí)強(qiáng)度的安排?；A(chǔ)較為薄弱的小組，教師可加強(qiáng)對基礎(chǔ)技術(shù)的輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的小組，可增加練習(xí)的內(nèi)容和難度，提高他們的技術(shù)水平。同時，優(yōu)化組合教學(xué)法將技術(shù)水平接近的小組安排在一起，進(jìn)行比賽，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過分組比賽，能夠幫助學(xué)生更好的將理論技術(shù)運(yùn)用到實踐中，以比賽代替練習(xí)，不斷提升學(xué)生自我水平。

（三）有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性

優(yōu)化組合教學(xué)法有助于形成合作、競爭的教學(xué)氛圍，學(xué)生在這種氛圍下能夠形成積極向上、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生都有著好勝心，希望能夠分到更靠前的小組中，因此在課堂上以及課后都能夠積極主動的學(xué)習(xí)和練習(xí)。同時，學(xué)生之間也能夠形成互幫互助、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)的能力。

（四）有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

優(yōu)化組合教學(xué)中，教師會根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平、學(xué)習(xí)能力等實際情況進(jìn)行分組，每個學(xué)生也能夠更好的了解自身水平，更好的配合教學(xué)，制定適合自己的目標(biāo)，樹立學(xué)習(xí)的信心。優(yōu)化組合教學(xué)中，競爭的存在能夠激勵學(xué)生不斷努力，贏球的一方樹立學(xué)習(xí)的信心，輸?shù)舻囊环侥軌蛟俳釉賲?，比賽中形成勇敢拼搏的精神以及不氣餒的良好心理素質(zhì)，有助于學(xué)生進(jìn)入社會中更好的適應(yīng)社會的競爭。

三、優(yōu)化組合教學(xué)法的運(yùn)用方法

足球?qū)ｍ椪n開展前，教師要充分了解學(xué)生足球水平情況，而學(xué)生的初始技術(shù)水平主要分為三種：第一，部分小學(xué)生曾接受過段時間的正規(guī)訓(xùn)練，能夠簡單的運(yùn)用足球技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練；第二，掌握基本的足球技術(shù)，但動作不標(biāo)準(zhǔn)，且對足球有著較大的興趣；第三，僅僅對足球感興趣，沒有接受過學(xué)習(xí)或訓(xùn)練。優(yōu)化組合教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平以及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行分類、優(yōu)化組合以及升降。在對學(xué)生分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)行優(yōu)化組合，一段時間的學(xué)習(xí)后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行新的優(yōu)化組合。在實際教學(xué)中，教師可進(jìn)行為期一個月的基礎(chǔ)教學(xué)，隨后安排單項比賽，例如射門、運(yùn)球等，根據(jù)比賽的結(jié)果以及學(xué)生的接受能力，進(jìn)行優(yōu)化組合。完成階段性的教學(xué)后，通過比賽進(jìn)行新的優(yōu)化組合，進(jìn)行升降，既能夠進(jìn)行組合的優(yōu)化，同時也能夠幫助教師更好的了解學(xué)生情況，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和教學(xué)安排。

四、優(yōu)化組合教學(xué)法運(yùn)用過程中的注意事項

4.1 明確優(yōu)化組合教學(xué)目的，合理優(yōu)化學(xué)生組合

在分層次教學(xué)中，首先要明確教學(xué)的目的，分組教學(xué)是為不同進(jìn)度的學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)速度以及難度，從而提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。其次在對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合時，要綜合全滿的考慮學(xué)生的總體情況，避免通過主觀臆斷，同時要充分尊重學(xué)生的個體差異，以生為本，因材施教。

4.1 合理設(shè)置升降機(jī)制，注重分組教學(xué)的動態(tài)性

小學(xué)足球教學(xué)中，教師采用優(yōu)化組合教學(xué)法時要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性的調(diào)整，不斷進(jìn)行新的優(yōu)化組合，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，最大化的提高不同基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生學(xué)習(xí)水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識的掌握能力有著一定的差異，在經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也會出現(xiàn)不同程度的變化，即使是同一個小組的成員，也會出現(xiàn)較為明顯的差異，個別學(xué)生技術(shù)水平迅速提高，個別學(xué)生學(xué)習(xí)落后較多等，這些都是合理的現(xiàn)象。因此，教師要合理的設(shè)置升降機(jī)制，進(jìn)步較快的學(xué)生以及落后的學(xué)生進(jìn)行再次優(yōu)化組合，提高教學(xué)的質(zhì)量。

4.2 要把優(yōu)化組合教學(xué)與“快、慢班”區(qū)分開來

小學(xué)足球教學(xué)中，要避免傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，肯定學(xué)生的差異性以及個體特征，鼓勵不同層次學(xué)生的發(fā)展，提升整體教學(xué)效果。教學(xué)過程中，學(xué)生只有層次區(qū)別，沒有好壞差異，教師在分配教學(xué)資源時，既要保護(hù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，又要激發(fā)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，保證不同層次學(xué)生的共同發(fā)展。尤其是足球基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要鼓勵他們，對他們加以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的興趣與積極性，在共同進(jìn)步的環(huán)境下，實現(xiàn)全體學(xué)生的水平提高。

5 結(jié)束語

綜上所述，針對不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，足球教學(xué)計劃也有所不同，要充分的考慮學(xué)生的基本情況，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有熱情。在體育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，發(fā)揮分組教學(xué)的優(yōu)勢，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹立學(xué)生之間互幫互助的團(tuán)隊意識，形成良性的競爭環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳超.足球教學(xué)中足球游戲的作用與運(yùn)用實踐研究[J].當(dāng)代體育科技.2016（10）

[2] 陳梁，楊敏.分層教學(xué)法在體院足球普修課中的教學(xué)實驗[J].少林與太極（中州體育）.2010（Z1）.

[3] 陸明輝，吳燕波，楊里平.論利用教學(xué)比賽提高足球普修課教學(xué)質(zhì)量[J].北京體育大學(xué)學(xué)報.2002（04）.