工業(yè)設(shè)計的發(fā)展需要制圖教學(xué)的創(chuàng)新

楊麗琳 于尚紅

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工業(yè)設(shè)計的發(fā)展需要制圖教學(xué)的創(chuàng)新

楊麗琳 于尚紅

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 河南 鄭州 450000）

工業(yè)設(shè)計是近幾年發(fā)展比較快速的一個專業(yè)，傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計制圖教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的發(fā)展需要。因此，如今迫切需要對工業(yè)設(shè)計制圖教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，主要包括制圖教材、教學(xué)內(nèi)容以及方式等方面的創(chuàng)新。力圖找出一種適合現(xiàn)在形勢的制圖教學(xué)方式。本文主要講述現(xiàn)在工業(yè)設(shè)計制圖教學(xué)所用的方式以及存在的弊端，并針對這些問題提出一些創(chuàng)新性教學(xué)方法。

工業(yè)設(shè)計；工程制圖；教學(xué)模式

前言：

工業(yè)設(shè)計專業(yè)是工、文、理學(xué)科的兼容。工程制圖則是工業(yè)設(shè)計所必學(xué)的一門學(xué)科，是為了培養(yǎng)學(xué)生繪制工程圖樣的能力，以及對于空間的創(chuàng)造和設(shè)計能力。使得學(xué)生能夠具備設(shè)計創(chuàng)造出產(chǎn)品的能力。但是，現(xiàn)在的制圖教學(xué)仍存在很大的問題?，F(xiàn)在的工業(yè)設(shè)計制圖教學(xué)仍采用機械制圖的教學(xué)方法，由于工業(yè)制圖與機械制圖還存在著差別，而且學(xué)生的特點也有所不同，所以說傳統(tǒng)的工業(yè)制圖教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)在社會發(fā)展的需要，現(xiàn)今需要創(chuàng)新出一種適合工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的制圖教學(xué)模式，適應(yīng)工業(yè)設(shè)計的特點滿足工程制圖的需要，培養(yǎng)全面的工業(yè)設(shè)計專業(yè)性人才。

1 現(xiàn)今工程制圖教學(xué)的模式以及優(yōu)缺點

1.1 現(xiàn)在工業(yè)設(shè)計中采用的制圖教學(xué)模式。由于工業(yè)設(shè)計專業(yè)具有集工、文、理學(xué)科為一體的特點，所以沒有標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的制圖教學(xué)方式?，F(xiàn)今各大學(xué)所采用的教學(xué)方式有工科類與藝術(shù)類兩種。

1.2 工科類制圖教學(xué)模式的優(yōu)缺點。工科類制圖教學(xué)模式實際上是采用了機械制圖教學(xué)模式，借鑒了機械類教學(xué)的方法。這類教學(xué)方法具有嚴(yán)謹(jǐn)、全面、有序的特點。但是這種教學(xué)方法存在著很多的弊端。首先就是兩種專業(yè)的差別使得機械制圖方法并不能適用于工業(yè)制圖中。比如說：機械制圖教學(xué)主要采用面授的教學(xué)方式，課堂的大部分時間都用來教師的授課學(xué)生自主動手的能力得不到鍛煉。機械類工程制圖往往只注重于對制圖的是否成功，是否根據(jù)實物零件繪制出相應(yīng)的圖形。而工業(yè)設(shè)計中的工程制圖更加注重于產(chǎn)品設(shè)計，注重于學(xué)生能否設(shè)計出符合工業(yè)要求的圖形。而且由于機械類制圖涉及到的理論比較廣，而且涉及到的知識層次比較深，許多工程制圖學(xué)生不能夠掌握這些知識，造成在設(shè)計中容易犯錯，不具備想象力和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。然而，工業(yè)設(shè)計專業(yè)又需要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，所以說機械類工程制圖教學(xué)模式很大程度上限制了工業(yè)設(shè)計類學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力，對這個專業(yè)學(xué)生未來的發(fā)展存在著很大的隱患。

