網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文教學研究

陳玉琴

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網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文教學研究

陳玉琴

（固原市實驗小學 寧夏 固原 756000）

網(wǎng)絡環(huán)境有利于多層次、多角度、多維度語文教學理念及實踐模式的創(chuàng)新和開發(fā)，有利于學生語文綜合學習能力的提升，有利于教師教學職業(yè)水平水平及教學技能水平的不斷提高。本文以網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文教學研究為題，具有一定的教學探究價值和意義。

網(wǎng)絡環(huán)境；小學語文；課堂教學；教學策略

在新課程改革的大環(huán)境下，小學語文教學實踐水平不斷提高，尤其在信息技術的支持下，語文課堂教學收獲了良好的效果和評價。

1 網(wǎng)絡環(huán)境小學語文教學的現(xiàn)狀及原因淺析

網(wǎng)絡環(huán)境下的小學語文教學不斷進行改革和創(chuàng)新，通過信息化手段使學生進一步感受到語文課堂教學的樂趣，感受到語文課堂教學的實踐價值，激發(fā)和調(diào)動了學生課堂學習的主觀能動性；同時優(yōu)化了課堂教學結(jié)構，提高了課堂教學效率，豐富了課堂教學內(nèi)容，使課堂教學實現(xiàn)科學性、趣味性、思想性的有機統(tǒng)一；另外，網(wǎng)絡環(huán)境下的語文課堂教學對語文教師提出了更高的要求和標準，使語文教師不斷加強自我學習，提高綜合素養(yǎng)和教學技能水平。然而，網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文教學在實踐中也存在一些問題和不足，需要語文教師因地制宜，不斷進行教學模式和手段的反思、改進和創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在以下幾方面：其一，網(wǎng)絡環(huán)境有利于寬松、愉悅課堂教學氛圍的營造，但也容易導致一些課堂問題行為的出現(xiàn)，導致課堂教學效率受到一定程度的影響；其二，網(wǎng)絡環(huán)境下的小學語文教學缺乏科學合理的教學評價體系，導致相關教學信息無法及時、準確反饋和呈現(xiàn)，使教學水平及質(zhì)量的提高受到影響。

2 網(wǎng)絡環(huán)境在小學語文教學實踐中的應用探究

2.1 利用網(wǎng)絡技術創(chuàng)設良好教學氛圍，有利于學生語文學習興趣的培養(yǎng)

良好、和諧的教學氛圍營造對小學語文課堂教學實踐大有裨益。語文教師應充分重視并認可多媒體輔助教學的優(yōu)勢和特長，為學生創(chuàng)設聲、形、色集于一體的多維度教學氛圍，使學生在情景交融的學習環(huán)境中逐步培養(yǎng)最佳水平的學習動機。

例如，在學習《夏夜多美》一課文時，教師可以在課前精心設計教學課件，在課堂教學導入環(huán)節(jié)，安排學生觀看有關“夏夜景致”的視頻片段，還可以播放歌曲“寧夏”進行情景氛圍烘托，組織學生圍繞“夏夜趣事”話題展開討論，激發(fā)學生自主探究教學內(nèi)容的欲望。學生快速進入良好的課堂學習狀態(tài)，教師將視頻內(nèi)容與課文內(nèi)容有機結(jié)合起來，啟發(fā)學生進行問題思考，學生思維活躍，在津津樂道的視頻賞析過后，跟隨教師的教學思路逐步進行逐步深入地理解和內(nèi)化課文，教師巧妙導出課文內(nèi)容“小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家”，學生在情景交融的立體化教學環(huán)境中感到夏夜景色美和助人為樂的精神美。

2.2 充分發(fā)揮信息技術手段的優(yōu)勢，拓寬學生視野，豐富課堂教學內(nèi)容

多媒體技術應用于小學語文課堂教學中，可以拓寬學生的視野，進一步豐富課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學的趣味性。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術收集與課文內(nèi)容相關的多元化素材，如文章作者簡介、課文寫作背景、課文相關插圖、影視片段等等。教師可以在課件呈現(xiàn)過程中做一些超鏈接，在一些重點教學環(huán)節(jié)，利用多媒體屏幕為學生動態(tài)呈現(xiàn)內(nèi)容，調(diào)動學生自主思考和探究的積極性，同時使學生改變以往單一、片面的思維方式，對事物本身和課文內(nèi)容建立全面、客觀地理解和認知，循序漸進地培養(yǎng)學生多角度、多方位認知事物的意識和能力。

例如，在學習《吃水不忘挖井人》一課文時，教師可以在對課文內(nèi)容進行講解后，為學生呈現(xiàn)有關“毛主席就帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖水井”的圖片，播放《太陽最紅毛主席最親》等歌曲，使學生在津津樂道地圖片賞析過程中，了解課文大致內(nèi)容；另外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集關于毛主席的圖片資料及小故事，使學生了解毛主席在江西領導革命的歷史背景，

感悟和理解毛主席關心愛護人民群眾之情，同時培養(yǎng)學生對毛主席的崇敬之情。在思想認知與情感態(tài)度的教學目標層面，使學生懂得飲水思源的道理，并使學生初步具有自主、合作、探究意識

2.3 重視網(wǎng)絡閱讀平臺的搭建，為學生提供自主閱讀、探究學習的機會

閱讀教學是小學語文教學的有機組成部分，是學生邏輯思維能力培養(yǎng)、發(fā)散思維能力培養(yǎng)、想象聯(lián)想能力培養(yǎng)以及知識提取、運用能力培養(yǎng)的必要過程。語文教師應注重學生自主閱讀能力和良好閱讀習慣的提高和形成。重視網(wǎng)絡閱讀平臺的搭建，在日常教學中有意識地將一些與語文教材內(nèi)容相關的APP、公眾號等更新和推送的相關內(nèi)容巧妙地滲透于課文講解的各環(huán)節(jié)和細節(jié)中，不僅有效培養(yǎng)學生濃厚的語文閱讀興趣，而且可以促使學生充分利用課余時間，將碎片化的知識點和信息源，填充于自己的語文知識體系與框架中，提高閱讀能力的同時，積累鮮活、多樣化的寫作素材，提高文筆寫作能力，從而進一步提升語文綜合學習能力。教師應學做生活的有心人，為學生推介優(yōu)秀的網(wǎng)文閱讀資源途徑，如：新媒體平臺中的豆瓣閱讀、笨鳥文摘、不止讀書、楚塵文化、鳳凰讀書等等相關閱讀公眾號。幫助小學生培養(yǎng)良好的自主閱讀習慣，提高語言表達能力，豐富內(nèi)心世界，提升精神境界。

3 結(jié)語：

網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文教學對學生語文學習能力的提高有著重要意義，對語文課堂教學成效性、實效性、趣味性、思想性的有機統(tǒng)一有著深遠影響。語文教師應立足小學生的心理特征和認知規(guī)律，將信息技術與語文教材有機結(jié)合，圍繞多媒體教學構建評價標準，確保相關教學信息客觀、及時反饋，幫助學生培養(yǎng)語文學習的自我效能感，同時培養(yǎng)學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源自主學習和探究學習的能力和意識。

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network environment conducive to the multi-level and multi-angle, multi-dimensional Chinese teaching idea and practice mode of innovation and development, to develop students' Chinese comprehensive learning ability, is good for teachers teaching professional level and teaching skill level enhances unceasingly. In this paper, the study of Chinese teaching in primary schools is a topic, which has a certain teaching value and significance.

network environment; Primary language; Classroom teaching; Teaching strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.356

G623.2

A

1672-9129(2017)10-0287-02