懷揣希望 守望奇跡

王艷

陽光希望天空不單調(diào)，所以透過蔚藍(lán)的天幕，溫暖普照，而百花便以嬌艷、樹木便以青蔥報(bào)之。大自然以他的博大睿智向我們暗示：希望，讓陽光不銹；有了希望，萬物皆有靈氣。

請(qǐng)看以下案例：

愛在左，嚴(yán)在右，打開心扉，孕育希望

帶著愛與希望去處理學(xué)生的事情，再難的問題似乎都會(huì)柳暗花明，這是我從歷屆的問題班級(jí)和問題學(xué)生中懂得的。有一年從初二接到一個(gè)新班，別人都說我運(yùn)氣差，班上以小A為首的一幫人早已把班上弄得烏煙瘴氣，連部分班委也一同“犯案”，其實(shí)我早已認(rèn)識(shí)該生，他在初一剛進(jìn)校的時(shí)候就早已聞名該屆，初一時(shí)就是辦公室的常客，被政教處處理過；經(jīng)常溜出去上網(wǎng)；在校賭博；總之經(jīng)常犯錯(cuò)，父母經(jīng)常不在家。傳言小A的家長一個(gè)星期不到校是奇跡，班上已經(jīng)下了封殺令，不準(zhǔn)其他同學(xué)和他交往。面對(duì)這千頭萬緒，我倒抽了一口冷氣。……

開學(xué)第一天，他沒遲到，但最后一個(gè)到，酷，有個(gè)性（我暗笑）。因?yàn)槭切聦W(xué)期，仍然按上學(xué)期的位子坐，他徑自走到教室最后一排，最角落，唯一的一個(gè)座位坐下。這時(shí)，我心里很不舒服。第二天調(diào)座位，按身高他做到了教室第四排，班上一片沸騰。事后，有幾個(gè)學(xué)生還善意的提醒我，不能這樣安排，而我固執(zhí)己見。

第一天我就聽見他在說臟話，他說自己想改，我讓他把平時(shí)能接觸的地方都寫上警示語，后來和同學(xué)打架，我就兩個(gè)一起處理，一起讀一篇新課文，并承諾只要他倆讀整齊了，就走，絕不批評(píng)、處罰，他倆先是掙扎地讀了一節(jié)課，后來兩人因?yàn)樯塘咳绾尾秸{(diào)一致由尷尬到冰釋。他說自己下課手腳就不聽使喚，于是接受我的建議，下課后，主動(dòng)去找老師，盡量呆在辦公室。

以前初一的班主任老師出院后我以為學(xué)生去看望過，結(jié)果我了解到，一個(gè)都沒有去，我很驚訝也很生氣，我不想他們變得冷漠，于是周五放學(xué)前我在班上講了老師的功勞、苦勞，學(xué)生應(yīng)感念之類的話。放學(xué)后班長來要地址，說幾個(gè)人約好去探望以前的班主任，小A居然還托人幫他買一份禮物送給以前的班主任。

記憶最深刻的是一次自習(xí)課上，大家正在安靜的上自習(xí)，我走到小A身旁，拿起一張寫得滿滿的作業(yè)紙“親愛的……”，此時(shí)的小A已經(jīng)滿臉通紅，其他學(xué)生十分好奇，有些已在竊笑，如何收?qǐng)觯覝?zhǔn)備把它念出來，我走到講臺(tái)上，這封情書被我念成了一封家書，即將墜入輿論深淵的小A被拉了回來。給每一條小路延伸的機(jī)會(huì)，就能看到希望。

一年下來，整個(gè)班級(jí)平穩(wěn)過渡，并被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀班級(jí)，小A的家長來得少了，更多的是周末和假日，我打給他的電話，同學(xué)們說他不愛惹事了，我慶幸沒有說一些消極的話中傷他，否則他永遠(yuǎn)不會(huì)接受我，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，若產(chǎn)生對(duì)立，教育工作就更難進(jìn)行了，我慶幸我沒有在剛接觸他時(shí)先入為主帶著情緒對(duì)他，一年時(shí)間我不能徹底改變他的所有壞習(xí)慣，但是，相信在孩子的心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。

反思：

這樣的學(xué)生具有普遍性，之所以回憶他們，是讓我時(shí)刻清醒的認(rèn)識(shí)，我們不是和機(jī)器打交道，如果我們帶著冰冷的心上路，只會(huì)冰凍了自己，也冰封了學(xué)生。在教育的平等天空下，我們希望所有的人成才，但是社會(huì)家庭的不同影響，造就了千姿百態(tài)、蕓蕓眾生。作為教師，面對(duì)學(xué)生的無理取鬧會(huì)怒不可遏；面對(duì)學(xué)生的自暴自棄會(huì)無可奈何；面對(duì)學(xué)生的懵懂無知會(huì)酸楚悲凄；教室里“橫看成嶺側(cè)成峰”，于是，經(jīng)過了無數(shù)次與學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)較量，我們總結(jié)出了數(shù)以千計(jì)對(duì)付、調(diào)教學(xué)生的方法，然而，卻逐漸發(fā)現(xiàn)，這些方法在“能真正培養(yǎng)孩子的健全人格，使之幸福成長”面前，顯得蒼白無力、南轅北轍——學(xué)生睜著大大地眼睛，感受著老師對(duì)他們的好惡。于是，多年后，我逐漸尋到一種感覺：帶著對(duì)學(xué)生充滿希望的心態(tài)去面對(duì)，即便是堅(jiān)冰也會(huì)融化，失望變有望。

“仁者愛人”——教師當(dāng)終身奉行，育人者首先要有關(guān)愛之心，對(duì)學(xué)生充滿希望。如果心里已經(jīng)產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的厭惡、放棄。那么學(xué)生敏感的心靈會(huì)驟然塵封，接下來，老師無論做什么都是徒勞，學(xué)生已經(jīng)開始抵觸你，那么工作又如何展開？

所以，我告誡自己：在教育這條路上，帶著希望上路，會(huì)催開百花，心中充滿陽光，眼中流露愛，學(xué)生并不盲。

要特別強(qiáng)調(diào)：因?yàn)橛邢Ｍ?，所以要耐心等待，相信有一天他終會(huì)改變，一定會(huì)。農(nóng)民種莊稼也要經(jīng)歷春耕秋收，何況是要改變?nèi)说牧?xí)慣性格。十年樹木，百年樹人，只要我們與學(xué)生真心交往，就能讓他有所改變，也會(huì)在他的人生重要階段烙下不可磨滅的印記，將受用一生。老師們，請(qǐng)別浮躁，深吸一口氣，放松，耐心些，好嗎？回轉(zhuǎn)身喝口水——其實(shí)問題并不是嚴(yán)重到無法解決。

所以，我呼喚：老師們，請(qǐng)耐心等待，等待蓓蕾綻放，等待冬去春來，別讓他們的未來在你手中夭折。

我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的事業(yè)，但它應(yīng)如百合，展開如一朵花，凝聚成一枚果，應(yīng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看似一團(tuán)火。我堅(jiān)信只要心中充滿希望，就能在平凡的工作中創(chuàng)造奇跡。