提高高中語文閱讀教學的有效性對策

蒿 瑩

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提高高中語文閱讀教學的有效性對策

蒿 瑩

（遼寧省撫順市第五中學 遼寧 撫順 113003）

隨著新課程改革的不斷實施，高中語文課堂教學越來越注重提升學生的語文綜合素養(yǎng)，而閱讀是語文課堂教學中重要的構成部分，因此，想要提升高中生的語文綜合能力，閱讀能力的提升是非常有必要的。由此可見，在高中語文閱讀教學中，教師應該幫助并引導學生在積極主動的情感和思維下，對文章進行深入的理解，并從中總結出自己的思考以及感悟，使學生的批判思維得到發(fā)展，從而提升學生閱讀過程中的創(chuàng)造性以及獨立性，為其將來的學習以及生活奠定扎實的基礎。本文就如何提升高中語文閱讀教學有效性展開了細致的分析，希望能夠為高中語文閱讀教育提供一些有價值的借鑒。

高中語文；閱讀教學；有效性；策略

前言：

對于閱讀而言，其不僅是一種讀書的行為，更是一種實踐意識，在高中語文教學中占據著十分重要的地位。然而，在當下的高中語文閱讀教學中，教師仍然使課堂教學的主體，通常只是帶領學生一步步的分析課文中的重點語句，理解課文的中心思想，然后解決課后習題，這樣就結束了閱讀教學。在這種教學情況下，學生的主體性得不到發(fā)揮，且只能被動的接受學習，其思維能力以及自主探究能力的發(fā)展受到了極大的限制。以此，作為一名高中語文教師，應該運用多樣化的教學手段為學生營造良好的教學情境，組織學生開展豐富多彩的閱讀活動，帶動學生學習閱讀的興趣，進而提升閱讀教學效率。

1 營造閱讀教學情境，帶動課堂的教學氣氛

對于高中生而言，其已經具備一定的閱讀學習基礎，并在閱讀中也積累了一定的經驗。教師應該運用多樣化的教學方法，為學生營造良好的閱讀學習情境，讓學生能夠置身于與課文意境相同的情境中，進而產生閱讀課文的熱情與興趣。應在閱讀教學情境的方法有很多，教師應該根據具體教學內容以及學生的實際學習情況出發(fā)，為學生創(chuàng)建貼合教學內容的閱讀情境。通過陳述講解、名人軼事、故事以及生活案例等方式，帶動學生閱讀課文的欲望[1]。尤其是近年來，隨著多媒體技術的廣泛應用，其通過自身強大的展示功能，把圖片、聲音、視屏等有效的展示在學生眼前，為閱讀教學情境的營造提供了很好的條件，能夠更好的帶動學生參與閱讀學習的積極性以及主動性。

2 對閱讀教學方法進行整合，提升教學效率

在高中語文閱讀教學中，教學方法多種多樣，教師應該在眾多教學方法中學則最合適的，也只有最合適的才是最有效的。教師采取多樣化的方式為學生營造良好的閱讀環(huán)境，使學生能夠有效開展自主閱讀，不僅能夠帶動學生閱讀的興趣，同時也能夠確保學生閱讀效率的提升。所以，教師應該對閱讀方法進行優(yōu)化以及總結，糾正并引導學生的閱讀行為，使學生能夠掌握適合自己的閱讀方式，從而開展高效閱讀。朗讀就是一種有效的閱讀方式，瀏覽、粗讀、細讀、研讀、品讀、精讀等方式，都是按照閱讀方式進行分類的[2]。在教學中，教師應該引導學生針對不同的閱讀素材而選擇不同的閱讀方式，并向學生提供良好的閱讀思路，指明正確的閱讀方向，同時給予其積極的閱讀評價等。

在傳統(tǒng)閱讀教學中，教師通常會設置一定的閱讀問題，之后由學生通過閱讀并回答。這種閱讀教學方式其實并有沒問題，問題只是方式單過固定化，很容易導致學生產生厭惡的心理。因此，當教師講解到高中語文人教版教材關于《林教頭風雪山神廟》一課相關內容的時候，教師就可以將學生分成若干學習小組，之后讓學生圍繞教師提出的問題進行小組討論，還可以將自己不懂的地方提出來，每組小組長可以將組員提出的問題進行整合，然后再交換到另外的小組進行討論。由于是交換問題，因此學生通常都想要設計出品質高且難度大的問題，進而促進學生學習積極性的提升。比如，林教頭風雪山神廟中的“風雪”具有什么意義？林沖被逼上梁山他的心理過程是怎樣的等等。通過學生相互提出問題，并開展小組討論，能夠有效激發(fā)學生閱讀學習的興趣，進而使閱讀教學效率得到提升。

3 組織學生開展閱讀活動，提升學生的閱讀實踐能力

在高中語文閱讀教學中，教師為了提升學生的閱讀實踐能力，通常會采取題海戰(zhàn)術，讓學生通常大量的閱讀練習而提升閱讀能力。這樣的狂轟亂炸只會搞的學生十分疲憊，并且也并不會收獲多大的閱讀教學成效。因此，教師應該積極的轉變這種閱讀教學模式，根據教材上的內容組織學生開展豐富多彩的閱讀活動，使學生能夠在閱讀活動中豐富自己的實踐能力，進而形成良好的閱讀感知能力。教師應該根據學生的實際學習情況，科學的設計一些閱讀活動，如辯論閱讀、調查閱讀、演繹閱讀、合作閱讀以及創(chuàng)作閱讀等。通過對優(yōu)化閱讀實踐能力，使閱讀教學的針對性得到提升，降低教學的重復性以及盲目性，使學生收獲最大的閱讀效益，進而提升閱讀教學有效性。

4 結論：

綜上所述，在高中語文閱讀教學中，教師應該營造閱讀教學情境，帶動課堂的教學氣氛，對閱讀教學方法進行整合，提升教學效率，組織學生開展閱讀活動，提升學生的閱讀實踐能力。認真的把握閱讀教學的每一步，積極運用有效的閱讀策略，使高中語文閱讀實現(xiàn)教學的有效性。

[1]吳敬惠.試談新課改背景下高中語文閱讀教學的策略[J].黑河教育,2016(11):18-19.

[2]黃明霞.高中語文有效閱讀教學模式探析——以《孔雀東南飛》閱讀教學為案例[J].現(xiàn)代語文(教學研究版),2016(10):127-128.

With the continuous implementation of the new curriculum reform, Chinese classroom teaching in senior high school pays more and more attention to the improvement of students 'comprehensive language literacy, and reading is an important part of Chinese classroom teaching. Therefore, it is necessary to improve the comprehensive language ability of senior high school students. Therefore, in the teaching of Chinese reading in senior high school, teachers should help and guide students in the positive and active emotions and thinking, to carry out a thorough understanding of the article, and from the summary of their own thoughts and insights, so that students 'critical thinking has been developed, thus enhancing students in the process of reading creativity and independence, to lay a solid foundation for their future study and life. This paper analyzes how to improve the effectiveness of high school Chinese reading teaching, and hopes to provide some valuable reference for high school Chinese reading education.

High school languages; Reading instruction; Effectiveness; strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.200

G633.33

A

1672-9129(2017)10-0165-02