淺談信息化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

羅秀華

摘要：隨著教育制度不斷改革，素質(zhì)教育理念深入人心，素質(zhì)教育理念提出的全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，很多教師逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在的缺陷，積極的投身到創(chuàng)新教學(xué)中去，傳統(tǒng)應(yīng)試教育相比素質(zhì)教育，傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的枯燥性、單調(diào)性、死板性嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量和效率不高，因此有必要分析在素質(zhì)教育背景下的創(chuàng)新性教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門素質(zhì)教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)是當(dāng)前素質(zhì)教育中一個(gè)重要的創(chuàng)新方向，能夠切實(shí)的避免傳統(tǒng)教育中的一些弊端，因此本文就主要分析了信息化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生思維能力。

關(guān)鍵詞：改革；素質(zhì)教育；創(chuàng)新；信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，其作用不言而喻，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段單一，無法有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。隨著素質(zhì)教育理念的推廣，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了新的創(chuàng)新思路和方法，即將先進(jìn)的信息技術(shù)融入到日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，由于信息技術(shù)的生動(dòng)性、直觀性能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，同時(shí)也能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)更加具體化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，可見信息技術(shù)因?yàn)槠洫?dú)特的優(yōu)勢(shì)對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育有重要的意義和影響，因此本文就主要對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

總體來說，由于信息技術(shù)當(dāng)前運(yùn)用在各個(gè)行業(yè)，其普及的范圍和深度都很廣，并取得了極其突出的成就，因此也在教育領(lǐng)域引起了很多教育人士的關(guān)注，加上素質(zhì)教育理念下的創(chuàng)新教育模式是一直提倡的重點(diǎn)，因此信息技術(shù)運(yùn)用在日常教學(xué)中也成為了水到渠成的一種創(chuàng)新方法。根據(jù)作者的認(rèn)識(shí)以及前人的經(jīng)驗(yàn)來看，作者認(rèn)為信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該需要遵循以下三個(gè)方面的原則：首先應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)和全面性原則，即在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)為主，再根據(jù)學(xué)生當(dāng)前掌握的知識(shí)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該將學(xué)生以往學(xué)習(xí)的知識(shí)和當(dāng)前需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行充分的結(jié)合，做到教學(xué)由淺入深、由易到難，從而充分的發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠快速的融入到信息化教學(xué)課程中；其次應(yīng)該遵循協(xié)調(diào)發(fā)展原則，無論是小學(xué)數(shù)學(xué)課程還是其他課程，利用信息化技術(shù)教學(xué)的目的是為了提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)到中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并利用這些知識(shí)來解決實(shí)際問題，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此并不能讓信息技術(shù)全面替代教師對(duì)于知識(shí)的講解和傳授，信息技術(shù)的定位應(yīng)該是輔助教學(xué)，同時(shí)也要求了教師在實(shí)際教學(xué)過程中不僅僅只重視對(duì)知識(shí)的傳遞，還需要教授學(xué)生利用知識(shí)，培養(yǎng)起學(xué)生實(shí)際解決問題的能力；最后需要遵循及時(shí)反饋的原則，信息技術(shù)輔助教學(xué)作為一種素質(zhì)教育背景下的創(chuàng)新型教學(xué)，其發(fā)展的時(shí)間并不長(zhǎng)，積累的經(jīng)驗(yàn)還不足，因此在實(shí)際運(yùn)用過程中難免會(huì)出現(xiàn)或多或少的問題，為了能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并解決問題，因此需要利用信息技術(shù)來及時(shí)的反饋和收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，從而進(jìn)一步的改善當(dāng)前的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷的完善完善教學(xué)方法，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極的影響和意義。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）利用信息技術(shù)的視聽效果來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂內(nèi)容導(dǎo)入無疑是一個(gè)尤其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的效果直接的影響了學(xué)生的興趣，這極大的影響了整堂課的教學(xué)質(zhì)量，為了在該環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，利用信息技術(shù)來對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入能夠?qū)崿F(xiàn)上述目的。例如在講解圓周率相關(guān)知識(shí)時(shí)，書本上僅僅講解了世界上第一個(gè)計(jì)算出圓周率第七位的是祖沖之，單一的描述無法讓學(xué)生對(duì)祖沖之和圓周率產(chǎn)生興趣，如果制作或者直接下載一個(gè)小視頻，從中來講解祖沖之和圓周率的關(guān)系，那么無疑會(huì)提高學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象，即讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。通過形象而生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容展示，將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、形象化，讓學(xué)生更容易觀察到知識(shí)的本質(zhì)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)利用信息技術(shù)的開放性和資源豐富性，教師可以利用信息技術(shù)下載到適合的學(xué)習(xí)資源，并通過下載或制作精美的、形象生活的視頻或者語音文件來將學(xué)生的注意力放在本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這無疑能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，有利于提高學(xué)生的興趣和教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究

