提升課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生學(xué)得更精彩

張慶霞

摘 要：如何才能讓課堂教學(xué)更加高效，讓學(xué)生學(xué)得有效、學(xué)得精彩呢？課堂上教師教得精彩，不如讓學(xué)生學(xué)得精彩，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自己的精彩中體驗學(xué)習(xí)的快樂，這樣才能讓課堂教學(xué)更加高效。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；合作；多讀；多說；多用

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）10-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.068

捷克教育家夸美紐斯提出：“尋求一種更有效的教學(xué)方式，使教師可以教得更少，學(xué)生可以學(xué)得更多?！比绾尾拍茏屨n堂教學(xué)更加高效，讓學(xué)生學(xué)得有效、學(xué)得精彩呢？我們學(xué)校開展了開放式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以某個學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)為指向，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后拓展學(xué)習(xí)三個階段獲取知識、解決問題的新型學(xué)習(xí)方式。

一、學(xué)生預(yù)習(xí)得精彩，讓英語課堂教學(xué)更有效

課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要渠道。小學(xué)英語作為一門比較特殊的學(xué)科，知識帶有比較強的連續(xù)性和交際性，但因為課時的缺少和語言環(huán)境的欠缺，課前預(yù)習(xí)就顯得尤為重要，對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高課堂實效有著不可估量的促進作用。

指導(dǎo)學(xué)生進行有效的預(yù)習(xí)是我們的一項重要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的一條重要途徑。我教給學(xué)生合理的預(yù)習(xí)方法：看一看、聽一聽、讀一讀、譯一譯、劃一劃。第一，根據(jù)圖片來猜測文本內(nèi)容的大意，學(xué)生能初步感知教材內(nèi)容；第二，每一篇文章或多或少都存在新單詞，我要求學(xué)生聽磁帶跟讀單詞，爭取通過預(yù)習(xí)，能準(zhǔn)確地朗讀新單詞，并能根據(jù)讀音規(guī)律基本拼寫單詞；第三，讓學(xué)生帶著教師設(shè)計的任務(wù)有目的地去閱讀課文；第四，聽課文錄音，模仿語音語調(diào)；最后細(xì)讀全文，根據(jù)上下文能夠理解課文大意，發(fā)現(xiàn)難點，劃出不理解的短語或句子。經(jīng)過五步預(yù)習(xí)法，學(xué)生就會在課堂上有針對性地去聽課，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、學(xué)生合作得精彩，讓英語課堂教學(xué)更有效

小學(xué)英語課堂目前存在人數(shù)多、時間有限、提問面窄、課時量少、教材任務(wù)重等問題，使得現(xiàn)有的課堂教學(xué)組織形式無法讓每個學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來，教學(xué)也不能做到面向全體學(xué)生。我們知道英語是語言課，訓(xùn)練課，許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。在假期中通過網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強了訓(xùn)練密度和強度，使學(xué)生在課堂上有更多的時間和機會來操練語言，提升了課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)購物的英語表達(dá)方式時，我先在黑板上示范如何完成一份購物單，然后讓學(xué)生四人為一組，討論郊游所需購買的物品，并填寫shopping list買東西。接著我和一位學(xué)生示范購物買東西，隨后將每組學(xué)生分為兩小組，進行買東西的操練和表演。這種課堂形式實現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)變，教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，真正參與到課堂學(xué)習(xí)中來。通過小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生參與的廣泛性，促進了學(xué)生語言能力的發(fā)展，提高了小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

三、學(xué)生讀得精彩，讓英語課堂教學(xué)更有效

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！薄白x”歷來是一種重要的語言學(xué)習(xí)的方法。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，而閱讀是語言交際中最重要的一個方面，閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取興趣，開闊視野，吸取豐富的語言知識，還能擴大詞匯量，促進聽、說、寫的能力發(fā)展。在課堂上我們可以采取個人讀、行排讀，小組讀、男、女生讀、分角色讀等多種方式進行課內(nèi)精讀，讓學(xué)生把課本熟練掌握，甚至達(dá)到背誦的程度。讀得流利，就會培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)，形成良好的語感，同時也能提高學(xué)生的閱讀能力。

四、學(xué)生說得精彩，讓英語課堂教學(xué)更有效

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，使學(xué)生通過體驗、感知、實踐、參與和交流學(xué)習(xí)語言，能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，讓課堂教學(xué)更加有效。

英語是一種重要的交際工具，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，要選擇貼近學(xué)生生活，學(xué)生想說、愿意說、有的說的話題。在教學(xué)中搭建實物、圖片、音頻、視頻等多種支架，創(chuàng)設(shè)寬松、生動、有趣的語言環(huán)境，形成真實或模擬的語言運用場景，讓學(xué)生如臨其境，有話可說，從而使他們在輕松、興奮、愉快的氛圍中學(xué)到知識。我們根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計演演說說，看看猜猜，聽聽做做等多種課堂活動，最大限度地調(diào)動學(xué)生的多種感官功能，將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來，盡可能地讓學(xué)生多開口、多說、多練。我們每節(jié)課可以利用幾分鐘從自由會話開始，讓學(xué)生介紹自己，談?wù)勊煜さ娜说?，可以先安排口語較好的學(xué)生給其他學(xué)生做榜樣，對于稍差的學(xué)生，在課前幫助他們做好準(zhǔn)備，多鼓勵他們，使其感到自己正在不斷進步，增強自信心。

五、學(xué)生用得精彩，讓英語課堂教學(xué)更有效

蘇娜丹戴克說過一句名言：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參與，我會完全理解。”由此可見，讓學(xué)生掌握知識最好的方法莫過于“體驗”，在親身體驗中理解新知，運用新知，獲取知識的樂趣，感受成功的喜悅。如何體驗知識，做到學(xué)以致用，提高課堂教學(xué)有效性呢？在課后拓展的運用中，我們應(yīng)樹立大課堂教學(xué)觀，設(shè)計一些精彩有趣的課外作業(yè)，而非機械性的抄寫，使之成為課堂教學(xué)的補充和延伸，使英語真正運用于生活實際，讓學(xué)生樹立“英語在生活中無處不在，英語就在身邊”的意識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)英語，在生活中用英語，在生活中來培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。

總之，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念就是以生活實踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”。作為英語教師，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)語境，使學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后拓展學(xué)習(xí)階段都能成為英語學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生學(xué)得更精彩，學(xué)得更成功，課堂教學(xué)更有效。

參考文獻：

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[2] 劉艷春.提高英語課堂教學(xué)效果的有效途徑[J].大舞臺：教學(xué)與藝術(shù)，2009（7）：123.