幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)

葉小永

（福建省南安市眉山中心小學(xué) 福建南安 362314）

摘 要：幼兒作為國(guó)家的未來之星，怎樣培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)是教育部門工作的重要任務(wù)。幼兒優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)跟幼兒教師也有很大的關(guān)系。在教學(xué)中，教師需掌握幼兒思維品質(zhì)發(fā)展規(guī)律，為幼兒創(chuàng)造良好、舒適的環(huán)境，豐富幼兒的生活，進(jìn)行有計(jì)劃的培養(yǎng)和訓(xùn)練，健康發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：幼兒 教育 優(yōu)秀品質(zhì) 創(chuàng)新

一、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

思維品質(zhì)能影響到幼兒思維能力和心理發(fā)展等各方面。所以，有必要對(duì)幼兒的思維品質(zhì)加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的思維能力可以作為首要發(fā)展的需求。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的環(huán)境一定要愉快輕松的，在不受拘束的時(shí)候，幼兒就會(huì)主動(dòng)投入到創(chuàng)新活動(dòng)中。首先教師要為幼兒營(yíng)造一個(gè)安全、創(chuàng)新、開放的互動(dòng)環(huán)境，使幼兒隨時(shí)感覺到創(chuàng)新的神奇，對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)生足夠的興趣，通過這種舒適的創(chuàng)新空間，幼兒教師們可為幼兒設(shè)置各種教具和材料，給幼兒足夠的自信心，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象、探索并發(fā)現(xiàn)。[1]

另外，創(chuàng)新的氛圍也會(huì)為幼兒營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒教師們?cè)诮虒W(xué)過程中可合理利用各種廢紙、空飲料瓶等物品做出多樣的道具，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中可以通過自身的想象來盡情的創(chuàng)造。教學(xué)時(shí)，幼兒教師們可以營(yíng)造輕松愉悅、多樣化的情景模式，其中可包括故事、音樂、游戲以及角色扮演等，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的創(chuàng)新氛圍下學(xué)習(xí)。

對(duì)幼兒表現(xiàn)出的與眾不同教師要予以鼓勵(lì)，幫助幼兒在集體面前增加自信心，進(jìn)而能夠自信的表現(xiàn)自我。教師需全面培養(yǎng)幼兒勤于思考、勇敢提問、團(tuán)結(jié)合作以及大膽總結(jié)等多種能力。教學(xué)過程中教師禁用語言攻擊等方式來對(duì)待幼兒，這會(huì)給幼兒的心理造成極大的影響，造成幼兒自卑等情況。教師要尊重幼兒，寬容幼兒的調(diào)皮秉性。對(duì)幼兒做錯(cuò)說錯(cuò)要以寬容的心態(tài)面對(duì)，在幼兒展示自己引以為傲的作品時(shí)，教師應(yīng)多鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中的正確思維方式，對(duì)幼兒多給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們有足夠的自信心。

二、讓幼兒在創(chuàng)新中體驗(yàn)快樂

幼兒教師們要明白幼兒的真正心理需求，遵循幼兒的心理特點(diǎn)，通過細(xì)心觀察來發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣及個(gè)人特點(diǎn)來保護(hù)他們的好奇心，幫助幼兒形成積極的創(chuàng)新態(tài)度、對(duì)創(chuàng)新有足夠的興趣。并且教師還要根據(jù)幼兒在探索創(chuàng)新中的閃光點(diǎn)來為幼兒設(shè)定出不一樣的教育方式，對(duì)幼兒的創(chuàng)新不要輕易的否定。如：幼兒在通過自己的想象搭積木時(shí)或者在用橡皮泥捏造時(shí)，不能用我們大人的想法去來欣賞作品的不美或不合適之處，更不要用大人的想法來左右兒童的想法，教師可以根據(jù)與幼兒的溝通明白其創(chuàng)作所表達(dá)的意思，保護(hù)好幼兒對(duì)創(chuàng)作的激情。在評(píng)價(jià)幼兒們的作品時(shí)，教師要發(fā)自內(nèi)心以優(yōu)美的語言和贊賞使幼兒從心底對(duì)自己的肯定，同時(shí)提高了自己動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，讓他們對(duì)以后的創(chuàng)作更有激情，真正體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂。