在素質(zhì)教育理念下，新課標(biāo)中認(rèn)為僅僅依靠學(xué)生的記憶和模仿并不能有效的使學(xué)生快速的掌握和利用知識(shí)，因此無法有效的提高教學(xué)效果，所以作者認(rèn)為將傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極主動(dòng)的探究知識(shí)其效果更為良好，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)也代表教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)主體進(jìn)行教學(xué)，也只有學(xué)生積極發(fā)散思維，做到理論是實(shí)踐結(jié)合才能全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能真正的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)解決問題。而利用信息技術(shù)由于能夠打破時(shí)間和空間上的限制，加上網(wǎng)絡(luò)上具有豐富的素材，能夠?qū)Ξ?dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行重新整合，這能夠有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，探究過程中解決實(shí)際面臨的難題，能夠有利學(xué)生開展探究活動(dòng)，這能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)習(xí)的效率將會(huì)有效的提升。例如在認(rèn)識(shí)三角形的教學(xué)中，教師可以從三角形的應(yīng)用入手，利用視頻、圖片等為學(xué)生講解三角形在生活中的應(yīng)用，講解三角形運(yùn)用有什么樣的特性和效果，接下來可以讓學(xué)生自主去尋找日常生活中的其他應(yīng)用，通過視頻或圖片直觀的看到三角形運(yùn)用效果，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和興趣，讓學(xué)生能夠更積極主動(dòng)的去探索生活中三角形的相關(guān)運(yùn)用。

（三）利用信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，廣泛的開展學(xué)生合作學(xué)習(xí)不僅能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，讓學(xué)生之間保持一個(gè)良好的關(guān)系，同時(shí)也能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。信息技術(shù)在推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作方面有較為明顯的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以將收集和整體的信息、資源等放在同一個(gè)信息平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，這無疑能夠加大學(xué)生的合作力度，同時(shí)信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生合作學(xué)習(xí)提供適宜的方法，從而有效的讓學(xué)生能夠有方向、有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)突破時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生在課外時(shí)間也能夠加強(qiáng)合作，如在課外作業(yè)的完成上，如果學(xué)生遇到問題時(shí)就可以利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生或老師進(jìn)行交流，從而來解決問題。

以六年級(jí)的圓柱表面積教學(xué)內(nèi)容為例，如果僅僅的對(duì)學(xué)生說圓柱的表面積就是一個(gè)側(cè)面積和兩個(gè)底面積之和，沒有學(xué)習(xí)過圓柱的學(xué)生在理解上肯定難度比較大，如果這時(shí)利用信息技術(shù)來展現(xiàn)則更加直觀和清晰，首先利用多媒體信息技術(shù)在桌面上畫出兩相同半徑的圓，然后接著畫一個(gè)邊長(zhǎng)為該圓直徑的矩形，讓學(xué)生觀察這三個(gè)圖形，這時(shí)可以讓學(xué)生求出兩個(gè)圓形和該矩形的表面積，通常學(xué)生根據(jù)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠輕松求出，然后再接著利用多媒體對(duì)該矩形進(jìn)行卷曲，形成一個(gè)曲面，然后將兩個(gè)圓分別設(shè)置在曲面上下兩端空心區(qū)域形成一個(gè)圓柱，然后可以再接著問學(xué)習(xí)表面積是否改變，然后利用圓柱的表面積公式求出表面積，讓學(xué)生觀察單獨(dú)的兩個(gè)圓和矩形的面積之和的算法得到的結(jié)果和圓柱表面積公式算法得到的結(jié)果，這時(shí)學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)圖形的內(nèi)在聯(lián)系，即通過多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生更清晰、更直觀的掌握?qǐng)A柱的表面積是怎樣得來的。

總之，隨著新教育理念的提出，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)過程中得以充分的發(fā)揮，改變了以前傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富了學(xué)生的思維方式，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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