小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策探究

黃肇勝

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小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策探究

黃肇勝

（貴州省望謨縣王母街道第五小學(xué) 貴州 黔西南 552300）

隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教育在小學(xué)階段的教育中越來越發(fā)揮出其重要的作用，同時(shí)也得到了廣大教育者的重視。美術(shù)教育不單單能夠組織學(xué)生參與美術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞作品月評(píng)述作品的方法，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何運(yùn)用美術(shù)特有的語言將自身的想法表達(dá)出來。然而，在當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，上存在一些問題影響著課堂教學(xué)效率的提升。本文重點(diǎn)圍繞小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，闡述了課堂教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)如何改善教學(xué)模式并提升課堂教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)建議性策略。

小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；問題；策略

前言：

在當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主體，以其學(xué)習(xí)的實(shí)際感受出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及審美能力。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育也逐漸得到了教育界的高度重視，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，在人才的培養(yǎng)中起著積極的推動(dòng)作用。小學(xué)美術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，但在當(dāng)下教學(xué)中，教師通常單一的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，致使學(xué)生的綜合發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到有效的提升。

1 當(dāng)下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題分析

1.1 課堂教學(xué)并沒有使學(xué)生的需求得到滿足

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，最大的問題就是教師在教學(xué)中占據(jù)著主體和主導(dǎo)的位置，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一刀切的局面，并沒有使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得到滿足，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教育很得到發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡小，且操作能力差。教師通常會(huì)為了防止學(xué)生的操作不熟，就將知識(shí)逐一的向?qū)W生講解，使其熟練的記在心里[1]。這種教學(xué)模式并沒有使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，且也沒有遵循因材施教的原則，致使學(xué)生在開展美術(shù)創(chuàng)作的過程中，很容易就局限在教師的思維模式中，使自身的創(chuàng)新意識(shí)得不到發(fā)揮。

1.2 課堂教學(xué)模式單一死板，缺乏良好的教學(xué)氣氛

在缺乏教學(xué)設(shè)備的輔助下，教師則難以將想要展示給學(xué)生的作品描摹出來，繪制又一時(shí)難以完成，知識(shí)學(xué)生的欣賞和理解受到阻礙。當(dāng)教師向?qū)W生講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生則難以掌握教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，就會(huì)逐漸的喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，致使課堂學(xué)習(xí)氣氛死氣沉沉。

1.3 課堂教學(xué)內(nèi)容不貼切，與實(shí)際生活相脫離

在開展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師有時(shí)為了能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建美術(shù)教育的那種意境美，就會(huì)選擇一些小學(xué)生難以理解或根本沒有接觸過的事物當(dāng)做美術(shù)素材，這種教學(xué)情境非但不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的陌生感，而使教學(xué)效果適得其反。由于學(xué)生根本不熟悉該事物的屬性以及特征，因此反而在學(xué)習(xí)的過程中增加難度[2]。

2 完善教學(xué)提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的相關(guān)策略探究

2.1 根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際需求，因此施教

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，使每位學(xué)生都能夠在課堂上獲取豐富的美術(shù)知識(shí)。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，教師就應(yīng)該細(xì)心的為其講解，直至學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)有所理解；針對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，教師則不必進(jìn)行反復(fù)講解，一味的重復(fù)只會(huì)讓學(xué)生形成思維定勢(shì)，這并不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.2 開展豐富的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)氣氛被活躍起來

對(duì)于小學(xué)美術(shù)這門學(xué)科而言，其具有一定的多元性，其價(jià)值的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該通過形式多樣的方式來實(shí)現(xiàn)，所以，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該盡量使用豐富的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)氣氛被活躍起來。教師并不單單局限于美術(shù)的書本教學(xué)，也可以適當(dāng)?shù)牟扇「嗟慕虒W(xué)方式[3]。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)美術(shù)人教版教材三年級(jí)上關(guān)于《星空的聯(lián)想》一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)在大屏幕上為學(xué)生展示美麗的星空，并播放一些能夠喚起學(xué)生聯(lián)想的音樂，讓學(xué)生看著星空放空思緒，盡情的發(fā)揮想象力，然后將自己想象出的事物通過畫筆描繪出來。當(dāng)學(xué)生的繪畫結(jié)束后，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行投票選舉，選出創(chuàng)意最好的一副圖畫，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的進(jìn)取精神就會(huì)被積極的調(diào)動(dòng)起來，從而活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。

2.3 讓課堂教學(xué)貼近生活

在現(xiàn)實(shí)生活中，存在著大量美好的事物，教師可以在教學(xué)中將其引入到課堂上。這些不但是學(xué)生熟悉的事物，同時(shí)也是生活中經(jīng)常能夠看見的，會(huì)使學(xué)生感受到十分的貼切，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，并將其帶到課堂上作為教學(xué)素材，創(chuàng)在良好的生活情境，讓學(xué)生能夠在熟悉的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果必然事半功倍。

3 結(jié)論：

綜上所述，在當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，上存在一些不完善的教學(xué)思想和教學(xué)方式，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際需求，因此施教，開展豐富的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)貼近生活，使課堂教學(xué)氣氛被活躍起來，進(jìn)而帶動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過不斷的改革和探索，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率必將得到有效的提升。

[1]朱曉磊.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策探究[J].黑龍江科學(xué),2018,9(04):132-133.

[2]尹藝華.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)存在問題及其對(duì)策研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017,14(10):212.

[3]許夢(mèng)嘉.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策探究[J].教育教學(xué)論壇,2014(38):84+81.

with the continuous development of China's society, education of primary school art is playing an increasingly important role in education in primary school, and it is also valued by many educators. Fine arts education is not only able to organize students to participate in fine arts learning activities, but also can guide students to master the methods of appreciate works on comments, so that the students can learn how to use the art language to express their own ideas. However, there are some problems that affect the efficiency of classroom teaching. This article focuses on the teaching of art classroom in primary school, expounds the existing problems in classroom teaching, and puts forward some Suggestions on how to improve teaching mode and improve classroom teaching efficiency.

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10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.202

G623.75

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1672-9129(2017)10-0167-01