1.3 藝術(shù)類工程制圖教學(xué)模式的優(yōu)缺點。采用藝術(shù)類教學(xué)模式是借鑒了美術(shù)教學(xué)方式的特點。這種教學(xué)優(yōu)點就是給予了學(xué)生自主探索的時間培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，對于工業(yè)設(shè)計類學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力都有了很大的幫助。然而，由于這種教學(xué)方式?jīng)]有對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?，造成學(xué)生在工程制圖的設(shè)計與創(chuàng)造中往往不能夠滿足工業(yè)上的要求。這種教學(xué)模式下的學(xué)生很大程度上存在不能夠深入理解以及探索的特點，這顯然不能滿足實際工作中對于產(chǎn)品的要求。而且，開放式的教學(xué)模式還會造成教學(xué)老師工作不認(rèn)真的現(xiàn)象。由于，這種教學(xué)模式主要是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，而教師只對學(xué)生進(jìn)行一些必要的理論講解，之后便由學(xué)生自行學(xué)習(xí)。所以說，教師很可能會對學(xué)生進(jìn)行一些理論教學(xué)后就不再對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生有問題得不到解決，這樣就會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠深入，更甚者在學(xué)習(xí)上會出現(xiàn)錯誤，這樣就達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生也成為不了工業(yè)設(shè)計專業(yè)型人才。

2 工業(yè)設(shè)計制圖教學(xué)模式的創(chuàng)新

無論采用何種方法，哪種模式我們的教學(xué)目的就是要培養(yǎng)合格的全面性工業(yè)設(shè)計人才。所以說我們需要在原來的教學(xué)模式上加以改進(jìn)，取其精華去其糟粕，創(chuàng)新出一種適合現(xiàn)代社會發(fā)展的教學(xué)模式。首先，我們要保留機械類制圖教學(xué)模式中嚴(yán)謹(jǐn)有序全面的教學(xué)方式，在這個基礎(chǔ)上我們再給予學(xué)生一定的時間進(jìn)行自我設(shè)計，自我創(chuàng)造用來培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)造能力。另外最重要的一點就是培養(yǎng)學(xué)生對于工業(yè)設(shè)計制圖的認(rèn)識能力，工業(yè)設(shè)計制圖不單單是把產(chǎn)品畫在圖紙上，更注重于對產(chǎn)品的設(shè)計。讓學(xué)生重新認(rèn)識工業(yè)設(shè)計制圖要求，以滿足工作中企業(yè)對于產(chǎn)品設(shè)計的需求。這個方面的教學(xué)對于學(xué)生未來的發(fā)展有很大的幫助。總的來說，創(chuàng)新性的工業(yè)設(shè)計制圖教學(xué)模式有著這幾個特點：教學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性、有序性、全面性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有足夠的時間去思考去練習(xí)去創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難有老師可以幫助解決。

工業(yè)設(shè)計制圖教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行繪圖思考過程的培養(yǎng)。在工業(yè)設(shè)計的發(fā)展進(jìn)行制圖教學(xué)的創(chuàng)新過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有積極的、主動的、探索的姿態(tài)，這樣能夠使教學(xué)質(zhì)量得到有笑得保證，從而使教學(xué)效果進(jìn)行一定的提升。學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的第一課就是制圖課，學(xué)生在進(jìn)行上課的時候帶著一種好奇的心理，教師要好好的抓住這個特點，因勢利導(dǎo)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要對教學(xué)方法進(jìn)行一定的改進(jìn)，老師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、激勵、加油，利用這樣的方法對學(xué)生的思維進(jìn)行激發(fā)，提高學(xué)生的積極主動性，通過思考認(rèn)識到問題、解決好問題，從而加深印象、穩(wěn)固所學(xué)。教師在對案例進(jìn)行講解的時候，不要照著書上的內(nèi)容進(jìn)行一板一眼的分析和講解，而是拿出效果圖或者模型，啟發(fā)學(xué)生思考如何表達(dá)才能具體落實到讓施工人員“依圖施工”，學(xué)生在思考的過程中，能過對黑白線條圖的概念進(jìn)行一定的來接。當(dāng)對制圖中的細(xì)節(jié)進(jìn)行講解的時候，要學(xué)會舉一反三，利用一個實物作為參考對象進(jìn)行示范繪制，在講解的過程中，告訴學(xué)生應(yīng)該注意的問題，對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，其余的繪圖內(nèi)容讓學(xué)生自主完成。

