中學古典詩歌教學的現(xiàn)狀及對策

楊金風

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中學古典詩歌教學的現(xiàn)狀及對策

楊金風

（吉林省長春市農安縣哈拉海鎮(zhèn)柴崗初級中學 吉林 長春 130200）

古典詩歌在歷史上稱得上是源遠流長，也是傳統(tǒng)文化的重要象征。在中學階段語文課的開展重點就是對學生的分析能力、鑒賞能力進行強化，讓學生具備良好的人文價值觀，同時對各類古詩歌進行健身也是為了體現(xiàn)素質教育的先進觀念。學生不斷學習這些古典詩歌，可以提升自身文化涵養(yǎng)，更是有助于語文成績的突破。本文結合教學實踐，對中學語文課上古典詩歌的實際教學情況進行探討，并提出了相應的對策。

中學；古典詩歌；教學現(xiàn)狀

前言：

在國內教育中詩歌一直是比較神圣的教學內容，也是幾年前華夏文明中凝結出的重要瑰寶。因此古典詩歌一直是基礎教育中必不可少的教學內容，其地位非常崇高，尤其是在中學階段，學生會接觸到大量的古典詩歌，但是如今在實際教學中，卻是面臨著諸多問題。這些古典詩歌在實際教學中已經(jīng)變得邊緣化，由于本身有著深奧難懂的特點，很多中學生甚至放棄了這部分的學習，將重心放在其他難點的攻克上。接下來就要對古典詩歌在中學語文科上的教學現(xiàn)狀實施詳細的分析。

1 中學古典詩歌教學的現(xiàn)狀

1.1 古典詩歌的教學思想不明確

在教學大綱的修訂中，其實教學目標很多時候存著著不一致現(xiàn)象。主要是在一些教學內容的要求上比較模糊，古典詩歌方面就是遇到了這樣的情況，很多時候甚至指導思想以及具體的要求也是不一致的。這種局面下就需要語文教師加強對相關大綱的分析，這樣才能確定好教學的實際方向。主要是由于國內語文教學方面，往往大綱的要求是非?；\統(tǒng)的[1]。對教師的實際教學并未起到良好的指導作用，教師在教學中也是產生了極大的困惑。同時在實際教學中，中學生對這些古典詩歌要想全面理解也是有難度的，學生理解能力還是相對有限。這就導致無論是教師還是學生，對待古典詩歌上，思想都是比較模糊的，在實際教學中也就會有諸多的問題存在，無法對中學生實施必要的分析能力以及鑒賞能力方面的鍛煉。

1.2 對詩歌背景的考慮不充足

在中學的古典詩歌中，收錄的詩歌來自于各個年代，不同的朝代有著不同的文化背景，作者所在的年代不同，生活境遇不同，所懷有的情感不同，詩歌的創(chuàng)作手法以及情感也是差別極大的。這種情況下，對詩歌的分析難免會涉及到一些歷史問題[2]。很多古典詩歌在實際教學中有著非常獨特的思想背景以及文化背景，在一定的歷史思潮下涌現(xiàn)很多的作品，但是教師卻往往只重視將詩歌的大概意思翻譯過來，并未帶領學生對詩歌作品的背景進行深入的了解。例如《望岳》中，作者正處于壯志凌云的階段，當時的情感與作者的經(jīng)歷是息息相關的，若是教師僅僅是對作品進行翻譯，然后組織學生對作品進行背誦，其實未必就代表學生完全理解了作品，只是對知識進行了機械化的記憶，思想上未能得到有效升華。

2 中學古典詩歌教學的對策

2.1 明確詩歌教學的思想

教學大綱其實對教師的實際教學是起到指導的作用，在指定大綱的時候一定要注意明確教學的目的。在詩歌教學方面，可以明確具體的要求[3]。例如學生要對詩歌掌握到什么程度，是只記住詩歌的大意，還是要全面理解作者的情感等。對于一些詩歌中出現(xiàn)的知識點。如古代字詞的用法、句式等，要掌握好什么樣的程度，是否要求學生能夠將這些知識點運用到其他方面作品的欣賞中等。在教學思想上一定要明確，教師在實際教學中則是堅定教學的思想，對學生實施的教學要達到大綱中的規(guī)定，結合新課改的一系列要求。在教學方法上要積極創(chuàng)新，注重對學生的引導，尊重學生在語文課上占據(jù)的主體地位。最關鍵的還是明確詩歌教學的思想，這樣整個教學過程才能更體現(xiàn)出實際意義。

2.2 加強對詩歌背景的介紹

在古典詩歌的教學中，教師要加強對背景介紹的重視，對學生實施教學的時候，要對作品進行深入的了解。因為作者是在一定的條件下產生了創(chuàng)作的靈感和需求，這與作者的人生經(jīng)歷以及思想感情是息息相關的。教師在對學生進行整個作品的分析之前，一定要重視對作品背景的分析，介紹一些作者的經(jīng)歷以及情感，分析作者當時的歷史環(huán)境。這樣學生可以更容易獲取到作者的情感特點以及寫作風格，讓學生可以深入理解其中的內容。例如《茅屋為秋風所破歌》的學習中，教師要對杜甫當時所處的窘迫生活進行詳細的介紹和分析，讓學生了解作品的創(chuàng)作環(huán)境，這樣對作品的理解才會更加深入。因為學生在之前不了解為何杜甫會創(chuàng)作了這樣的一首作品，但是在對杜甫當時的經(jīng)歷詳細了解后，才能明白杜甫在那種遭遇下的心態(tài)，已經(jīng)依舊樂觀的思想態(tài)度。

3 結論：

總之，現(xiàn)階段中學語文課上的古典詩歌教學還是存在諸多的問題，這些問題在一定程度上阻礙著中學語文教改的進程，同時也是教師在以往的詩歌教學中暴露出的不足，教師要結合新課改的要求，在教學中注意到這些問題，然后去改進，古典詩歌的教學具有一定的難度，無論對學生還是教師都是如此，正因如此教師更是要積極學習，提升古典詩歌的教學質量以及教學效率。

[1]齊瑞霞.語文課，在詩意中徜徉——淺析初中語文現(xiàn)代詩歌教學策略[J].學周刊，2017(20):120-121.

[2]莊淑娥.有效提升鑒賞力才是詩歌教學的生命力——關于初中語文古典詩歌教學的思考[J].讀與寫(教育教學刊)，2016，13(09):93.

[3]劉丹.古典詩歌鑒賞教學中學生寫作能力的培養(yǎng)——以初中古典詩歌鑒賞教學為例[J].科教文匯(中旬刊)，2016(04):102-103.

classical poetry has a long history and is an important symbol of traditional culture. In the high school language classes to carry out the key is to strengthen the analysis ability, the ability of the students, let students have good humanistic values, at the same time to fitness but also for all kinds of ancient poetry reflects the advanced concept of quality education. Students learn these classical poems constantly, which can improve their own culture, and help the breakthrough of Chinese achievements. Based on the teaching practice, this paper discusses the actual teaching situation of classical poetry in middle school Chinese language class and puts forward corresponding countermeasures.

middle school; Classical poetry; The teaching status quo

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.310

G633.3

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1672-9129(2017)10-0252-02