讓學生在閱讀和生活中感受美

李秋錦

摘要：作文是小學生對生活中人、物、事的描述，小學生更多的寫作題材是記敘文，這類文章的寫作需要學生具備良好的審美能力，這種能力的構(gòu)建就需要學生在日常的閱讀、生活中體驗，本文重點從師生角色轉(zhuǎn)變、閱讀內(nèi)容設(shè)計、新鮮感構(gòu)建、生活體驗及觀察力的培養(yǎng)等，從而有效構(gòu)建學生的作文審美能力。

關(guān)鍵詞：閱讀；生活；作文；審美

一、引言

作文教學是小學語文的重要訓練內(nèi)容。小學生的作文題材主要以寫人記事為主，在教學過程中，這些文章的寫作需要小學生具備良好的審美能力，可以有效觀察生活、關(guān)注細節(jié)等問題，感受生活中的美。小學生要想構(gòu)建在寫作過程中的審美能力，主要就需要從他們平時閱讀中找尋美感，在生活中體會相應(yīng)的美。換句話說，閱讀、生活就是學生提升審美能力的主要途徑和方式。筆者從事小學語文教學多年，從閱讀和生活中提升作文教學中的審美能力，有著自己的一些體會。

二、師生課堂角色轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的語文閱讀過程中，學生在課堂上主要就是被動的聽，教師進行重點講授，學生的注意力難以有效長時間集中。要想實現(xiàn)學生感受到文章之中的美感，首先需要實現(xiàn)師生課堂角色的轉(zhuǎn)變，即：教師不再是滿堂灌的知識傳播者，而是一個知識啟發(fā)者，引導學生對文章進行體驗和理解。學生也不再是語文知識被動的接受者，他們將被引導著主動進行相關(guān)文章的體驗，相互啟發(fā)，共同成長。學生領(lǐng)會文章的美感時，將提出一些關(guān)于文章內(nèi)容理解的疑問，觀點等，這些都是學生最為真實地思想，教師需要充分尊重學生提出的這些東西。因此，當學生提出這樣或者那樣的問題時，教師需要耐心給予解答。對于文章描寫人物、事物的美句進行有效鑒賞，幫助學生理解相應(yīng)句子的意思。

三、閱讀內(nèi)容的重新設(shè)計

要想實現(xiàn)學生對文章的自主思考意識提升，對其美感進行有效體驗，就需要將的教學內(nèi)容進行有效重組。教學內(nèi)容在學習的過程中，我們需要滿足更多的教學內(nèi)容進行有效設(shè)計，設(shè)置相關(guān)的教學問題，讓學生進行體驗式學習。在文章的閱讀中，教學任務(wù)有生字的認識、有感情的朗讀、理解文章大意，了解寫人記事的方法等。針對這些教學任務(wù)，教師需要按照體驗式教學模式，設(shè)計相關(guān)的教學問題，布置給學生，讓他們相互之間的交流。第一，針對文章中的生字，要求學生自己查找字典，找準字的讀音意思等。第二，要求學生在體驗式朗讀中進行分段朗讀文章。第三，描寫性的句子進行重點討論，提出他們對文章的理解和認識，將學生在閱讀中的體驗進行充分交流。

四、構(gòu)建閱讀文章的新鮮感

長時間閱讀將使得學生產(chǎn)生一種厭煩情緒，這樣情緒將有礙于語文閱讀學習，使得他們在閱讀過程中難以體會到美感。在教學中，教師需要保持語文閱讀的新鮮感，變著花樣地進行閱讀教學，構(gòu)建語文教學形式多樣的課堂環(huán)境。這種多元化的教學環(huán)境將使得學生對語文學習的新鮮感持續(xù)。具體來說，教師需要不斷研究現(xiàn)代化的語文閱讀教學方法，這些教學方法在形式上是不同的，也是具有突出的語文閱讀教學特點，符合學生的心理狀態(tài)。另外教師可以運用語文中的一些有趣的問題不斷提升學生對其學習的新鮮感。

五、引導學生體現(xiàn)生活

作文寫作需要有相關(guān)素材的準備，教師在課前可以布置學生有目的地進行相關(guān)資料的收集，從而掌握相關(guān)課題文章的寫作。在查找素材的過程中，學生需要有一個的提綱，因為學生在進行最初作文寫作練習的過程中，沒有任何經(jīng)驗，他們的寫作思路相對比較混亂。教師在布置完一個作文題目，需要他們有生活經(jīng)驗，對生活中的事物有著敏銳的觀察。在布置課題讓學生上網(wǎng)進行收集素材的之前，教師需要給學生一些啟示，使得學生更好地破題，把握住教師布置課題的主線。例如：“記一件你感興趣的事”這一個作文題目，在布置被學生之后，教師要求學生在寫作之前上網(wǎng)去收集一些資料，包括別人怎樣寫這一作文題目的，教師需要給學生更多的啟示，這些啟示將大大提升學生對這一類題目的認識和興趣?？赡苡械膶W生在上網(wǎng)查資料的過程就是他們最感興趣的事情，將上網(wǎng)查資料這一事情做完他們最感興趣的事。另外在寫人、寫景的中需要有描述性的文字，這些都需要學生在生活中閱讀大量的文學資料，教師可以引導學生在網(wǎng)絡(luò)上尋找這些文學資料進行閱讀，從而不斷奠定自己的文學功底。

六、啟發(fā)學生的觀察力

作文練習更多的需要閱讀大量的文字，在這一些文學資料中不斷培養(yǎng)學生的總結(jié)、觀察的能力。另外，生活中、學習中都存在很多學生不了解的事和物，如果是不了解，在今后寫作相關(guān)事和物的時候，他們就可能出現(xiàn)無話可說的情況。因此，教師可以運用多媒體課堂等信息化教學手段，將生活中學生容易忽略的事和物展現(xiàn)在課堂上，而且通過多媒體課件等方式可以進一步加深他們對相關(guān)事物的認識和理解，從而體現(xiàn)出他們對生活的向往和憧憬。例如：《荷塘月色》是一個非常優(yōu)美的寫景抒情的文章，可能枯燥的文字使得一些學生對其興趣不是很大，在教學過程中，教師將相關(guān)的視頻和背景音樂配到課堂上，從而營造一個良好的學習氛圍，讓學生進一步觀察作者對景色的描述，這樣可以有效啟發(fā)學生的觀察力。

七、結(jié)語

小學生的寫作能力需要他們具備良好的審美能力，這種能力的培養(yǎng)可以通過學生閱讀和觀察生活來不斷完善和提升。因此，教師需要有意引導學生在閱讀文章的過程中不斷感悟描寫性句子的美感，可以啟發(fā)學生提升觀察社會、生活的意識，從而有效構(gòu)建作文教學的審美能力。