打造初中語文高效課堂 提升初中語文教學質(zhì)量

林海妃

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打造初中語文高效課堂 提升初中語文教學質(zhì)量

林海妃

（廣西欽州市靈山縣平山中學 廣西 欽州 535425）

課程教育改革對初中語文教學提出了更高的要求。教師成為教育的重要工作人員，必須肩負起培育學生的重要職責。高效的課程教學是促進學生健康成長的關鍵。教師受教育職責之托，在初中語文教學中積極尋找符合學生身心發(fā)展的重要渠道。打造完美的初中語文教學課堂便成為教師的首要任務。

初中語文；高效課堂；問題；措施

前言：

教師是教育教學的重要承擔者，其發(fā)揮出的作用是無與倫比的。在此情況下，學生便是知識的受用者。學生在實際學習時緊跟教師步伐，接受教師教育，才會走向陽光大道。面對當前初中語文教學質(zhì)量和效率不高的問題，教師要進行自我反思，迎合新課程教育改革要求。但是，教師緊緊依靠自身的教學經(jīng)營去轉(zhuǎn)變課堂教學是遠遠不夠的。教師還應該從學生角度出發(fā)，密切聯(lián)系學生，充分了解學生。教師只有明確教學對象的需求，才會創(chuàng)建高效的初中語文教學課堂。

1 初中語文教學中存在的不足

1.1 教師教學觀念落后

先進的教學觀念會引領教師，讓教師教學走上新高度。然而，結(jié)合當前初中語文教學狀況，我們可以清晰地看出，教師教學觀念比較落后。其中對教師教學觀念沖擊力比較大的便是應試教育思想。在該教學思想的束縛下，教師并不能認清教學的本質(zhì)，盲目地向?qū)W生傳授知識。學生厭倦了缺乏新意的教學課程。每每提到初中語文，便產(chǎn)生畏難的心理。由此，教師要更新教學觀念，緊跟時代的發(fā)展步伐，為學生創(chuàng)建高效的初中語文教學課堂[1]。

1.2 教師教學手段單一、陳舊

多種的教學手段正是對學生實際學習需求的迎合。教師運用多樣化的教學手段便會逐漸提升學生對語文知識的認知。但是，當前的初中語文教學讓我們很失望，很多教師在實際教學的過程中并沒有創(chuàng)新教學手段，其運用的教學手段比較單一和陳舊。例如，很多教師過分青睞于自身的知識傳授，忽視學生自主學習能力的提升。當學生存在問題的時候，教師并不能給予解決。問題便會一直束縛學生，導致學生的思維受到限制。于此，教師想要提高初中語文課堂教學質(zhì)量，便要從教學手段著手，不斷更新教學手段。

1.3 學生主體地位被忽視

教師的教學主導地位固然重視，但是學生學習的主體地位也不可忽視。只有雙方的地位均得到保障，最終才會展現(xiàn)出高效的初中語文教學課堂。但是，事實并非如此。教師在初中語文教學中便忽視了學生學習的主體地位，導致學生在學習過程中感到無所適從。這種教學狀態(tài)是不利于學生發(fā)展和進步的。教師想要更好地發(fā)揮課堂教學的作用，便要還學生一個高效的課堂，讓學生的主體地位得到充分發(fā)揮。

2 打造高效初中語文課堂教學的措施

2.1 創(chuàng)建問題教學情境，引領學生學習

初中語文課堂是教師教育學生的一個重要載體，教師要緊緊把握這個機會。通常，不管進行哪一個學科的教學，教師均可以為學生創(chuàng)建問題引領的空間。讓學生在接觸問題的同時，對自身學習產(chǎn)生一個正確的認知。在此，創(chuàng)建問題教學情境是高效初中語文課堂教學的一個重要手段。教師要不斷優(yōu)化和升華問題，讓學生在接觸語文問題的情況下，明確語文學習的真諦。比如，教師在引導學生學習蘇教版初中語文《馬說》一文的時候，便可以向?qū)W生提出問題。如“讀完馬說之后，你有什么感想？”這個問題比較簡單，但是教師卻能從其中看出學生的價值觀和學習觀。對學生有一個全面的了解。同時，學生也會在教師問題的引領下，更好地學習[2]。

2.2 形成小組合作學習模式，提升學生自主學習能力

小組合作學習模式被很多初中語文教師廣泛運用。學生在小組合作學習模式下，自主學習能力會隨之提升。這主要源于學生在該學習模式下，擁有了更加廣闊的空間。還能夠讓學生感到更加自由和輕松。例如，教師在引領學生學習蘇教版初中語文《陋室銘》的時候，便可以讓學生在小組內(nèi)部展開相應的討論。教師向?qū)W生拋出學習的任務，即“探討陋室銘的主旨和價值?！睂W生在學習任務引領下，便可以充分發(fā)表自己的見解。這種教學方式，讓學生感受到了知識學習的魅力和意義。

2.3 運用現(xiàn)代教學手段，營造良好課堂教學氛圍

科學技術(shù)的進步為教學提供了先進的手段。其中具有代表性的便是多媒體信息技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢展現(xiàn)下，學生會在良好的課堂教學氛圍中學習。這樣，學生學習會因此而變得更加輕松和活躍。例如，教師在教學蘇教版初中語文《白楊禮贊》的過程中，便可以運用多媒體向?qū)W生展示文章的具體內(nèi)容，并向?qū)W生播放文章朗讀的音頻。在此，讓學生感受到文章朗讀的那種震撼，提升學生的朗讀能力。由此，學生便會處于良好的教學氛圍，學習效果才會更好[3]。

3 結(jié)論：

綜上所述，在初中語文課堂教學中，教師是重要的引領者。在此，教師需要結(jié)合自身教學經(jīng)驗，立足于學生的學習需求，為學生形成高效的語文課堂。有效的問題教學引領，能夠讓學生學習產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，在小組合作學習模式下，學生會放飛自我，形成正確的學習觀。隨之，在現(xiàn)代教育手段的帶動下，學生會接觸到良好與高效的課堂教學氛圍。這些措施的有效實行，均會產(chǎn)生良好的教學效果。這也正是初中語文教師想看到的情景。

[1]申瑞苗. 打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質(zhì)量[A]. 《現(xiàn)代教育教學探索》組委會.2016年4月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學探索》組委會:，2016:2.

[2]楊秀英. 打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質(zhì)量[A]. 《教育科學》組委會.2016年4月全國教育科學學術(shù)交流會論文集[C].《教育科學》組委會:，2016:1.

[3]張建.打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學質(zhì)量[J].學園，2016(06):98+104.

the curriculum education reform puts forward higher requirements on junior middle school Chinese teaching. Teachers of education workers, must shoulder important responsibility of cultivating students. Effective teaching is the key to promote the healthy growth of students. Teacher education responsibility, actively seeking in the junior middle school Chinese teaching conforms to students' body and mind development important channel. Makes the perfect the junior middle school Chinese teaching classroom will become the primary task for teachers.

junior high school language; Efficient classroom; Problem; measures

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.243

G633.3

A

1672-9129(2017)10-0199-02