文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校藝術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展

王倩 肖偉華

【摘要】本文針對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下，我國(guó)高等院校藝術(shù)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、未來將有哪些發(fā)展方向以及二者之間的關(guān)系展開討論，旨在契合當(dāng)下高校教育課程體系改革發(fā)展目標(biāo)，并融合我們對(duì)高校學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)調(diào)研得出的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】文化創(chuàng)意；藝術(shù)素養(yǎng)；綜合型人才；能力問題；發(fā)展研究

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，不僅為我國(guó)人民提供了更加五彩斑斕的精神文明生活內(nèi)容，也潛移默化地影響了我國(guó)的高校藝術(shù)教育。產(chǎn)業(yè)已求創(chuàng)新，作為最應(yīng)該充滿創(chuàng)造力與活力的大學(xué)校園亦要與之齊頭并進(jìn)。作為集精神文明和物質(zhì)財(cái)富為一體的搖籃，我國(guó)高校在十七屆六中全會(huì)以后也在藝術(shù)基礎(chǔ)教育方面得到嶄新的發(fā)展機(jī)遇，當(dāng)然，如何面對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高歌猛進(jìn)，亦是挑戰(zhàn)。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與高校藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的聯(lián)系

（一）二者的核心訴求都是對(duì)人才的培養(yǎng)

二者都重視對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，高校課程教育更重視“以美育人”，通過理論引導(dǎo)學(xué)生，而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起，則能為高校里的藝術(shù)類在校生提供更多實(shí)踐應(yīng)用的崗位，幫助學(xué)生在實(shí)踐中拓展眼界，拓寬思維，將高校藝術(shù)教育課程體系改革的很多方面落在實(shí)處，將課堂中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)同步轉(zhuǎn)換為企業(yè)所需要的應(yīng)用技能，從而既使文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得到發(fā)展，又促進(jìn)了高校藝術(shù)教育課程體系改革的進(jìn)行。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)跟高等院校藝術(shù)基礎(chǔ)教育本是同根生，追求的相同目標(biāo)都是為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新藝術(shù)人才。

（二）二者一致的發(fā)展導(dǎo)向是文化消費(fèi)

高等學(xué)校專業(yè)的藝術(shù)教育體系對(duì)于具有藝術(shù)類天賦的學(xué)生而言，無疑是得天獨(dú)厚的成長(zhǎng)沃土，很多未來聲名顯赫的藝術(shù)家都是在大學(xué)校園里使他們的藝術(shù)素養(yǎng)、文化水平得到了質(zhì)的飛躍?？梢院敛豢鋸埖恼f，高校藝術(shù)教育通過培養(yǎng)人才，從根本上提升了整個(gè)社會(huì)的文化消費(fèi)意識(shí)，改變了人們的文化消費(fèi)觀念。且對(duì)于群眾生活來說，購(gòu)買精神文化產(chǎn)品也是生活消費(fèi)的一部分，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開大眾消費(fèi)，因此，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)同高校藝術(shù)教育共同驅(qū)動(dòng)了社會(huì)文化消費(fèi)風(fēng)帆。二者之間相輔相成，又因?yàn)閷?duì)人才培養(yǎng)的共同需要，建立起了一種息息相關(guān)的、緊密的內(nèi)在聯(lián)系。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)高校藝術(shù)教育的作用

（一）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為高校藝術(shù)教育改革提供源源不斷的動(dòng)力

乘著文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)扶搖直上的東風(fēng)，文化對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)也有了不可忽視的推動(dòng)力，這也對(duì)未來高校藝術(shù)基礎(chǔ)教育如何迎合市場(chǎng)需要提出了更具體的發(fā)展要求。因此，下一步在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)下，高校藝術(shù)教育課程體系的改革與完善勢(shì)在必行。不是說要完全推翻原先的課程教育設(shè)置從頭再建，而是切合當(dāng)下實(shí)際，以及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要進(jìn)行合理的、適當(dāng)?shù)耐晟?。高校藝術(shù)教育的課程內(nèi)容、教學(xué)教材不再照搬照抄以前的舊東西，而是尋求基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展背景下的新的教學(xué)方式。更新教學(xué)內(nèi)容以后，學(xué)生所學(xué)實(shí)踐性更強(qiáng)，將來發(fā)展的平臺(tái)也變得更加廣闊。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)如火如荼的發(fā)展更加使得藝術(shù)類高校認(rèn)識(shí)到課程體系改革的急迫性和重要性，意識(shí)到必須提升人才培養(yǎng)能力，繼續(xù)走人才精準(zhǔn)化培養(yǎng)路線，不斷為企業(yè)輸送綜合能力更完備的畢業(yè)生，推動(dòng)我國(guó)整體文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)步。因此我們才說，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為藝術(shù)教育改革提供了源源不斷的動(dòng)力[1]。

