工匠精神下的中職會計教學(xué)

周麗娜

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工匠精神下的中職會計教學(xué)

周麗娜

（黑龍江省哈爾濱技師學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150001）

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對人才的需求越來越大，為了能夠充分保證中職教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，中職院校進(jìn)行教育與教學(xué)的過程中必須要積極改變教學(xué)內(nèi)容與方式，實(shí)施差異化的教學(xué)模式，保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠提升自身的技術(shù)水平。工匠精神是一種重要的敬業(yè)精神，對于人才素質(zhì)的提升具有非常重要的意義。為了提升中職會計教學(xué)質(zhì)量，我國在中職會計教學(xué)中應(yīng)用工匠精神，來提升學(xué)校的教學(xué)水平，使學(xué)生能夠成為社會上需要的人才。本文對工匠精神進(jìn)行深入的分析，在中職會計教學(xué)中提出有效提升工匠精神的應(yīng)用建議，為提高教育教學(xué)水平添磚加瓦。

工匠精神;中職會計教學(xué);應(yīng)用

1 工匠精神概述

工匠精神是一種非常稀有的敬業(yè)精神，這種精神對于更好的開展工作，提升工作效率與工作質(zhì)量具有非常積極的作用。工匠精神的內(nèi)涵主要由以下幾方面內(nèi)容構(gòu)成。首先，工匠精神需要良好的耐心。俗話說，萬丈高樓平地起。對待學(xué)習(xí)，要克服急躁情緒，不厭其煩。做任何事情都必須要有足夠的耐心，積極的對待工作的小事情，積少成多，通過不斷的努力才能保證工作質(zhì)量的不斷提升。其次，工匠精神要求人們具有持之以恒精神。對于學(xué)生而言，只有堅持學(xué)習(xí)才能提升自身的專業(yè)素質(zhì)，保證自己的執(zhí)業(yè)技術(shù)水平得到顯著的提升。再次，工匠精神要求人們在做任何事情的時候都要足夠的細(xì)心，發(fā)現(xiàn)工作中的問題，更好地關(guān)注細(xì)節(jié)。俗話說，細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)心對于工作結(jié)果的優(yōu)劣起到了決定性的作用?？傊?，從以上幾個方面我們可以看到，工匠精神包含的內(nèi)容非常的廣泛，工匠精神對于員工更好地完成工作具有重要作用，因此必須要引起高度重視。

2 工匠精神在中職會計教學(xué)中應(yīng)用的必要性

2.1 社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭越來越激烈，為了能夠在激烈的市場競爭環(huán)境下獲得更好的發(fā)展，企業(yè)之間進(jìn)行人才競爭，不遺余力地吸引優(yōu)秀人才。人才并不是一個籠統(tǒng)的概念，一個人想要成為企業(yè)需要的人才，不但需要具有較高的專業(yè)技術(shù)，還要擁有工匠精神。如果一個人只有良好的專業(yè)水平，缺乏工匠精神，那么這個人很難為企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展作出有力的貢獻(xiàn)。想要讓人才發(fā)揮作用，要求人才具有工匠精神。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求對于人才的要求也在不斷提升，為了能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就要培養(yǎng)工匠精神，只有這樣學(xué)生才能更好地掌握專業(yè)技術(shù)，為今后更好地服務(wù)企業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的客觀需求

當(dāng)今社會對于人才的創(chuàng)新能力具有較高的要求，為了能夠更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在中職會計教學(xué)的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。通過工匠精神的不斷發(fā)揚(yáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)以及今后的工作與生活中能夠更加細(xì)心地開展工作，發(fā)現(xiàn)工作中的問題，針對問題開拓創(chuàng)新，保證企業(yè)日常經(jīng)營管理的穩(wěn)定性，同時，還能幫助企業(yè)更好地提升經(jīng)濟(jì)效益。這對于企業(yè)發(fā)展、本科高校以及學(xué)生的發(fā)展，都具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。

2.3 實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的客觀需求

學(xué)生想要真正的學(xué)好中職會計，需要理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，這樣才能真正地為社會、企業(yè)培養(yǎng)出來需要的實(shí)用性人才。目前，很多學(xué)生學(xué)完中職會計無法很好地應(yīng)用到實(shí)踐中去，無法很好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合。工匠精神提倡動手能力，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中還要參與到實(shí)踐活動中去，因此在中職會計教學(xué)中培養(yǎng)工匠精神是實(shí)現(xiàn)操作能力培養(yǎng)的客觀要求。作為學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)加強(qiáng)工匠精神的，提升學(xué)生的工匠精神。

