淺析小學語文教學中師生之間的有效互動

田少華

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淺析小學語文教學中師生之間的有效互動

田少華

（金寨縣梅山第三小學 安徽 六安 237300）

從小學語文教學過程當中師生之間進行互動是最為常見的一種教授形式，同時其還可以提升教學的效率，進一步增強教授效果。小學語文作為中國基礎教育當中非常關鍵的一個科目，其對于同學們以后的發(fā)展起到了十分重要的作用。并且老師和學生之間有效互動的完成更加有利于老師充分了解同學情況，從而讓教學效率得到大幅度提升。本文主要針對師生互動從小學語文教學當中所展現出的關鍵作用進行了說明，同時還針對在小學語文教學當中怎樣讓師生彼此間進行有效互動制定了措施，進而提升小學語文教學效率。

小學語文教學；師生互動

引言

語文是一門集文學性以及工具性于一體的科目。在小學語文教授過程中師生之間的互動是非常常見的一種教授形式。一個合格的語文老師不但要將豐富多彩的語文知識以及情感內涵教授給同學們，同時還應當要擁有非常強的語言表述能力與感染力，這樣才可以更好的吸引同學們的注意力，從而更好地將所教知識傳授給他們。而有效的互動應當為雙向互動，老師要及時掌控同學們的學習狀況，同時同學們也應當要及時反饋自身情況，這樣便于老師可以及時根據同學們自身狀況調整教學策略，進而進行有效的教學。

1 師生互動在小學語文教學當中所展現出的重要作用

1.1 突顯出學生的主體地位

新課改理念背景下非常重要的一個教學目標便是從教學課堂當中突顯出同學們的主體地位，同時其還是每個老師都一定要遵守的教學準則。這有利于突破之前較為枯燥的教授形式。經過老師和同學們之間的溝通與互動，可以讓課堂氣氛變得更為活躍，同時讓同學們積極發(fā)言與提問，還可以激起同學們對于學習的興趣，從學習過程中展現出其自主性，從而確切表達出自己的思想以及學習需求，從老師的引領下尋求與問題解決的辦法，而且讓同學們自主地發(fā)覺當中所存在的問題，從溝通過程中在情感上面產生共鳴，進而讓同學們的學習體驗性得到加強。

1.2 完成信息的雙向傳播

有效的互動不但要擁有提問，同時還應當要有回應、反饋。在老師和同學們之間的互動當中，傳播信息的一方同時也在扮演著接收者的角色，傳播者以及接收者這兩個角色彼此間可以進行轉化。便是從現實交流互動經過當中，老師不單單要針對同學們進行信息、情感以及思想的傳播，在傳達出這些信息以后，同時還應當要及時獲得同學們的回應以及反饋，這樣老師才可以依照同學們反饋出來的這些信息來針對自身互動的形式和所使用教授方法來進行調整。因此，從現實交流互動經過當中，老師應當要不斷增強對于互動的引導，使同學們都可以充分進到互動的環(huán)境當中，進而完成訊息的雙向傳播。并且，同學們對于情感的訴求以及對于學習的需求同學希望可以被別人知道，而且可以給出對應的回應與反饋。所以從交流互動經過當中，老師應當要耐心傾聽同學們所傳達出來的信息，并且一定要重視起來，同時給出對應的回應，這樣才可以讓訊息一直都處在雙向傳播的狀況當中，進而更深一步增強有效互動的完成。

2 小學語文教學當中構建師生有效互動的措施

完成老師和同學們彼此間的互動是施行有效語文教學的關鍵突進，所以從現實教授經過當中，有關教學職員應當要不斷增強老師和同學們之間有效互動局面的建立，進而讓小學課堂的教學得到持續(xù)增強。

