轉變教學觀念構建高中地理高效課堂

楊春波

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轉變教學觀念構建高中地理高效課堂

楊春波

（大連工業(yè)大學附屬高級中學 遼寧 大連 116000）

伴隨著新課改教育的實施，為了更好的提升學生核心素養(yǎng)，需轉變傳統(tǒng)的教育觀念。而課堂教學模式對于課堂氛圍具有直接的影響。學習作為學生的主導獲得，其大多數(shù)的心理困擾來自學習當中。在高中地理教學當中亦是如此，為了更好的提升學生地理知識掌握能力，需加強高校課堂的建立?；诖?，本文就轉變教學觀念，構建高中地理高校課堂的方法進行了簡要的分析，以供參考。

轉變教學觀念；高中地理；高校課堂；構建

引言

在高中地理課堂教學的過程中，會包含晦澀難懂的知識點，而學生的接受以及理解能力各有差異，為了更好的促進學生全方位的發(fā)展，需加強教學模式的轉變，從而為學生學習地理知識，更好的掌握創(chuàng)造良好的環(huán)境。

1 創(chuàng)造良好的課堂氛圍

現(xiàn)代社會中，老師對學生的核心價值需要以教學為主體，在課堂上學生才是真正的主人。老師為了促使學生學習的積極性和主動性能夠調動起來，在課堂上就一定要具備吸引學生注意力的地方，促使學生可以集中精力的投入到課堂學習中，所以這就要擁有較好的課堂教學氛圍。興趣在學習的過程中是最為重要的條件，所以在營造課堂教學氛圍的時候，老師必須找到學生感興趣的地方作為課堂的切入點作。并且，老師一定要向學習方面來引導學生的興趣，使學生的注意力能夠最佳的聚焦在知識點上，加強學生的學習效率。例如，在學習與氣候有關的課程時候，那么老師課前準備工作就一定要找準學生的興趣，圍繞學生的興趣展開，使學生能夠在短時間內進入到教學內容中。另外，老師在尋找學生的興趣點的時候，要進行二次篩選，找出和本次課堂中有關聯(lián)的興趣話題巧妙的引入到課堂中來，有很多自然現(xiàn)象，比如龍卷風和沙塵暴。找到一些自然現(xiàn)象就能夠起到吸引學生注意力的目的，同時現(xiàn)代教學中需多應用多媒體設備，將相關的視頻和圖片資料通過多媒體更加生動的展示出來，使學生可以更直接的理解到這些自然現(xiàn)象。教師在課件當中同時還應添加一些新聞或者有趣的故事，使學生在學習的過程中不在枯燥，從而使得課堂氛圍變得更加輕松，在學習過程中能夠全身心的投入當中，能夠獲得更好的學習效率。

2 恰當使用現(xiàn)代地理教學媒體創(chuàng)設高效地理課堂

教學實踐總結出，科技教學、現(xiàn)代化多媒體教學，能夠起到強化知識點印象、激發(fā)學生興趣、增加課堂中的知識內容，提升課堂的教學效率，擁有非常重要的意義。課件依托多媒體展現(xiàn)出與課堂內容相關的情景，可以促使學生達到身臨其境的效果。課件當中將聲音、錄像、文字和電影巧妙的融入進去，使課堂教學豐富多彩。比如在“地球的公轉”課堂中，可以將“地球繞太陽運動”“太陽光照射地球示意圖”一些教材制定成為一個課件。雖然加大了課堂信息量，但是因為課件的信息綜合性比較強，能夠直觀和生動地展示出來，學生能夠更加清晰的學到相關知識?，F(xiàn)代教學中多媒體選擇方面一定要做到以下幾點：首先就要清晰教學目標、教學的內容，以便巧妙使用，這就必須擁有非常好的課件，以及與傳統(tǒng)媒體進行有效結合。筆者在教學經驗中總結出以下幾點：講述地理的現(xiàn)象不如多借助視頻影音文件輔助教學，比如課堂中對“地震火山”的成因、發(fā)生以及給人類能夠帶來什么災難這些知識點的時候，可以插入一段關于地震和火山噴發(fā)的視頻影音資料；在回顧單復習或者知識點歸納時，可應用POWERPOINT來制作課件，能夠促使學生對以前學的知識進行有效和系統(tǒng)的回顧；在活動課堂中播放與學習知識中相關的視頻影音資料，可以加強地理課程的趣味性，豐富學生的地理知識。實際上以上一切都是在提高課堂的教學效率。

3 進行教學互動，提升課堂教學教學效果好

現(xiàn)代教學當中老師一定要學會引導學生主動學習，并不單是交給他們知識，開展積極主動的對文化知識研究以及對教學課程的安排，老師必須能夠調動學生學習的主動性和老師的主導性非常重要，教學就是老師與學生的互相結合，老師不間斷的交給學生知識，通過對學生的不斷觀察和經驗總結進行教學，通過不斷的分析和總結以及圖表演示等方式促進學習，加強學生對課程所學內容的理解。課堂中，教師和學生雙邊應多次互動，提升老師的教學活動，促使課堂擁有更高效的學習氛圍，加強學生學習的主動性，促使學生的創(chuàng)新、綜合地理課程知識以及綜合素質能夠都能夠得到有效提升。如大氣運動這一單元，熱力環(huán)流的演示中，：把蚊香在課堂的門口點燃，讓學生觀看蚊香點然后煙霧飄向，發(fā)現(xiàn)煙霧的飄向是隨著風向而動的，這樣就可以對學生進行現(xiàn)象性提問：在氣體受熱不同的時候會出現(xiàn)怎樣的情況呢？氣體的流向又是什么樣的呢？提出問題要求學生參與實驗并開展討論，最后共同得出結論。

4 運用生活實際，提升地理思維能力

生活即地理，許多地理知識和生活結合得相當緊密。實際上對地理知識的獲取過程是先認識地理中的一種現(xiàn)象，然后逐步分析其原因，最后在進行驗證推廣到一般的過程。如對時間問題的分析，在高三地理教學中，由于學生已有了一個對時間計算的完整思路和概念，關鍵在于讓學生思考定義的形成，如地方時，可以讓學生嘗試著分析其形成，運用一些簡單例題幫助學生理解，然后還可以利用高考題引導學生的高考思維，最后形成一個完整的思維脈絡。又比如在分析黃淮海平原農業(yè)為什么低產的時候，可以讓學生結合生活實際，先分析糧食低產的原因有哪些，屬于地理的原因又有哪些，符合該地區(qū)的會有哪些原因，這些原因又是怎么形成的，如何解決等等。由此及彼，學生就可以用來分析一系列的地理原因了。

5 結束語

綜上所述，在高中地理教學過程中，教師需重復發(fā)揮學生的主體地位以及教師的主導性，調動學生學習興趣的同時，需轉變固有教學理念，為學生更好的學習地理知識，提升課堂教學效果奠定一定的基礎。

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with the implementation of the new curriculum reform, in order to improve the core literacy of students, the traditional educational concepts need to be changed. The classroom teaching model has a direct influence on the classroom atmosphere. Most of the psychological distress of learning, which is the dominant acquisition of students, comes from learning. In high school geography teaching is the same, in order to improve the students 'ability to master geography knowledge, it is necessary to strengthen the establishment of college classroom. Based on this, this paper makes a brief analysis of the methods of changing teaching concept and constructing high school geography high school classroom for reference.

change teaching concept; High school geography; (b) University classes; structure

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.179

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1672-9129(2017)10-0149-02