3 工匠精神如何更好地在中職會計教學(xué)中應(yīng)用

3.1 培養(yǎng)具有工匠精神的教師

學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師起到了很好地引導(dǎo)作用。一個教師對于學(xué)生的影響是無形的，因此為了保證工匠精神能夠深入到中職會計的教學(xué)中去，學(xué)校應(yīng)該提升對于教師的要求，努力培養(yǎng)一批具有工匠精神的教師，通過教師的言傳身教更好地提升學(xué)生對于工匠精神的理解。保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中真正擁有工匠精神。為了提升教師的工匠精神，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提升教師對于工匠精神的認(rèn)識，教師在教學(xué)的過程中注意自己的行為，保證工匠精神的精髓能夠被教師很好地傳達(dá)給每一位中職會計的學(xué)生，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，為學(xué)生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)工匠精神

想要讓工匠精神很好地在中職會計教學(xué)中體現(xiàn)出來，就需要在具體的教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)出工匠精神，這對于提升學(xué)生的工匠精神具有非常重要的實(shí)際意義。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，應(yīng)該把工匠精神很好地融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。在教學(xué)的過程中，學(xué)校需要設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)起點(diǎn)、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方案以及進(jìn)行教學(xué)評價等。為了保證工匠精神在中職會計教學(xué)中得到充分地體現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中，應(yīng)該把工匠精神真正的融入進(jìn)去。在確定教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)該把強(qiáng)化學(xué)生的工匠精神作為教學(xué)目標(biāo)，保證工匠精神教學(xué)理念能夠深入到教學(xué)工作中來。在確定教學(xué)起點(diǎn)的時候，也要把工匠精神作為教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)，保證工匠精神能夠很好地融入教學(xué)內(nèi)容中。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中，學(xué)校需要把工匠精神的精髓與內(nèi)涵都融入到教學(xué)內(nèi)容中，讓中職會計學(xué)生能更加直觀地理解并應(yīng)用工匠精神。

3.3 在教學(xué)策略中滲透工匠精神

為了保證工匠精神能夠更好地融入到教學(xué)中去，學(xué)校在確定教學(xué)策略的過程中要強(qiáng)調(diào)工匠精神的重要性，把提升學(xué)生的工匠精神作為學(xué)校的主要教學(xué)內(nèi)容，采用有利于發(fā)揚(yáng)與傳授工匠精神的教學(xué)策略，保證學(xué)生通過教學(xué)能夠提升自身對于工匠精神的理解，保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠擁有良好的工匠精神。

4 結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展工匠精神會越來越受到關(guān)注，因此為了保證學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)能力，在中職會計教學(xué)中學(xué)校必須要加強(qiáng)工匠精神的應(yīng)用，提升學(xué)校的教學(xué)水平，同時在就業(yè)方法可以幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

[1]閆廣芬，張磊.工匠精神的教育向度及其培育路徑[J/OL].高校教育管理，2017，(06):1-6.

[2]樊哲.匠心獨(dú)運(yùn)———結(jié)合工匠精神淺談會計專業(yè)教學(xué)方法運(yùn)用[J].課程教育研究，2017，(20):215-216.

[3]閆廣芬，張磊.工匠精神的教育向度及其培育路徑[J].高校教育管理，2017，(06):67-73.

Along with the development of market economy, the enterprise demand for talents is more and more big, in order to be able to fully guarantee the secondary vocational teaching level, improve the teaching quality of secondary vocational school education and teaching must be positive changes in the process of teaching content and methods, the implementation of differentiated teaching mode, ensure that students can raise their technical level by learning spirit is an important professional dedication, has very important meaning for the ascension of talent quality in order to improving the quality of secondary vocational accounting teaching, the spirit in the teaching of secondary vocational accounting application in our country, to enhance the level of the school's teaching and enable students to become social need to the talent in this paper, the spirit of in-depth analysis, in the teaching of secondary vocational accounting effectively promote the spirit of craftsman application Suggestions, to improve the level of education teaching

craftsman spirit; Vocational accounting teaching; application

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.295

F232-4;G712

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1672-9129(2017)10-0240-02