2.1 充分了解學生，用心傾聽，學會換位思考

作為一個語文老師其最為基本的工作素養(yǎng)便是用心去了解課堂當中每個同學的情況。唯有充分了解了同學們的情況，才可以從互動經過當中找到產生問題的關鍵，才可以擁有準備的去找到同學們的需求點，進而從交流過程當中去指引他們。并且，老師還應當要學習怎樣去做一個好的傾聽人員，而并非是只是去做訊息的傳播者。用心去聆聽每一個同學的心聲，重視同學們的需求以及情感的表露，擁有去感受同學們內心的世界，充分了解同學們內心真實的想法，同時還應當要懂得怎樣去換位思考。經過傾聽同學們所表達的信息去設身處地的為同學們著想，進而充分了解同學們內心所需要的真正需求。

2.2 老師要善于進行自我調節(jié)

因為當老師工作壓力非常大或者是碰到不順心事情的時候，其情緒非常容易受到這些因素的影響，所以，老師在教授經過當中一定要注意對自我情緒的調節(jié)。在與同學們進行互動的時候，千萬要注意不可以將自身所擁有的情緒帶進到交流當中。尤其是在和闖了禍的同學進行溝通的時候，一定要不停的提醒自己，要充分了解事情發(fā)生的前因后果，千萬不可以因為自己所帶有的情緒而對正常的溝通產生影響，一定要給同學們改過自新的機會，要讓同學們充分感受到老師的良苦用心，而且從進行交流的經過當中要表露出自己的心聲。

2.3 創(chuàng)建較為和諧的課堂氛圍，重視學生的學習感受以及體驗

從某些程度上面而言，同學們對于學習的感受以及體驗是老師在教授過程當中的風向標與信號燈。同學們對于學習的感受從很大程度上來說是對于課堂與所學內容的直觀感受。首先，老師應當要轉變自己的思想，從新課改背景下依照教學要求從新去定位自己從課堂上面所要扮演的角色，將自己從主導的位置上面轉變到引導的位置上面。從現實教授過程當中還應當要學習怎樣去傾聽，要充分了解同學們對于學習的感受，進而從教授過程當中不停地和同學們進行互動。其次，還應當要對同學們進行積極有效的指引。積極有效的引導可以讓同學們集中注意力，讓同學們更加愿意去對老師講述自身學習的體驗以及學習的情況，從而有助于老師對同學們擁有更加全面的了解，同時也可以為老師教學工作的進一步開展供應指導。

3 結語

總體來說，從小學語文教授經過當中進行師生互動是提升教授品質非常關鍵的一個方法，小學語文教學工作的順暢施行與老師和同學們之間的有效互動密切相關。因此老師一定要積極轉變自身觀念，充分了解學生，用心去傾聽學生們的訴求，要學會站在同學們的立場去想問題，同時還應當要善于掌控自己的情緒，創(chuàng)建一個較為融洽的學習環(huán)境，構建平等、和諧的交流平臺，讓老師和同學們之間實現有效的溝通，從而讓小學語文的教學品質得到更深一步提升。

[1]包日娥.小學語文教學中師生之間的有效互動探析[J].亞太教育,2016 (28):33.

[2]王福英.淺論小學語文教學中師生之間的有效互動[J].才智,2015(09):8.

[3]盧俊霞.淺析小學語文教學中師生之間的有效互動[J].才智,2014(08): 124.

the interaction between teachers and students is one of the most common forms of teaching in the course of Chinese teaching in primary school. At the same time, it can improve the efficiency of teaching and further enhance the effectiveness of teaching. As a key subject in China's basic education, primary school language plays an important role in the development of students. And the effective interaction between teachers and students is more conducive to teachers fully understand the situation of classmates, so that teaching efficiency has been greatly improved. This paper mainly explains the key role of teacher-student interaction in elementary school language teaching, and also makes measures to improve the efficiency of elementary school language teaching by making effective interaction between teachers and students.

primary language teaching; Teacher-student interaction

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.175

G623.2

A

1672-9129(2017)10-0146-01