三、培養(yǎng)幼兒的分享行為

隨著國(guó)內(nèi)獨(dú)生子女?dāng)?shù)量越來越多，而幼兒園的孩子也絕大部分都是獨(dú)生子女，是家庭眾多長(zhǎng)輩的關(guān)心和照顧的唯一對(duì)象。從而形成了他們不愿將自己的東西分享他人、樂于接受別人東西的不好行為。此行為應(yīng)該受到家長(zhǎng)和幼兒教師的高度重視，并且?guī)椭⒆幼鲆粋€(gè)樂于分享的人?？赏ㄟ^生活情景對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，比如其他小朋友去家里做客，孩子怕自己的玩具被小朋友玩壞，不愿意給小朋友們玩。這正是對(duì)孩子進(jìn)行分享教育的好時(shí)機(jī)，大人可以拿過孩子的玩具問孩子，“這個(gè)玩具現(xiàn)在是我的了，你想玩該怎么辦？”這時(shí)孩子會(huì)說：“跟你借呀”，隨之大人可以擺出一副盛氣凌人的樣子繼續(xù)說：“可是我不借你玩，你會(huì)怎樣呢？”孩子一定會(huì)說：“不高興”，同時(shí)就此問題問別的小朋友，大家也會(huì)說“我會(huì)生氣”、“不跟他玩”。孩子們也都說出了自己的想法，然后對(duì)自己的孩子說：“你看小朋友和你一樣都不開心，你知道為什么了嗎？因?yàn)樽鋈瞬荒茏运?，要學(xué)會(huì)和別人分享！”通過這個(gè)過程，孩子們也在短時(shí)間體驗(yàn)了羨慕時(shí)對(duì)玩具的迫不及待、被人拒絕的失望以及與人分享的快樂和滿足感等多種情感。擺脫了以自我為中心的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，提高了自我意識(shí)的水平。

四、家庭和幼兒園互相配合，共同培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)

孩子出生到學(xué)前，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)也是孩子的第一任老師。當(dāng)孩子到了一定年齡時(shí)，將會(huì)進(jìn)入幼兒園接受幼兒教育，也會(huì)繼續(xù)接受家庭的教育。通過家庭和幼兒園的溝通，統(tǒng)一教育觀點(diǎn)、統(tǒng)一教育目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的意志力。幼兒園方可通過開展一系列的活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園與孩子相處并且真正了解孩子的內(nèi)心需求。比如，組織家長(zhǎng)開放日、開設(shè)親子園活動(dòng)以及開家長(zhǎng)會(huì)等方式，來幫家長(zhǎng)制定鍛煉和培養(yǎng)孩子意志的計(jì)劃：① 通過與孩子的溝通，幫孩子樹立遠(yuǎn)大的理想并制定正確的目標(biāo)，引導(dǎo)孩子有雄心大志的抱負(fù)思想，同時(shí)制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，督促孩子執(zhí)行，不妥協(xié)。② 家長(zhǎng)要幫助孩子多提供鍛煉機(jī)會(huì)，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過多的保護(hù)和溺愛進(jìn)而造成孩子薄弱的意志力，潛移默化中使孩子形成了過多的依賴心理。著名學(xué)家曾說過，“你知道用什么方法可以使你的孩子成為不幸的嗎？那就是百依百順?！逼湟馑己苊鞔_，就是告訴家長(zhǎng)們過多對(duì)孩子的保護(hù)關(guān)懷，不能使孩子們更加自理更加堅(jiān)強(qiáng)，不能良好的面對(duì)他們成長(zhǎng)中的困難、挫折、艱難困苦，只能成為“溫室的花朵”經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打。所以家長(zhǎng)要勇于讓孩子承擔(dān)因自己的過錯(cuò)所造成的后果，這樣才能有效的培養(yǎng)孩子的意志。③ 幫助孩子培養(yǎng)對(duì)問題的分析能力，對(duì)意志行動(dòng)的自覺性。只有這樣才能有效的培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)，在對(duì)正確的追求中，使孩子有不達(dá)目的不罷休的意志。

結(jié)語

幼兒的成長(zhǎng)離不開學(xué)校和家庭的雙方面教育，通過上述一系列活動(dòng)，目的都是為幼兒形成意志品質(zhì)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。隨著孩子們的意志品質(zhì)增加，家長(zhǎng)和老師也會(huì)覺得孩子不知不覺長(zhǎng)大了、懂事了。遇到困難自己會(huì)動(dòng)腦筋、想解決的辦法、有好的東西會(huì)和別人分享等，用自己的做法證明了“我可以！我能行！我是最棒的！”通過實(shí)踐教育，深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，無論是幼教老師還是家長(zhǎng)，都必須遵循意志品質(zhì)的教育原則，通過多種形式和方法，對(duì)幼兒適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行正面教育，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，另外家庭和幼兒園還要多溝通，及時(shí)強(qiáng)化幼兒的意志品質(zhì)行為，共同擔(dān)負(fù)教育下一代的重任，把幼兒培養(yǎng)成國(guó)家的未來之星。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)仲連.幼兒思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)前教育研究，2013，16：184-185.