3 能力培養(yǎng)

在工業(yè)設(shè)計的發(fā)展需要制圖教學(xué)的創(chuàng)新方面，不僅光要對學(xué)生進(jìn)行理論知識的授課，還要對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的分析能力，實踐能力以及整合的能力也要進(jìn)行一定的重視，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)，對傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行一定的改革。

3.1 對學(xué)生的分析能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)

（1）在對學(xué)生進(jìn)行授課的過程中利用多媒體的形式進(jìn)行授課，這樣可以拓寬學(xué)生的知識面，利用多媒體的形式是學(xué)生對制圖的知識進(jìn)行一定的掌握，這樣學(xué)生對制圖的知識點更容易理解，多媒體的表達(dá)形式使視覺化的畫面更加的生動，形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考和分析。

（2）在對學(xué)生進(jìn)行授課的過程中，注意要從實際出發(fā)，把典型的一個物體作為示范物，老師對學(xué)生進(jìn)行問題的提問，學(xué)生對問題進(jìn)行分析和解決，找出解決問題的答案，這樣學(xué)生就是不斷的開拓思維，處于分析的狀態(tài)，在這個過程中找出正確的圖樣表達(dá)。

3.2 對整合能力進(jìn)行培養(yǎng)

如果學(xué)生學(xué)成之后，僅僅只會進(jìn)行識圖和制圖,只是當(dāng)一個簡簡單單的工具人，那么毫無意義，這樣違背了實際教育的宗旨。我們要通過對學(xué)生進(jìn)行設(shè)計制圖的教育，對學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新的能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)。在對學(xué)生進(jìn)行設(shè)計綜合能力的培養(yǎng)的過程中，結(jié)合實際。例如對學(xué)生進(jìn)行簡單的家電的敘述，通過對這個產(chǎn)品的外觀形體測繪，拆裝分析而掌握的數(shù)據(jù)素材，把產(chǎn)品的形狀和尺寸利用工程圖形進(jìn)行表達(dá)，在表達(dá)的過程中要注意準(zhǔn)確性。通過對學(xué)生進(jìn)行實際的課題訓(xùn)練，讓學(xué)生對設(shè)計制圖進(jìn)行全面的了解，它是一門有效的實用的學(xué)科。通過這樣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的表達(dá)能力、分析能力以及設(shè)計能力等整合能力具有一定的提高。

4 結(jié)語

工業(yè)設(shè)計制圖教學(xué)模式的創(chuàng)新與改變也是為了適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的社會，老套的教學(xué)模式適應(yīng)不了現(xiàn)在的社會需要則必然會得到淘汰，我們應(yīng)該積極的對工業(yè)設(shè)計制圖教學(xué)模式進(jìn)行探索，進(jìn)行創(chuàng)新，摸索出一種適合現(xiàn)在社會需要的一種教學(xué)方式。當(dāng)然，培養(yǎng)更好的現(xiàn)代社會所需要的工業(yè)設(shè)計人才，仍是我們未來要努力實現(xiàn)的目標(biāo)。

[1]曾云鳳.工業(yè)設(shè)計專業(yè)“藝工結(jié)合”教學(xué)模式研究[D].導(dǎo)師：顧平.江南大學(xué),2013.

[2]曹志鵬.工業(yè)設(shè)計中概念設(shè)計教學(xué)的研究與應(yīng)用[D].導(dǎo)師：張凌浩.江南大學(xué),2015.

[3]殷燕芳.論工業(yè)設(shè)計制圖專業(yè)的工程制圖教學(xué)改革[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2013,(03):253-254.

[4]端文新.淺談工業(yè)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新教育[J].長春工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2011,(03):49-51.

industrial design is a specialty with rapid development in recent years. The traditional teaching of industrial design and drawing can not meet the development needs. Therefore, there is an urgent need for innovation in the teaching of industrial design drawing, including teaching materials, teaching contents and methods. Try to find a kind of teaching method of drawing suitable for the present situation. This paper mainly describes the current teaching methods of industrial design drawing and its disadvantages, and puts forward some innovative teaching methods for these problems.

industrial design, engineering drawing, teaching mode.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.001

F427

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1672-9129(2017)10-0001-01