淺談初中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生核心素養(yǎng)

徐小敏

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淺談初中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生核心素養(yǎng)

徐小敏

（湖北省宜昌市當(dāng)陽市兩河初級中 湖北 宜昌 444114）

在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與個人素質(zhì)非常重要。本文通過淺談初中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生核心素養(yǎng)，通過樹立素質(zhì)教育思想、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生語言能力三個方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與個人素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，改變初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

初中英語教學(xué)；學(xué)生素質(zhì)；語言能力

引言：

在初中階段的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的思想正在逐漸成熟，分辨是非的能力還不夠完善，這時就需要老師在日常的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的品德。但是目前部分學(xué)校不夠重視英語教學(xué)中的素質(zhì)教學(xué)思想，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提高。要想改變這一問題，需要初中院校在日常的英語教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使初中生提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與個人素養(yǎng)。

1 初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

初中英語課程中，有些課文是能夠教會學(xué)生道德準(zhǔn)則，現(xiàn)階段有些學(xué)校不重視學(xué)生的素質(zhì)教育，只重視學(xué)生的理論部分的教學(xué)，導(dǎo)致其制定的目標(biāo)與實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生的綜合能力得不到提高。沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是另外一個影響英語教學(xué)質(zhì)量的因素，在日常教學(xué)中，教師沒有注重將英語課程講解轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后沒有實(shí)際運(yùn)用，導(dǎo)致英語教學(xué)沒有效果。另外，有些學(xué)校由于教學(xué)條件有限，沒有創(chuàng)造一個有利于英語教學(xué)的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程之后沒有特定的語境去應(yīng)用，學(xué)生降低英語學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上降低了英語課堂教學(xué)效果，導(dǎo)致初中英語學(xué)習(xí)水平參差不齊。

2 在英語教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)的方法

2.1 樹立素質(zhì)教育思想

首先，在初中英語教學(xué)階段，學(xué)校老師應(yīng)該樹立素質(zhì)教育思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將課上知識點(diǎn)與我們的基本道德準(zhǔn)則相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中學(xué)會為人應(yīng)該要具備哪些基本的道德品質(zhì)。其次，在樹立素質(zhì)教育思想的過程中，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、提高學(xué)生的個人能力、樹立學(xué)生的崇高思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及提高學(xué)生核心素養(yǎng)。例如:在課堂前增加daily report、課堂中的group discussion以自編英文小報的形式，為學(xué)生的語言展示提供舞臺，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，在教師日常備課的過程中，英語教學(xué)組長要求老師們在備課的過程中，改變傳統(tǒng)注重知識點(diǎn)的備課方法，適當(dāng)注重課文背景文化的熏陶，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中提高個人文化修養(yǎng)，使學(xué)生明辨是非的能力得到提高。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊第二單元Section A時，雖然課文內(nèi)容簡單，關(guān)于“這個東西是你的么？”，但教師可以根據(jù)課文內(nèi)容延伸含義，教會學(xué)生不能說謊的道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想品德[1]。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提高學(xué)生的個人理解能力、表達(dá)能力。英語與語文雖然都是語言課程，但與語文不同的是，英語在日常生活中運(yùn)用較少，這就需要老師在日常教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，提高學(xué)生的英語理解、表達(dá)、運(yùn)用能力。如何做呢？我認(rèn)為，第一，在日常教學(xué)與生活中多使用英語進(jìn)行交流，比如，見面用英語打招呼，與同學(xué)家人朋友的交談中盡量的用學(xué)過的知識去表達(dá)，這樣也可以鞏固知識點(diǎn)也可以增加樂趣。第二，鼓勵并幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生之間相互幫助，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在英語課程中建立英語學(xué)習(xí)小組，在對課文進(jìn)行討論的過程中，帶領(lǐng)學(xué)生在組內(nèi)用英語交流，對英語學(xué)習(xí)能力稍微差一點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助其建立學(xué)習(xí)信心。還可以布置組內(nèi)合作作業(yè)，每個小組在一周的時間內(nèi)學(xué)會一首英文歌，小組之間互相比賽，在各組演唱完畢之后，選出每組中進(jìn)步最大的組員，這些同學(xué)會得到相應(yīng)的獎勵[2]。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的過程中，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，使用討論教學(xué)法，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生語言能力

英語是世界上使用最廣泛的語言，在初中階段學(xué)習(xí)英語的目的是為了在實(shí)際生活中應(yīng)用，但是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，老師在上課過程中只注重知識點(diǎn)的講解，在課后布置大量的試卷，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)沒有實(shí)際應(yīng)用。要想培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，教師必須在日常教學(xué)中創(chuàng)造英語應(yīng)用環(huán)境，在授課的過程中使用全英文授課，注重學(xué)生口語的練習(xí)，使用情景教學(xué)法創(chuàng)造一個全英文的小環(huán)境。例如，在英語課堂上，增加日常生活中能用到的情景教學(xué)，例如，在人教版七年級教材中Unit 10 section A 2c你想要那種面條？的課程教學(xué)中，通過老師用全英文對食物的講解，結(jié)合先進(jìn)的多媒體教學(xué)法，讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)際演練。使用這種情景教學(xué)法為同學(xué)們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的口語能力，幫助學(xué)生提高語言的運(yùn)用能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)論：

在初中階段培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和核心素養(yǎng)非常重要，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師們自己改變教育思想，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用環(huán)境，教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，增加課堂上的互動，吸引學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生核心素養(yǎng)，是新型教學(xué)思想的要求，是對語言重要性的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)青少年樹立正確價值觀的重要途徑。

[1]張旭.初中英語口語教學(xué)引入英文歌曲的實(shí)踐研究[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2016 (24):182.

[2]王楠楠.新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策[J].才智,2015(02):164- 165.

in junior middle school, it is very important to cultivate students 'English learning ability and personal quality. This paper discusses how to improve the core literacy of students in English teaching in junior middle school, improve students 'learning ability and personal quality by establishing the thought of quality education, training students' independent learning ability, training students 'language ability, strengthen students' quality education, and change the present situation of English teaching in junior middle school, so as to provide reference for people concerned about this topic.

junior middle school English teaching; Student quality; Language skills

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.267

G633.41

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1672-9129(2017)10-0217-02