淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效性

許小麗

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淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效性

許小麗

（云南省玉溪市易門縣綠汁鎮(zhèn)中心小學(xué) 云南 玉溪 651101）

新課程理念強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化“有效性”的提升，即讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展獲得良好的知識(shí)內(nèi)容、認(rèn)知方法、思維習(xí)慣等，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的最大化達(dá)成。本文主要對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂有效性提升的策略和路徑進(jìn)行分析和探究。

農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)課堂；有效性；現(xiàn)狀；建議；

1 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀分析

1.1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的欠缺

農(nóng)村環(huán)境缺少英語(yǔ)交流的場(chǎng)所與氛圍，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是為了完成家庭書(shū)面作業(yè)，而真正在課堂上感受的機(jī)會(huì)不多。學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)很好奇，但由于課時(shí)量少，平時(shí)接觸的更少，僅憑每周兩節(jié)英語(yǔ)課來(lái)學(xué)習(xí)并消化知識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)學(xué)的知識(shí)不能牢固鞏固，并且對(duì)語(yǔ)言容易死搬硬套，靈活性不夠。因此學(xué)生消化不了就慢慢沒(méi)有興趣了。

1.2 家庭教育的短缺

家庭教育是小學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，但農(nóng)村的家長(zhǎng)知識(shí)水平普遍偏低，對(duì)英語(yǔ)更是知之甚少。并且，農(nóng)村家庭的父母很少有懂英語(yǔ)的，很難對(duì)自己的孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。很多孩子父母常年外出務(wù)工，造成對(duì)兒童開(kāi)展英語(yǔ)家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語(yǔ)教育開(kāi)展的難度，有很多孩子的家長(zhǎng)雖然知道英語(yǔ)非常重要，但不知道如何去指導(dǎo)孩子，也就是說(shuō)缺乏在家教育孩子英語(yǔ)的能力。

1.3 英語(yǔ)師資的匱乏

農(nóng)村小學(xué)教師往往身兼多職，專業(yè)、專職的英語(yǔ)教師非常少，造成了教師過(guò)重的工作壓力和負(fù)擔(dān)，甚至個(gè)別教師每周的課程總量在20節(jié)以上，造成他們根本沒(méi)有時(shí)間和精力鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)、管理課堂、輔導(dǎo)學(xué)生。況且現(xiàn)有的英語(yǔ)教師大部分是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)出來(lái)的，甚至許多老師連轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)也不曾有，很多英語(yǔ)教師多是“半路出家”。

1.4 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)配套設(shè)施跟不上

農(nóng)村的綜合性教學(xué)條件、設(shè)施、設(shè)備都是比較差的。相對(duì)于城市英語(yǔ)教師課堂教學(xué)中的多媒體設(shè)備、現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施、教具和圖像資料等，農(nóng)村英語(yǔ)教師上課時(shí)往往僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)言配套卡片、磁帶、掛圖、活動(dòng)手冊(cè)，更別說(shuō)一些音像設(shè)備了，這樣就嚴(yán)重制約和影響了教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2 如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂有效性的幾點(diǎn)建議

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，我充分認(rèn)識(shí)到：借助家長(zhǎng)的力量來(lái)拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，那是很困難的。為此，我一直在苦苦思索：如何讓英語(yǔ)融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)，面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難處境，如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效性，我認(rèn)為最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣才能使課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識(shí)，也才能體現(xiàn)有效的課堂。如何打造有效的英語(yǔ)課堂，根據(jù)自己的一些想法，提出以下幾點(diǎn)建議：

2.1 趣味熱身，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

熱身階段主要是啟動(dòng)和復(fù)習(xí)階段，活動(dòng)目的主要有兩點(diǎn)：一是激活學(xué)生的大腦和行動(dòng)，讓學(xué)生高興起來(lái)，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)愛(ài)好，烘托學(xué)習(xí)氛圍。二是激活已學(xué)知識(shí)。讓已學(xué)的知識(shí)在學(xué)生的大腦中活起來(lái)，實(shí)現(xiàn)姿勢(shì)的有效鞏固和靈活運(yùn)用。

