在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

江 巖 張冬梅

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在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

江 巖 張冬梅

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)城子街中心學(xué)校 吉林 長(zhǎng)春 130517）

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成高效的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。文章以“在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”為題，展開具體的分析研究。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)求解問題的思維能力，它依賴于數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，形成于平時(shí)的思維鍛煉。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中教師要從這兩點(diǎn)出發(fā)，來培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而針對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，教師也要著重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，那么如何針對(duì)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，來開展教學(xué)則是需要教師積極思考的方向，因此，我們?cè)诮虒W(xué)開展的過程中，不能被傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段所限制，而是應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)，以新興的教學(xué)理念參與課堂教學(xué)，這樣才能夠促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀有所改觀。

1 運(yùn)用思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)邏輯能力

將數(shù)學(xué)教學(xué)視作灌輸式教學(xué)，目的是讓學(xué)生見識(shí)更多的題目，從而在考試中得個(gè)優(yōu)異的分?jǐn)?shù)，這種方式是極端錯(cuò)誤的。教師應(yīng)該在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過某類例題，尤其是學(xué)生不會(huì)的題，先讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，這時(shí)再進(jìn)一步引導(dǎo)，等到這道題的解法大致呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的自主思考，這些步驟已經(jīng)對(duì)學(xué)生思維的養(yǎng)成起到了巨大的作用。而在此過程中，學(xué)生逐漸形成了某個(gè)新的思考方向的時(shí)候，教師也不必拘泥于這道題的本身，而是盡可能的沿著學(xué)生的思考方向，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，教師可以在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的表揚(yáng)，使學(xué)生從中獲得極大的成就感，從而使他們的思維能力得到大幅度提升。而按這種方法進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)對(duì)思考感興趣，其數(shù)學(xué)素養(yǎng)自然得到培養(yǎng)。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)“認(rèn)識(shí)圖形”的學(xué)習(xí)中，教師可以嘗試結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生羅列相應(yīng)的知識(shí)框架，這樣能夠有效的提高學(xué)生的邏輯思維能力，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠有意識(shí)的按照一定的邏輯體系，將知識(shí)羅列成條，這樣能夠有效的幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖同樣也可以是充滿趣味性的過程，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并給予學(xué)生以相應(yīng)的課堂鼓勵(lì)，這樣能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)使思維導(dǎo)圖這一學(xué)習(xí)方式在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。

2 趣味課堂訓(xùn)練，提高計(jì)算能力

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較為基礎(chǔ)的東西，學(xué)生一定要反復(fù)的練習(xí)最終理解。理解無疑是學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，但知識(shí)的熟練度也很重要。這種熟練度只能通過不斷的練習(xí)，不斷使用才能積累。而針對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)，這一定程度上會(huì)浪費(fèi)“時(shí)間”，但同樣也可以加深學(xué)生的理解。而教師需要注意的是，哪怕是學(xué)生看起來會(huì)了，也一定要鼓勵(lì)他們動(dòng)手寫一遍甚至幾遍。心中所想落實(shí)到筆下后，更容易暴露學(xué)生思維中不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤健＝處熞寣W(xué)生明白，知道了切入點(diǎn)、解題步驟、實(shí)際運(yùn)算還不夠，最終還是要呈現(xiàn)出正式，簡(jiǎn)潔，優(yōu)美的解題步驟和答案。另外，能夠進(jìn)行心算或手算的題目，教師也應(yīng)該減少學(xué)生對(duì)計(jì)算器的依賴。計(jì)算器一方面讓學(xué)生的計(jì)算能力下降，一方面減少了學(xué)生的思維鍛煉的機(jī)會(huì)。

例如，在北師大版三年級(jí)上冊(cè)“乘法與除法”的學(xué)習(xí)中，作為學(xué)生剛開始接觸計(jì)算法則的階段，教師一定要利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的濃厚興趣，這樣才能夠在后續(xù)的教學(xué)過程中提高學(xué)生的計(jì)算技巧和能力，而教師也可以利用這一機(jī)會(huì)，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這樣能夠有效的促進(jìn)師生雙方展開高效的交流與溝通，從而在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，教師可以予以及時(shí)的解決，以免使得這些問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的阻礙，并導(dǎo)致學(xué)生的自信心有所下降。

3 深入情景實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用能力

在學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)中，最主要的兩個(gè)是深度思維和廣度思維。深度思維要求學(xué)生可以對(duì)某個(gè)很復(fù)雜的問題進(jìn)行思考、探索下去。而缺乏這方面能力的學(xué)生群體會(huì)很難深入或會(huì)想得頭痛。教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸的去思考較難的問題，同時(shí)也不能急于求成，避免學(xué)生的自信心受挫，要注意這是個(gè)長(zhǎng)期的過程。而在鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力的過程中，教師要注意學(xué)生在思考問題的時(shí)候會(huì)用錯(cuò)方法，但如果轉(zhuǎn)變一下方式或模式，就能找到一個(gè)很簡(jiǎn)單解決問題的方法。這說明學(xué)生需要一定的引導(dǎo)，從而幫助他們快速的尋找解決問題的方法。那么，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師可以借鑒以前類似的成功案例，或一些數(shù)學(xué)模型的套用猜想等，這樣能很好的探出明確的路徑，久而久之就能幫助學(xué)生建立起敏銳的思維，也就是我們所說的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在北師大版六年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖”的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該給學(xué)生以課后拓展的機(jī)會(huì)，例如，給學(xué)生布置課后的統(tǒng)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受統(tǒng)計(jì)的魅力，以及數(shù)據(jù)收集的方法，而學(xué)生在經(jīng)歷課后實(shí)踐以后，再來接觸相應(yīng)的理論知識(shí)，則能夠形成深刻的印象，在此環(huán)節(jié)中，教師也可以通過與實(shí)際情景結(jié)合，來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維。

4 結(jié)束語：

老師想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，首先要關(guān)注數(shù)學(xué)素養(yǎng)的具體內(nèi)容，同時(shí)要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，教師在選取教學(xué)方法的過程中一定要結(jié)合學(xué)生自身的水平，并且明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這樣教師在開展課堂教學(xué)的過程中，才能夠依據(jù)明確、具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和反饋，從而有效的保證課堂教學(xué)的實(shí)效。與此同時(shí)，教師也要注意結(jié)合數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求的相應(yīng)內(nèi)容，并給學(xué)生開展相應(yīng)的拓展，通過新穎的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

[1]淺議小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)[J]. 陳蕾. 江蘇教育研究. 2013(08)

[2]讓素養(yǎng)成全學(xué)生的發(fā)展——基于小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)策略研究[J]. 湯建英,許麗. 江蘇教育研究. 2013(28)

[3]學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 單馨. 現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2012(10)

in the elementary school mathematics classroom teaching, teachers pay more attention to the cultivation of student's mathematics accomplishment, to help students form effective mathematical thinking, improve learning efficiency. Based on "in the elementary school mathematics classroom teaching how to cultivate the students' mathematics literacy", a detailed analysis and research.

elementary school mathematics; Classroom teaching; Maths; Teaching strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.273

G623.5

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1672-9129(2017)10-0222-01