高中地理案例教學(xué)策略的應(yīng)用

張 凱

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高中地理案例教學(xué)策略的應(yīng)用

張 凱

（江蘇省清河中學(xué) 江蘇 淮安 清江浦 223001）

高中地理課堂對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，在新課程改革下，高中地理課堂也逐漸發(fā)生變化，涌現(xiàn)出很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對課堂教學(xué)活動起到了重要的促進(jìn)作用。在這種環(huán)境下，案例教學(xué)法受到教師的關(guān)注與認(rèn)可，這對于地理課堂教學(xué)效率提高發(fā)揮了重要作用。本文主要對高中地理教學(xué)中案例教學(xué)策略進(jìn)行探討，希望可以提高我國高中地理教學(xué)的整體水平。

高中地理；地理案例；案例教學(xué)；教學(xué)策略

引言：

當(dāng)前教育發(fā)展下，不在只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是注重學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。高中地理教學(xué)作為實用性很強的一個基礎(chǔ)學(xué)科，重視學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，讓他們在日后的學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將知識延伸到更廣闊的空間。案例教學(xué)法是探究式教學(xué)的一種，非常適合地理學(xué)科的教學(xué)活動，巧妙的運用案例教學(xué)能夠提高學(xué)生對地理知識的渴望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解知識、掌握知識，促進(jìn)學(xué)生地理思維的全面發(fā)展。

1 案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的教學(xué)意義

高中地理教學(xué)是讓學(xué)生接觸地理知識的關(guān)鍵學(xué)科，其包含地形結(jié)構(gòu)、地貌特征、氣候差異等多方面內(nèi)容，不僅可以學(xué)到知識，還能開闊學(xué)生眼界，感受祖國大好河山的美好，激發(fā)學(xué)生對地理問題、地理知識的渴望。案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確的掌握地理知識，高中地理具有很強的抽象化特點，學(xué)生的思維能力各不相同，如果通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到理想的效果，開展深層次的教學(xué)以更為直觀的方法進(jìn)行課堂活動，能夠讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下理解、掌握地理知識。其次，高中的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)科內(nèi)容豐富，學(xué)生在這種高強度的學(xué)習(xí)壓力下精力有限，在這種情況下學(xué)生更喜歡投入到學(xué)習(xí)輕松的學(xué)科上來。案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生以輕松的方法學(xué)習(xí)知識，體會學(xué)習(xí)的動力和喜悅，提高學(xué)生對地理學(xué)科的喜愛。另外，案例教學(xué)法主要是通過一些案例的學(xué)習(xí)，更具有真實性，學(xué)生在分析過程中舉一反三，與以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想、結(jié)合，拓展知識，推動思維能力的發(fā)展，通過相互之間的溝通和交流創(chuàng)造一個自由活躍的課堂環(huán)境，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。

2 高中地理案例教學(xué)法的策略應(yīng)用

2.1 正確選擇案例素材

案例教學(xué)的應(yīng)用主要在與素材的選擇，一個好的案例素材不僅可以與教材有效銜接，還能提高課堂氣氛，讓學(xué)生更為直觀的了解地理知識重點、難點，調(diào)動生的參與度。案例選擇必須與教材內(nèi)容息息相關(guān)，并具有現(xiàn)實指導(dǎo)價值，不然案例教學(xué)也就失去了意義。案例的選擇除了課本范圍之外，還應(yīng)該結(jié)合生活，能夠在案例的學(xué)習(xí)中解決日常生活遇到的困難，理論與實踐的相結(jié)合，讓學(xué)生意識到地理知識的重要性。另外，提高課堂的趣味性，不僅是簡單的圖文方法，還要結(jié)合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，以音頻、視頻呈現(xiàn)多元化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從感覺上、視覺上、聽覺上達(dá)到共識。比如“城市人口數(shù)量”的講解時，可以通過本地區(qū)的具體情況和發(fā)展歷史進(jìn)行舉例講解，在改革開發(fā)以來，我國城市化發(fā)展迅速，越來越多的農(nóng)村人口融入到城市環(huán)境中，以發(fā)展前后對比圖、人口增長曲線圖讓學(xué)生進(jìn)行思考和研究，教師要充分發(fā)揮在其中的引導(dǎo)作用，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 讓學(xué)生搜集資料、研究