（二）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是高校藝術(shù)教育前進(jìn)的助推者

21世紀(jì)以來伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們正在面臨著一次全新的思想解放和文化革命。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從根本上來說還是為了滿足人民日益增長(zhǎng)的文化需要才產(chǎn)生和崛起的，它為高校藝術(shù)教育的改革打響了第一槍，使教育工作者更加急切地認(rèn)識(shí)到高校藝術(shù)教育課程體系改革的迫在眉睫。應(yīng)對(duì)當(dāng)前勢(shì)不可擋的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)對(duì)高校藝術(shù)教育所帶來的影響，核心點(diǎn)就在于創(chuàng)新性、精準(zhǔn)化教育，這才是高等教育真正區(qū)別于義務(wù)教育的地方?；谶@樣的共生又相互需求的關(guān)系，我們才說文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)是高校藝術(shù)基礎(chǔ)教育的助推者。

三、高校藝術(shù)教育在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）高校藝術(shù)教育改革的背景與趨勢(shì)

在我國(guó)目前的高等教育各個(gè)專業(yè)中，藝術(shù)類專業(yè)與別的專業(yè)有著明顯的差別，卻也有著獨(dú)特的地位，尤其是影視文化的興起，人們對(duì)藝術(shù)教育投來的關(guān)注的目光也越來越多。很多非藝術(shù)類專業(yè)，也順應(yīng)高等學(xué)校藝術(shù)教育課程體系改革的需求開始開設(shè)基礎(chǔ)藝術(shù)教育課程供學(xué)生選擇。典型的面向非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)教育課程主要設(shè)置了繪畫、樂理等入門藝術(shù)教育普及課，主要是為了拔高非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生整體的藝術(shù)素養(yǎng)。[2]。

普通高校開設(shè)的這些專門針對(duì)非藝術(shù)類學(xué)生的課程，既能幫助他們獲得一定的藝術(shù)鑒賞能力，在藝術(shù)領(lǐng)域具有一定的創(chuàng)新型思維方式，又豐富了他們的大學(xué)生活，能夠從根本上提升高校畢業(yè)生創(chuàng)造力，使學(xué)校學(xué)科融合更加深入，推動(dòng)國(guó)家未來經(jīng)濟(jì)軟實(shí)力的進(jìn)步與進(jìn)展。

（二）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)高校藝術(shù)教育發(fā)展提出了新要求

國(guó)家十一五發(fā)展規(guī)劃綱要中明確向我們指出了在未來發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵所在和若干意見。必不可少的是我國(guó)高等院校體制內(nèi)有關(guān)藝術(shù)的教育的發(fā)展路徑創(chuàng)新。隨著第三產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，文化已經(jīng)不僅僅是陶冶人們情操的上層建筑，而是逐漸走入尋常百姓家、成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一部分。文化的可持續(xù)發(fā)展離不開藝術(shù)教育的普及。經(jīng)歷了改革開放的巨大變革以后，我國(guó)藝術(shù)教育出現(xiàn)了一大批具有先進(jìn)意識(shí)的人才，他們?yōu)槲覈?guó)藝術(shù)教育課程體系改革貢獻(xiàn)了巨大力量[3]。課程內(nèi)容也在不斷豐富，只是創(chuàng)新性還不夠，面對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起給高校藝術(shù)教育帶來的挑戰(zhàn)，我們能做的就是建設(shè)更加具有創(chuàng)新性的高校藝術(shù)教育課程。

四、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校藝術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展方向

（一）聯(lián)系文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，精準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

