淺談初中英語教學(xué)中的情感教育

陳芬柔

【摘 要】人都是有情感的，再頑固的學(xué)生也會被老師的情感融化。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感。教學(xué)過程既是師生信息傳遞交流的雙向過程，也是師生之間情感交流的雙向過程。每個教師都應(yīng)該從傳統(tǒng)教育觀念中解放出來，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓情感充滿英語課堂，以情來撥動學(xué)生的心弦，進(jìn)而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】情感教育 學(xué)習(xí)氛圍 尊重 熱愛

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.186

英語在科目中的重要性從分值上就可以見分曉，但多數(shù)學(xué)生是怕學(xué)厭學(xué)的，雖然孩子們在小學(xué)三年級就開始學(xué)習(xí)英語，但英語畢竟不是小學(xué)必考科目，經(jīng)常英語課給語文、數(shù)學(xué)讓路，造成學(xué)生興趣透支，基礎(chǔ)不扎實，而到了中學(xué)后一下要學(xué)習(xí)那么多難的知識點，再加上英語分值高，老師著急，學(xué)生難學(xué)，師生矛盾突出，所以此時培養(yǎng)好良好的師生關(guān)系就很有必要了，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》書中強(qiáng)調(diào)，“在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，實現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展?！痹诋?dāng)前新課改提倡以人為本的教學(xué)氛圍下，教師只“走近”學(xué)生還不夠，更應(yīng)“走進(jìn)”學(xué)生的情感世界。情感教育的運用有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。

那么，怎樣加強(qiáng)師生間的情感交流來提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？

一、建立平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師角色

教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感。由于學(xué)生缺乏語言環(huán)境，所以大多都不好意思開口講英語，此時教師應(yīng)該主動一點，多鼓勵學(xué)生，致力于創(chuàng)造一種無拘無束的輕松學(xué)習(xí)氛圍，教師真誠地向?qū)W生征求教育教學(xué)方面的意見，主動地向?qū)W生檢討自己在工作中的不足與過失，虛心地聽取學(xué)生反映的實際問題等方法都能起到外塑形象、內(nèi)化心靈的作用。新課程背景下的師生關(guān)系應(yīng)為伙伴、朋友關(guān)系，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。記得曾經(jīng)有人這樣說過：“要想成為孩子的朋友，請蹲下來和他交談。”只有蹲下來，你才會和他們一起看到一樣的天空；只有蹲下來，你們的心才會貼的更近。

二、營造寬松的教學(xué)氛圍實施情感教育

寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍能降低學(xué)生的焦慮度，使大多數(shù)學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)英語的熱情與興趣。這種良好的情感狀態(tài)，能啟迪學(xué)生的智慧，開發(fā)學(xué)生的潛能。教師是教學(xué)的組織者，教師的積極情緒能激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂的，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗成功的快樂。教師要善于表達(dá)積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學(xué)生動口的機(jī)會，盡量做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導(dǎo)。例如我一般在課堂上盡可能不直接點不專心同學(xué)的名，而是把他（她）周邊同學(xué)的注意力及積極性給調(diào)動起來，用他們的激情去感染分心的同學(xué)。一旦不專心的同學(xué)有細(xì)小的進(jìn)步，就及時加以肯定，也許只用了一聲“great”或“you are very clever”。但對被表揚的同學(xué)而言，卻勝過一頓美餐。

三、播撒無私的愛以體現(xiàn)情感教育

“沒有愛就沒有教育”，情感教育必須以“愛”為核心。

教師對學(xué)生的愛是教學(xué)活動的起點和基礎(chǔ)，作為一名教師，必須真誠地關(guān)愛每一個學(xué)生。學(xué)生的智商不同，個性、家庭、社會背景和生活經(jīng)歷也不同，教師只有對學(xué)生一視同仁，尊重個性差異，切實關(guān)懷每一個學(xué)生，因材施教，傾注慈母般的愛，才能幫助他們克服學(xué)習(xí)英語時的種種心理障礙，真正融入有效的教學(xué)之中。在英語教學(xué)中，整個班級學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。將情感教育融于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化之中，就要求我們教師深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重信任學(xué)生。為此，教師不僅在學(xué)生正確回答完問題之后要“good！excellent！Perfect、fantastic！”之類的肯定，還應(yīng)設(shè)置不同層次、不同類型的問題，以調(diào)動“學(xué)困生”的積極性，可以對平時較差的學(xué)生說：“you've done a good job.”這種鼓勵的話語，加之教師溫和的眼神，會在學(xué)生的心里涌起一股股暖流。有時考慮到學(xué)生個體的差異，可以請不同層次的學(xué)生回答不同難度的問題，盡量給予具體、有針對性的特色性評價，使學(xué)生了解區(qū)別于別人的特點和優(yōu)點，產(chǎn)生一種真正被老師重視的情感體驗，從而提高其自尊和自信。在做游戲時，可讓這些“暫時后進(jìn)生”登臺做簡單的表演，在其緊張的時候，不失時機(jī)地對他們說：“it doesn't matter.think it over.”在其答錯的時候，微笑著對他們說：“be careful，you'll do it better.”或“never mind，i am sure you can do better next time.”這樣一來，他們身上那種潛在的動力就會被挖掘出來，自尊心和自信心也會從此樹立和提高。

四、采用積極評價，促進(jìn)積極情感的培養(yǎng)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過評價使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的全面發(fā)展。皮格馬利翁效應(yīng)及教學(xué)實際亦證明：教師的肯定性評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心能起到較好的鼓勵作用。教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的點滴進(jìn)步及時表揚鼓勵，對不足進(jìn)行正確歸因，使學(xué)生感到努力就有希望。重視使用積極鼓勵語，幫助學(xué)生樹立自尊、自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。如當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師總是認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼光流露出熱情。答對了，應(yīng)及時肯定：Good＼Excellent＼Interes-

ting＼Im glad to hear that etc.教師的表情話語會給學(xué)生帶來成功的喜悅，從而不斷強(qiáng)化參與的信心。答錯了，要使用建議性的、易接受的、委婉的表達(dá)：Would you like to think it over？＼Work harder，and Im sure you can do better next time.使學(xué)生重樹信心。

教師真誠地愛學(xué)生，學(xué)生也真誠地愛教師，大家在一個平等的環(huán)境里，輕松地教與學(xué)，這實質(zhì)上是一種情感的交流。一個尊重?zé)釔蹖W(xué)生的教師就會從學(xué)生那里得到同樣的回報，學(xué)生會以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和高漲的學(xué)習(xí)熱情來表達(dá)他們對所愛戴的教師的關(guān)注和支持，從而使教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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