高中地理教學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，案例覆蓋范圍很廣，不管是日常生活還是科技、社會都有著密切的聯(lián)系，高中地理案例教學(xué)策略的應(yīng)用可以提高學(xué)生的應(yīng)變能力和發(fā)散思維。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行資料收集，通過聯(lián)系實際生活、搜集文獻(xiàn)、類比研究等多種方法，讓學(xué)生在資料收集的過程中，提高地理知識的熟練水平。比如：“城市化結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于平面地圖理解能力不夠，對城市結(jié)構(gòu)分析及應(yīng)用了解不透徹，這個時候教師可以搜集城市結(jié)構(gòu)的相關(guān)資料，編寫課堂案例教學(xué)法方案，與此同時，鼓勵學(xué)生利用課下業(yè)余時間、周末時間熟悉城市內(nèi)部結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對城市的興趣，讓學(xué)生歸納、總結(jié)自己收集的資料，在課堂上進(jìn)行自由討論，并對其進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能夠加深學(xué)生對城市結(jié)構(gòu)分布的印象，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)保障。

2.3 合理規(guī)劃課堂教學(xué)時間

通常情況下，一節(jié)課程的時間為45分鐘，如何利用有效的時間提高教學(xué)效率是高中地理老師應(yīng)該重點思考的問題。課程的時間有限的，如果案例教學(xué)的時間太長，學(xué)生討論時間久，很容易造成課堂效率的下降，學(xué)生精力也逐漸分散，無法保障高效課堂目標(biāo)的實現(xiàn)，不僅達(dá)不到理想的效果，甚至?xí)钌醋饔?。因此，教師?yīng)該科學(xué)調(diào)整教學(xué)方案，不能讓案例教學(xué)占用整個課堂時間，在討論環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，大膽提問，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到案例教學(xué)中來，善于總結(jié)與評價，合理調(diào)整學(xué)生的討論時間。對于不愛發(fā)言、不愛提問題的學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，維持好課堂秩序，真正發(fā)揮案例教學(xué)的有效性。

3 結(jié)語

綜上所述，案例教學(xué)法是高中地理教學(xué)現(xiàn)代化教育的發(fā)展途徑，隨著課堂改革的深入人心，我國進(jìn)入全新的教育發(fā)展時期。高中地理教學(xué)在這種環(huán)境下需要不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，案例教學(xué)法能夠滿足新課程改革對高中地理課堂的要求，作為一種有效的教學(xué)方法，選擇合理的案例素材，加強課堂教學(xué)指導(dǎo)，合理規(guī)劃教學(xué)時間，重視與實踐生活的結(jié)合，在多方面努力下提高高中地理課堂的教學(xué)效率，完善課程體系，為高中地理教學(xué)的全面發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)保障。

[1]江修軍.案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊2015.06.

[2]董滿超.案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué),2015年.

[3]馬海真.高中地理案例教學(xué)探析[J].中國新通信2017.05.

High school geography classroom is of great significance to the overall development of students. under the new curriculum reform, high school geography classroom has gradually changed, and many new teaching ideas and teaching methods have emerged, which play an important role in promoting classroom teaching activities. In this environment, case teaching method has been paid attention to and recognized by teachers, which plays an important role in improving the efficiency of geography classroom teaching. This paper mainly discusses the case teaching strategies in senior high school geography teaching, hoping to improve the overall level of senior high school geography teaching in China.

high school geography; Geographical cases; Case teaching; Teaching strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.316

G633.55

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1672-9129(2017)10-0256-02