伴隨著我國(guó)新興文化產(chǎn)業(yè)——文化創(chuàng)意行業(yè)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)有很多高校在逐漸提高他們對(duì)藝術(shù)基礎(chǔ)教育的重視程度，也在學(xué)科建設(shè)上不斷加大投入，尤其是對(duì)創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)方面。只有加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生實(shí)踐教育的環(huán)節(jié)，才能夠從根本上跟隨文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展理念，尤其是怎樣在基礎(chǔ)藝術(shù)教育中加入文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，怎樣能夠在教育學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)又能與企業(yè)合作，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研三位一體結(jié)合的發(fā)展，提供學(xué)生更豐富、廣闊的平臺(tái)讓他們?nèi)?shí)踐，是高校藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的新的方向之一。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

大學(xué)教育對(duì)一個(gè)人一生的影響是極大的，可以說很多將來在社會(huì)上很有成就的人才，普遍在大學(xué)就養(yǎng)成了個(gè)性化、創(chuàng)新思維活躍的特點(diǎn)。所以對(duì)于高校藝術(shù)基礎(chǔ)教育，尤其是面向非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，藝術(shù)類社團(tuán)、學(xué)生活動(dòng)中心等的設(shè)立是很益于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)的，鼓勵(lì)學(xué)生在課外活動(dòng)之余參加校園文化節(jié)、文藝聯(lián)歡晚會(huì)等活動(dòng)，不僅能夠?qū)W(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到大學(xué)生活中，又在排練各種活動(dòng)的過程中，探索了藝術(shù)的新的領(lǐng)域，激發(fā)了自己的創(chuàng)造力和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高校藝術(shù)教育，學(xué)生是關(guān)鍵，只有學(xué)生自己的創(chuàng)新意識(shí)得到提升，才能夠真正讓文化創(chuàng)意的不斷傳承得以實(shí)現(xiàn)。

（三）創(chuàng)新課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容與形式

傳統(tǒng)的藝術(shù)教育課程內(nèi)容通常只有課堂上的幾十分鐘，下課后，學(xué)生與老師之間缺乏足夠的交流與溝通，很多學(xué)校因?yàn)橘Y金投入的限制，也不能為學(xué)生提供更加有趣的課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)興起以后，很多像動(dòng)漫、影視、軟件等技能都可以應(yīng)用到高校學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)中去，動(dòng)漫、影視、軟件與音樂教育、美術(shù)教育是密切聯(lián)系在一起的，在高校中建設(shè)這樣的藝術(shù)類社團(tuán)可以大大豐富學(xué)生的課外生活。

（四）使藝術(shù)基礎(chǔ)教育與其他文理學(xué)科緊密結(jié)合

藝術(shù)類學(xué)生在高中往往就開始注重藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，對(duì)其他的文理學(xué)科接觸較少，科學(xué)素養(yǎng)也不夠強(qiáng)，當(dāng)下高校藝術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展就是要更加強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育與其他學(xué)科的交叉融合。比如藝術(shù)與數(shù)學(xué)，雕塑、美術(shù)等藝術(shù)形式從理論上來說，無論是透視原理還是幾何構(gòu)圖都離不開專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生如果能夠在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，更多地接觸一些更加抽象思維、理性思維的學(xué)科，這對(duì)培養(yǎng)他們天馬行空的創(chuàng)造力和具象化的藝術(shù)再造能力是有著無窮無盡的好處的。而人文類、文學(xué)與社會(huì)學(xué)相關(guān)的學(xué)科則能夠使藝術(shù)類學(xué)生不至于脫離生活實(shí)際，能夠從文學(xué)作品、社會(huì)學(xué)的規(guī)律經(jīng)驗(yàn)中汲取對(duì)自己的藝術(shù)創(chuàng)造有利的東西，不至于使得藝術(shù)作品的來源枯竭或局限于某一個(gè)狹小的角落。

五、總結(jié)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展離不開精神文明做基礎(chǔ)，尤其是高校藝術(shù)教育正在為我國(guó)文化繁榮不斷做出新的貢獻(xiàn)。大學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新對(duì)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展有著不可估量的作用。所以，下一步，我國(guó)高校藝術(shù)教育課程體系改革必須更加深入和完善，以培養(yǎng)適合于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，藝術(shù)涵養(yǎng)與理性思維并重，課堂教學(xué)與課下文化社團(tuán)發(fā)展并舉，既增強(qiáng)高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生將來走入社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，又能夠?yàn)榇龠M(jìn)我國(guó)精神文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

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