如何提高初中英語教學(xué)的有效性

龍彥昆

【摘 要】長久以來的應(yīng)試教育思想在很大程度上影響了英語作為一門語言的實用性。在應(yīng)試教育體制下，英語教學(xué)過分強調(diào)語法，使英語課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥沉悶，部分語法學(xué)習(xí)非常深入晦澀，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中難以投入，課堂教學(xué)有效性較低。因此，提高初中英語課堂教學(xué)的有效性是非常重要的課題。

【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)生 運用

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.077

英語學(xué)習(xí)是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。因此，必須把學(xué)生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實運用，以期達到真正掌握英語。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其形成良好的學(xué)習(xí)動機和教師為其創(chuàng)造良好的客觀條件，才能有效地實現(xiàn)。因此優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語運用能力是實施英語素質(zhì)教育的重要一環(huán)。

一、倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

倡導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)并不是學(xué)生自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一項自動自發(fā)的行為，英語是一門實用性較強的學(xué)科，不僅需要學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，也要在課余時間花費一定精力。自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生對英語的喜愛，對英語教學(xué)不排斥，能夠在課堂教學(xué)中和教師形成良性互動，才能提高課堂教學(xué)的有效性。英語的自主學(xué)習(xí)在方式上可以采取較為活潑的方式進行，如觀看以英語電影，美劇，營造一種英語語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語感，熟悉英語的日常用語；參加城市或?qū)W校的英語角活動，把“課本英語”講出來，練習(xí)口語等。

二、圍繞教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

課前圍繞教學(xué)目的，緊扣教材，精心設(shè)計導(dǎo)讀提綱，指導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識進行預(yù)習(xí)。比如：讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)單詞，因為已教會他們掌握了音標(biāo)，學(xué)生可以根據(jù)音標(biāo)去讀單詞，課前解決了單詞問題，課中就不用一個一個地教單詞，課上可以抽查部分學(xué)生讀單詞，這樣做既可以檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí)，又可以起到復(fù)習(xí)作用，效果較好。同時，學(xué)生也有了成就感，在教師沒有教單詞的情況下，他們已能自學(xué)單詞，為以后學(xué)生的自學(xué)能力打下了基礎(chǔ)。另外，巧妙地設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生帶著疑問預(yù)習(xí)，可以激勵學(xué)生開動腦筋，主動探究問題。俗話說，疑是“思之始，學(xué)之由?！薄盀閷W(xué)患無疑，疑則有進。”課前針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生不要在書本中找現(xiàn)成的答案，而是運用已知知識，結(jié)合課本內(nèi)容，積極思考，有時甚至要他們合作討論，相互學(xué)習(xí)，才能找出較佳的答案。這樣，在預(yù)習(xí)過程中就開始運用語言，積極開動腦筋，一舉兩得，既復(fù)習(xí)固有知識，又預(yù)習(xí)了新的知識點，為課堂學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用，促進教與學(xué)的互動

提高學(xué)生的主體參與意識，發(fā)揮他們的積極作用，進而促進教與學(xué)的互動關(guān)系，這是實用性英語教學(xué)的核心思想。主體作用主要指在教學(xué)過程中應(yīng)強調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動的主體，“教”只是通過“學(xué)”而起作用的。

改革教學(xué)方法，促進教師教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)的融合。根據(jù)實用性英語教學(xué)的指導(dǎo)思想，提倡以學(xué)生實踐為主體和以教師講解為主導(dǎo)的教學(xué)方式。同時，強調(diào)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)者實踐的有機融合，以及講解與實踐的結(jié)合。比如，英語寫作是多數(shù)學(xué)生希望提高的一項語言技能，在將來的工作中也有著廣泛的使用前景，學(xué)生需要用英語寫電子郵件、論文報告、說明書等，那么，我們在英語教學(xué)中就應(yīng)該加強英語寫作能力的訓(xùn)練，不能只停留在普通的字、詞、句的講解上，而是要根據(jù)現(xiàn)實需要，輔之以多媒體、課件等先進教學(xué)手段，學(xué)生和教師共同進行實際操作訓(xùn)練，完成教學(xué)任務(wù)。過去那種教師主導(dǎo)課堂的情況將逐步消失，實用性的教學(xué)方式在逐步形成并為教師所接受。

在教學(xué)中注重調(diào)動學(xué)習(xí)者的主動性和積極性，加速他們的英語學(xué)習(xí)進程。教學(xué)實踐使我們認識到：學(xué)習(xí)者是互動性語言活動的參與者和實踐者，只有參與語言實踐，他們才有可能掌握目的語。語言教學(xué)的一個重要組成部分是學(xué)習(xí)者的主動參與，培養(yǎng)他們這種參與意識需要三個基本要素：要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個比較真實的語言交際情景，以及相應(yīng)的語言實踐的條件；要為學(xué)習(xí)者提供帶有實際交流意義的內(nèi)容和話題，激發(fā)他們的思想交流；學(xué)習(xí)者本身要有參與語言交流活動的實際愿望。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們采用了小組討論、倆人對話、角色扮演、專題討論、熱點話題辯論、記者采訪、模擬活動等多種教學(xué)方式，以教學(xué)方式的實踐性推動學(xué)生的主體參與意識，促進語言交流的互動作用。這種互動式教學(xué)觀點可用36個字加以概括：強調(diào)參與性，避免單一性；提倡能動性，避免機械性；主張交流，避免灌輸；注重實踐，避免應(yīng)試。

四、優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

優(yōu)化教學(xué)手段，必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景，語言情景、實物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，傳統(tǒng)的使用粉筆在黑板上的涂抹，已不能吸引學(xué)生的眼球，而漂亮的界面，不斷變化的圖片、文字、聲音、影像，才能吸引學(xué)生的注意力，這就要借助于多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的最大特點是運用計算機技術(shù)優(yōu)化組合動態(tài)視頻動畫、圖片和聲音，將一些現(xiàn)實生活中用口述、板書難以表達清楚的內(nèi)容向?qū)W生展示，來突出教學(xué)活動的重點，化解教學(xué)中的疑點和難點。使用多媒體教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)氛圍，可以充分體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，滿足學(xué)生的感官需求，在教學(xué)中極大地活躍課堂氣氛，充實和豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，并能使學(xué)生注意力集中，從而有效地提高了課堂教學(xué)的效果。

五、優(yōu)化教學(xué)活動，提高運用能力

學(xué)習(xí)語言的最終目的是運用。在英語教學(xué)活動中，切忌死記硬背，而要千方百計強化語言運用能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我們要努力融知識性、趣味性、靈活性于一爐，追求最佳的表達效果。如訓(xùn)練造句能力，教師可以先提問，“What are you going to be when you grow up？”學(xué)生根據(jù)各自的志愿作出不同的回答：“I am going to be a teacher/a worker/an officer/a cleaner，etc.”教者還可繼續(xù)問：“why？”通過訓(xùn)練，學(xué)生不但可以鞏固已學(xué)詞語，而且能學(xué)會根據(jù)語境變化，作出相應(yīng)的反應(yīng)，正確的應(yīng)答，從而提高英語運用能力。

總之，新課改的不斷深入，有效提高英語課堂教學(xué)有效性需要教師深入理解新課改的目標(biāo)，透徹理解新課改的理念，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)思考，提高自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)觀念，讓英語教學(xué)不再浮于表面，從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。