如何加強初中政治教學(xué)有效性的探索

姚孟瓊

【摘 要】現(xiàn)在的中學(xué)生，普遍現(xiàn)象都是對政治持有一種偏見的態(tài)度。首先，有的學(xué)生認為，政治課堂枯燥乏味，老師泛泛而談的都是些大道理，學(xué)生提不起任何興趣。其次，有的學(xué)生認為，在初中時期，政治不屬于主課范圍，中考的時候不加入總分，學(xué)習(xí)政治就是浪費時間，索性就不再聽課了。最后，還有最后一種，就是每一科的成績都很差，認為自己反正成績都不好，也沒有學(xué)習(xí)的必要了?；谝陨先N情況。都是思想教育還有待加強的表現(xiàn)了。

【關(guān)鍵詞】拓展教學(xué) 自我意識 科學(xué)性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.091

新課改的要求是改變老師傳統(tǒng)的就教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，要給與學(xué)生足夠大的空間，讓他們有思考的余地，有質(zhì)疑的權(quán)利，要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而不是一味的被動接受，卻又不知如何在生活中實踐運用。教師在教學(xué)中要避免簡單的道德知識的灌輸和訓(xùn)練，注重讓學(xué)生通過反思、體驗、對話交流等方式進行交流學(xué)習(xí)。是學(xué)生把所學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中。用來解決生活中的問題，促使其行為方式的改變，是他們的人生觀、世界觀和價值觀得到提升。要想有效的加強學(xué)生的思想教育，那么就要采取一系列的措施了。

一、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有效是建立在學(xué)習(xí)之上的，如果學(xué)生根本不接收你所傳授的知識，就更別說有效了。因此讓學(xué)生接受知識才是基礎(chǔ)，但由于大多數(shù)的學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)這門學(xué)科，所以首要任務(wù)就是讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，因此，可以采取情景式教學(xué)的方法，首先燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因為它是學(xué)生獲得深刻感知的最佳方式，它的直觀性、形象性更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。因此，我們必須不斷嘗試探索并采用各種新教法和新學(xué)法，強調(diào)生生互動、師生互動，切實克服以教師為中心的傾向，如采用多媒體教學(xué)、講授、活動、討論等各種教學(xué)方法綜合使用，使課堂教學(xué)由單一、封閉走向多元、開放。如在學(xué)習(xí)“少年能自強”這一框時，請學(xué)生講有關(guān)中國童話大王鄭淵潔揚長避短的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，如果鄭淵潔不揚長避短，他能取得今天的成就嗎？又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，你的長處和短處是什么？怎么辦？在激烈討論中，師生最后歸納得出結(jié)論：人有短處并不可怕，關(guān)鍵在于找到自己的長處，確定自己的方向，做到揚長避短。

又如在學(xué)習(xí)“感悟青春”這一框時，聯(lián)系校園生活，教師設(shè)計了一個小菲與異性交往的小品：小菲的同學(xué)李宵的成績特別好，特別愛幫助別人。小菲有什么問題都喜歡問他，他也很高興為她解答。沒多久，同學(xué)在他們背后指手畫腳，于是小菲便躲著他，他們也彼此疏遠了。然后教師引導(dǎo)學(xué)生討論，得出結(jié)論：異性同學(xué)的正常交往，有益于身心健康發(fā)展。男女同學(xué)之間可以優(yōu)勢互補，取長補短，營造一種和諧、合作團結(jié)的氛圍，有積極作用。思想品德課是一門德育理論課，單憑教師的說教，課堂氣氛沉悶，學(xué)生便會覺得乏味，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，恰當(dāng)采用角色表演、游戲等生動活潑的活動，有助于激發(fā)興趣，加深學(xué)生對知識的理解和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、注重理論和實踐依據(jù)

教學(xué)理念是建立在正確的學(xué)生觀的基礎(chǔ)之上的，老師在傳授知識的過程中也必須有正確的人生觀、世界觀和價值觀。老師所傳授的知識也必須具備科學(xué)性?？茖W(xué)性是教學(xué)的基礎(chǔ)，科學(xué)性也是理論和實踐的依據(jù)。中學(xué)生非常崇尚科學(xué)，特別是自然科學(xué)，我們應(yīng)該充分利用這一心理特征，引導(dǎo)他們用已知的東西來證明教材的觀點。例如：我們在講授《自我新期待》之“人的潛能是巨大的”時候，與其用許多材料，許多人物事跡來論證這個觀點，不如給學(xué)生補充科學(xué)對人腦的研究與發(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究已經(jīng)證明了每個人的大腦開發(fā)空間是巨大的。而后，再列舉一些現(xiàn)實人物的真實事跡進行論證。這樣，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與人物事跡雙管齊下，學(xué)生就能從心悅誠服地、輕松快樂地接受了這個觀點。所以，在課堂教學(xué)中，我們要善于抓住學(xué)生的心理特點，充分利用它們所學(xué)的知識來論證思想品德的科學(xué)性。

三、拓展教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，老師的教學(xué)方式幾乎是一層不變的。然而，在新課改的的背景下，要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，變?yōu)橐岳蠋煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。學(xué)生是教學(xué)過程的主體，在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過朗讀、表演等各種形式直接參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主動性、自主性，既符合學(xué)生的心理需要，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識。如在學(xué)習(xí)七年級上冊第一課第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”時教師設(shè)計了一個問題：“我所遇到的新鮮事”，讓學(xué)生自由發(fā)表感受。這樣一來學(xué)生對于思想品德課的第一次接觸就建立在了一個自由的氛圍中，使學(xué)生感受到了在課堂中的主體地位，贏得了主動權(quán)，也就提高了他們參與學(xué)習(xí)的積極性。又如在學(xué)習(xí)“防范侵害、保護自己”這一框時，我使用小品教學(xué)，使課堂變成“小舞臺”。請幾名學(xué)生表演一小孩在陌生地為了到達目的地搭乘一輛摩的后，可能出現(xiàn)的幾種發(fā)展方向。學(xué)生一方面將自己生活中的所見所聞表演出來滿足了表現(xiàn)欲望，另一方面又引發(fā)思考真正領(lǐng)會到要提高警惕，增強自我保護意識。這節(jié)課學(xué)生積極性調(diào)動起來了，大家在參與和討論中培養(yǎng)了興趣。正如愛因斯坦所說的：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生在參與活動和參與課堂教學(xué)中不知不覺地掌握了知識，也逐步地增強了對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。。

四、讓學(xué)生把知識帶回生活

我們所學(xué)習(xí)的任何知識都是來源于生活的，更何況是我們每天都在關(guān)注、都在接觸的思想政治呢。知識既來源于生活。最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生把它帶回生活，政治知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響?；诖?，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學(xué)理念。也就是說，在教學(xué)過程中，巧設(shè)生活場景，用生活化的思路去叩開學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對政治知識的發(fā)散性思維。我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結(jié)歸納出來的，如果我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學(xué)等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學(xué)生對知識的理解程度也會更加深刻。

在初中思想政治教學(xué)中，教師要堅持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，一切以學(xué)生理解為重，努力加強實現(xiàn)政治教學(xué)的有效性，實現(xiàn)有效的政治教學(xué)過程，努力幫助各種思想層次的同學(xué)樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。