初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的思考

楊娟英

【摘 要】課堂有效性與學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)參與度等因素密切相關(guān)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，成為初中信息技術(shù)教學(xué)亟待解決的重要問題。本文重點(diǎn)思考如何提高初中信息技術(shù)課堂有效性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課中自學(xué)；有效性

現(xiàn)代初中信息技術(shù)教學(xué)主要以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的信息術(shù)應(yīng)用能力和水平。而在有限的教學(xué)資源條件下，如何最大程度提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性，已經(jīng)成為新課程改革背景下初中信息技術(shù)教學(xué)改革亟待解決的重要問題之一。

一、課中自學(xué)——培養(yǎng)自學(xué)能力

課堂教學(xué)有效性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、課堂參與度等密切相關(guān)，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)的有效性，必須根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，通過學(xué)生課中自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。主要是因?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，直接影響到學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力。

現(xiàn)以浙教版初中信息技術(shù)“認(rèn)識(shí)新同學(xué)”教學(xué)為例，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將自己的信息上傳，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。并且在與傳統(tǒng)信息傳輸比較中，讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)傳輸信息帶來的便捷與方便。學(xué)習(xí)復(fù)制文件是核心任務(wù)，也是最為常用的操作。但對(duì)于初學(xué)者而言，掌握這一技能還是非常困難的。課堂教學(xué)中，教師先通過遠(yuǎn)程控制學(xué)生的電腦桌面，通過復(fù)制粘貼操作步驟演示，讓學(xué)生熟悉復(fù)制粘貼的步驟和流程，并要求學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)復(fù)制粘貼，通過反復(fù)的操作，加深對(duì)步驟的熟練程度，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)技能形成更加深刻的理解。

由此可見，自學(xué)能力是學(xué)生應(yīng)該具備的最基本的能力，提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性，通過學(xué)生課中自學(xué)，促使學(xué)生完全參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，自然而然可以實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)有效性的重要目標(biāo)。

二、小展示——讓每個(gè)孩子在每堂課上都能發(fā)言

培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力，也是素質(zhì)教育背景下課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。以往課堂教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是教師傳授的知識(shí)，學(xué)生的思維被禁錮，再加上課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師也無法提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表疑問和想法，使得學(xué)生課堂參與度普遍偏低。提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，通過鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表自己的思維想法，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生思維禁錮的桎梏，從而真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。

現(xiàn)以“網(wǎng)上交個(gè)好朋友”為例，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)新建文件夾，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)制粘貼相關(guān)知識(shí)技能的復(fù)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下新建文件夾，并自主嘗試從網(wǎng)上搜集音樂、Flash動(dòng)畫等資料添加在文件夾中，共享給其他人。在這個(gè)過程中，有學(xué)生提出質(zhì)疑：“為什么要將音樂、Flash動(dòng)畫這些資料添加在文件夾中發(fā)送給其他人，而不是直接發(fā)送給其他人呢？”對(duì)于學(xué)生提出的這個(gè)疑問，教師先對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并肯定學(xué)生提出的問題，然后組織學(xué)生共同探究解決學(xué)生提出的疑問。通過這個(gè)師生互動(dòng)過程，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從提出問題、解決問題中享受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的樂趣。

由此可見，初中信息技術(shù)有效性教學(xué)，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的不同意見和建議，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而真正實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)有效性的重要目標(biāo)。

三、大展示——突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

初中信息知識(shí)面比較寬，涉及的內(nèi)容比較多，其中一些難度比較大的內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中遇到了一些阻礙。課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，真正理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，也可以達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的重要目的。

現(xiàn)以“網(wǎng)上圖書館”為例，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握資料分類的方法。這一部分教學(xué)內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但卻是學(xué)生操作上最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。課堂教學(xué)中，教師先結(jié)合具體實(shí)例，利用搜索引擎查找網(wǎng)上圖書館，并在網(wǎng)上圖書館查找書籍資料，讓學(xué)生對(duì)資料分類的方法形成初步的認(rèn)識(shí)；然后要求學(xué)生自主嘗試用搜索引擎查找資料，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握；最后，通過口頭提問的方式，讓學(xué)生總結(jié)出資料分類的方法，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

由此可見，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵性影響因素，初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容基本要求，引導(dǎo)學(xué)生順利突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課堂有效性教學(xué)的重要目標(biāo)。

四、課堂小結(jié)——不是教師教了多少，而是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少

從以往初中生信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科興趣不高，課堂參與度不大，僅僅以接受教師傳授的知識(shí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自學(xué)能力比較差，這在很大程度上影響了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。為此，新課程改革背景下，提高初中信息課堂教學(xué)的有效性，必須重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握，盡量促使學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)以“網(wǎng)絡(luò)與道德”教學(xué)為例，教學(xué)內(nèi)容難度比較小，學(xué)生掌握為什么要網(wǎng)絡(luò)文明即可。課堂教學(xué)中，教師先讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)有疑惑的地方重點(diǎn)標(biāo)注，由教師在課堂中集中講解這些疑難知識(shí)點(diǎn)，最后，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，直到學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容即可。

由此可見，初中信息技術(shù)課堂有效性教學(xué)中，對(duì)課堂小結(jié)形成足夠的重視，在這個(gè)環(huán)節(jié)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，確保學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練——我想知道這堂課是否高效

初中信息課堂有效性教學(xué)中，為了檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況，可以開展當(dāng)堂訓(xùn)練，即根據(jù)教學(xué)基本要求和教學(xué)目標(biāo)，選擇難度適宜的訓(xùn)練內(nèi)容，從學(xué)生完成訓(xùn)練內(nèi)容的情況，確定學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保課堂教學(xué)的有效性。

再以“網(wǎng)上交個(gè)好朋友”為例，其主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是文件的復(fù)制與粘貼。在課堂訓(xùn)練中，教師要求每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)Flash動(dòng)畫和一個(gè)音樂建立文件夾，并將其發(fā)送給教師。通過這樣的方式，教師就可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題提出改正意見，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)水平具有十分重要的意義。

總之，初中信息技術(shù)教學(xué)還存在形形色色的問題，都會(huì)對(duì)課堂有效性教學(xué)形成不利影響。從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力入手，注重課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，通過提高學(xué)生的課堂參與度，真正提高課堂教學(xué)有效性，從而實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。