初中數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式探究

高月軍

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初中數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式探究

高月軍

（山東省日照市五蓮縣戶部初中 山東 日照 276800）

為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更好的有利于學(xué)生思維的發(fā)展，我們通過(guò)實(shí)踐得出如下教學(xué)模式。分為11個(gè)環(huán)節(jié)：日清（計(jì)入小組考核）、問(wèn)題導(dǎo)入、知識(shí)樹(shù)目標(biāo)展示、自主學(xué)習(xí)、合作探究、分組展示、知識(shí)鞏固（變式練習(xí)）、知識(shí)升華、思維導(dǎo)圖小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（要有評(píng)價(jià)）、分層作業(yè)。

數(shù)學(xué)、新授課教學(xué)模式、研究；

整個(gè)過(guò)程是以學(xué)生為主題，教師點(diǎn)撥。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再合作學(xué)習(xí)，最后達(dá)標(biāo)檢測(cè)。應(yīng)用時(shí)，授課內(nèi)容不同，可有所變動(dòng)?，F(xiàn)具體介紹如下。

1 日清（計(jì)入小組考核）

在每天數(shù)學(xué)課的課前2分鐘候課與課上前3分鐘，共計(jì)5分鐘，進(jìn)行日清作業(yè)，在代數(shù)部分學(xué)習(xí)時(shí)，每次2道計(jì)算題，在幾何部分學(xué)習(xí)時(shí)，每次1道計(jì)算題，1道幾何題（易）。均為最近練習(xí)過(guò)的題目或題型。

這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速了解知識(shí)的掌握情況，從而有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，組織教學(xué)。

2 問(wèn)題引入

通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題引入今天的課題，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)就是為了解決這個(gè)問(wèn)題。明確課堂目標(biāo)，提高課堂效率。

3 知識(shí)樹(shù)目標(biāo)展示

用知識(shí)樹(shù)在大屏幕上展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，三維目標(biāo)。

4 自主學(xué)習(xí)

4.1 自學(xué)指導(dǎo)--展示問(wèn)題

教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，設(shè)置有針對(duì)性的問(wèn)題并通過(guò)課件展示。自學(xué)指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生達(dá)到四個(gè)明確：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。

4.2 自主學(xué)習(xí)

針對(duì)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，遇到問(wèn)題自己查資料解決，有疑問(wèn)處做好標(biāo)記，此時(shí)不宜立即詢問(wèn)小組其他成員，不能一遇到問(wèn)題就展開(kāi)討論。教師平時(shí)應(yīng)注意解題思路、思考方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

5 合作探究

合作學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)行為，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。合作學(xué)習(xí)成功開(kāi)展，分工合作是必不可少的。

（1）分工。組長(zhǎng)在教師布置了合作探究任務(wù)以后，立刻把學(xué)習(xí)任務(wù)分配給組員，并且給組員規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間。

（2）合作。組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后，組長(zhǎng)根據(jù)教師規(guī)定的時(shí)間安排討論，每個(gè)成員都參與到合作探究的過(guò)程中，行動(dòng)迅速，各抒己見(jiàn)，最后能夠得出答案。

6 分組展示

（1）學(xué)會(huì)表達(dá)見(jiàn)解。展示時(shí)聲音宏亮，以全班同學(xué)都能聽(tīng)清楚為標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確；板書(shū)字跡工整，全體同學(xué)能看清楚。

（2）學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。教師在課堂上尊重學(xué)生的發(fā)言，讓每個(gè)展示發(fā)言的學(xué)生把話說(shuō)完。學(xué)生在聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言時(shí)聽(tīng)出發(fā)言者說(shuō)的重點(diǎn)、存在問(wèn)題。發(fā)言有序，等上一個(gè)發(fā)言結(jié)束后，下一個(gè)才能進(jìn)行發(fā)言。

（3）評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥。教師在學(xué)生發(fā)言后及時(shí)評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。

7 知識(shí)鞏固

教師出示針對(duì)性題目，再次鞏固知識(shí)。題目可以是課本上的例題，例題的解決過(guò)程中要突顯個(gè)人的思考、小組合作、師生的互動(dòng)。

8 知識(shí)升華

（1）運(yùn)用課件出示有一定難度的變式題，學(xué)生進(jìn)行口頭或者書(shū)面練習(xí)。

（2）學(xué)生匯報(bào)。教師給學(xué)生充足的思考和解題時(shí)間后，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上講解

9 思維導(dǎo)圖總結(jié)

本節(jié)課在知識(shí)方面和方法方面有什么收獲？學(xué)生暢談收獲后，教師用思維導(dǎo)圖總結(jié)，包括知識(shí)方面和方法方面。

10 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)，是檢測(cè)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度?？稍O(shè)有必做題和選做題。注意：一、要嚴(yán)格控制時(shí)間，培養(yǎng)限時(shí)運(yùn)用新知識(shí)的能力；二、一次性給出答案，給學(xué)生當(dāng)堂評(píng)價(jià)，看學(xué)生是否達(dá)標(biāo)；三、對(duì)于出錯(cuò)多的題目可以進(jìn)行講解，做到堂堂清。

11 分層作業(yè)

作業(yè)分必做題和選做題，讓不同層次的學(xué)生的思維得到不同程度的提升。

[1]初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)的認(rèn)識(shí)分析和實(shí)踐研究[J]. 馮育金. 文理導(dǎo)航(中旬) 2014年07期

in order to reflect the subject status of students, better conducive to the development of students thinking, we have obtained the following teaching model through practice. It is divided into 11 links: day clear(included in the group assessment), question introduction, knowledge tree target display, independent learning, cooperative research, group display, knowledge consolidation(variant exercise), knowledge sublimation, thinking graph summary, standard inspection(should have evaluation), stratified operation.

mathematics, new teaching mode, research;

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.331

G633.6

A

1672-9129(2017)10-0268-01