熱身階段可以采取多維度的措施和手段。比如，歌謠、小詩(shī)、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流等等。在我們平常的教學(xué)中，我們常采用的一種重要形式就是唱歌和說(shuō)chant。溫故過(guò)程切不可如蜻蜓點(diǎn)水，隨意問(wèn)答幾句，要扎實(shí)鋪墊，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 巧妙呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲

一方面，教師可以利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)，使新知呈現(xiàn)直觀化。實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)是通過(guò)人的眼睛直接、快速感知到的，是最常見(jiàn)的的直觀教具。直觀的手段更容易激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要盡可能地多地利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)新單詞時(shí)，盡可能地以實(shí)物的形式來(lái)出現(xiàn)，因?yàn)閷?shí)物比圖片更能激發(fā)學(xué)生的興趣，如果我們每天都拿著幾張圖片去上課，久而久之，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，失去學(xué)習(xí)的興趣。比如說(shuō)我們?cè)诮虒W(xué)有關(guān)文具、水果的單詞時(shí)，就帶一些文具和水果；教學(xué)有關(guān)身體部位時(shí)，就指自己的身體；教學(xué)動(dòng)物時(shí)，可以借用玩具類的動(dòng)物；教學(xué)家庭成員時(shí)，就讓學(xué)生拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，這樣很真實(shí)，很生活化。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體，使新知呈現(xiàn)形象化。多媒體的教學(xué)手段多樣化，直接把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課堂注意力的充分聚焦以及學(xué)生好奇心和興趣度的充分激引，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

2.3 游戲操練，突破教學(xué)重難點(diǎn)

操練是學(xué)生理解和鞏固語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程，多樣化、不同層次的練習(xí)，使學(xué)生理解、熟悉、深化新知識(shí)。這是鞏固新知的階段，也是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如開(kāi)火車、找朋友、搶答競(jìng)賽、角色表演、看圖猜詞等。

2.3.1游戲要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。首先應(yīng)當(dāng)明確游戲充其量只是教學(xué)開(kāi)展的服務(wù)和輔助手段而已，其最終目的是為了助力于提高教學(xué)質(zhì)量的提升，絕對(duì)不能沒(méi)有目的和計(jì)劃地為游戲而游戲。

2.3.2操練的范圍要廣。設(shè)計(jì)游戲操練范圍越廣越好，不要一兩個(gè)人做，讓全員動(dòng)起來(lái)?？梢砸孕〗M合作的形式對(duì)于教材中的對(duì)話進(jìn)行演繹，以角色表演的形式讓學(xué)生們充分投入其中。

2.3.3操練的形式要多樣。如在師生之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。

2.3.4操練中的課堂評(píng)價(jià)要跟上。其實(shí)評(píng)價(jià)是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過(guò)在這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個(gè)善意的微笑、一個(gè)友好地點(diǎn)頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)（如Very Good! Cool! Great! Wonderful! Clever! Good job! Well done!）等都會(huì)使學(xué)生有如臨春風(fēng)、如沐春雨之感。

3 結(jié)束語(yǔ)：

圍繞農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂有效性的提升，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教育思維理念和模式方法的改進(jìn)與完善，將小學(xué)生放在課堂的主體地位，通過(guò)實(shí)施趣味熱身、巧妙呈現(xiàn)和游戲操練的形式實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)素養(yǎng)的持續(xù)性提升。

[1]魯子問(wèn).小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)理論與實(shí)踐 .中國(guó)電力出版社， 2004

[2]廖榮蓮.“小學(xué)英語(yǔ)課堂需要否定性評(píng)價(jià)”《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》，2008年第1期

the new curriculum concept emphasizes and advocates that the improvement of "effectiveness" should be strengthened in the teaching of education, that is, let the students obtain good knowledge content, cognitive methods and thinking habits through the development of classroom learning activities, so as to achieve the maximum of educational teaching goals. This paper mainly analyzes and explores the strategies and ways to improve the effectiveness of English classroom in rural primary schools.

rural primary school; English class; Effectiveness; Status quo; Recommendations;

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.219

G623.31

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1672-9129(2017)10-0181-01