基于校本教研的小學數(shù)學青年教師培養(yǎng)策略研究分析

管雪雁

摘 要：青年教師與教學的質(zhì)量和學校的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，學校要實現(xiàn)自身的發(fā)展和教育教學質(zhì)量的提高，必須要注重青年教師的培養(yǎng)。目前，很多的學校開展了青年教師的培訓工作，但是由于教師的素質(zhì)存在差異，學校的實際情況也都不同，青年教師存在的問題也是不一樣的，所以青年教師的培養(yǎng)目標并沒有很好的實現(xiàn)。在校本教研的基礎(chǔ)上，對小學數(shù)學青年教師培養(yǎng)策略進行全面的研究是非常必要的。

關(guān)鍵詞：校本教研；小學數(shù)學；青年教師；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）10-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.040

對于國家的發(fā)展來說，教師隊伍的培養(yǎng)是非常重要的一項內(nèi)容，并且國家領(lǐng)導人對其非常重視。培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊伍是需要長期堅持的一項工作。小學生處于人生的初始階段，需要適度的引導和教育，成長為對國家和社會有用的人才，在這個工程中，小學教師發(fā)揮著重要的作用，尤其是青年教師，有著更大的影響力，所以，要重視青年教師的培訓。校本研究工作對于青年教師的培養(yǎng)有著很大的幫助，能夠為他們總結(jié)工作經(jīng)驗，并且解決實際的問題。

一、新課改對小學數(shù)學教學提出了新的要求

隨著教育教學改革的進行，提出了新課改的概念，對傳統(tǒng)的教學手段和模式進行了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，使其更加的豐富、靈活，而且有著一定的學科特色，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，同時，提高學生的學習效率和教師的教學成果，這對于中國的教育事業(yè)來說是一次重大的轉(zhuǎn)折。

對新課改的理念和內(nèi)容等進行充分的認知，是教師必須要做到的，對其教學有著非常大的幫助。對于小學數(shù)學來說，新課改的提出，非常明顯的一個變化就是更加突出學生的主體地位，強調(diào)學生的全面發(fā)展和個性化的發(fā)展。在此理念的指導之下，教師要注重學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學生的綜合能力，這對于社會的發(fā)展也是非常重要的。

新課改對小學數(shù)學教師提出的要求是全面、專業(yè)、有思想。教師要不斷提高自身的綜合能力，對數(shù)學學科的專業(yè)知識有深入的認知，同時，還要有思想，這是將新課改的要求落到實處的最重要的基礎(chǔ)。

二、小學數(shù)學青年教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題

（一）角色定位不明確

一部分青年教師對于自己角色定位不明確，還處在非常迷茫的狀態(tài)之中。這部分青年教師在班級的管理中呈現(xiàn)出了三種角色，分別是大學教授式的角色、幼兒園式的角色和大學生角色。不同的角色有不同的表現(xiàn)形式，都有著非常大的弊端，對于小學生的教學是非常不利的，不能充分發(fā)揮小學數(shù)學青年教師的作用。

（二）職責認知不夠全面

小學數(shù)學青年教師對于教師的職責的認知不夠全面，只是了解教師的職責是教書育人，把知識傳授給學生，同時，對于學生的品德加以注意，但是，對于具體的原因和措施并不了解，所考慮的事情是比較少的，有一定的盲目性。

隨著教育教學改革的開展，對小學數(shù)學青年教師也提出了新的要求，需要做到很多方面的內(nèi)容，在更大程度上滿足其要求。要尊重受教育者的主體地位；授課的時候要和學生進行良好的溝通和交流；對教學的評價要遵循多元化的原則；在備課的時候要講課程內(nèi)容和實踐相結(jié)合。

（三）專業(yè)素養(yǎng)儲備不足

專業(yè)知識不足，還處于學習的時期。教師所需要具備的知識主要包括了學科知識、心理知識、實踐所得知識和綜合知識。小學數(shù)學青年教師有兩方面的知識比較缺乏，包括學科知識和心理知識，并且綜合知識和實踐所得的知識也有一定的不足。

（四）工作時間安排不合理

在時間的安排上存在一定的問題，有一定的不合理性。小學教師的工作內(nèi)容并不是只有課堂上的教學，還包括日常的管理、學生的進餐、上操等，這對于有經(jīng)驗的教師來說都非常的有壓力，對于小學青年教師而言更是如此。

三、校本教研在職后培訓中所起到的作用

（一）校本教研對職后問題的解決

對于職后的很多問題，通過校本教研都可以得到妥善的解決。小學數(shù)學青年教師中存在一些阻礙的因素。校本教研所強調(diào)的是在理論的指導下進行實踐性的研究，對解決實際問題和總結(jié)經(jīng)驗做到足夠的重視。目前，小學數(shù)學青年教師存在很多的問題，針對這些問題，通過校本教研的開展，根據(jù)不同的問題，采用不同的培訓形式，從而滿足他們的需求。

例如，針對小學數(shù)學青年教師存在的角色不明確的問題，通過校本教研的開展，采用對教師角色進行專題介紹的培訓形式、隨機課堂觀察和師傅跟進的跟蹤方法，解決這一項問題。

（二）校本教研與職后教育的關(guān)系

校本教研對于職后教育的可持續(xù)發(fā)展有著非常大的影響和幫助。與校本教研相比，校外聽課活動等的持續(xù)性不長，沒有進行深入地指導。所以，要保證職后教育的可持續(xù)發(fā)展，需要對校本教研進行充分的應(yīng)用。

（三） 校本教研對教師的轉(zhuǎn)型的意義和作用

校本教研可促進從學習型的教師向研究型教師的轉(zhuǎn)變。在校本研究的過程中，每一個小學數(shù)學教師所承擔的角色都包括兩個，分別是研究者和學習者，同時，校本教研最有效的方式是行動研究，將從事研究的結(jié)果用于教學實踐中，從而提高腳本嬌艷的效率，實現(xiàn)小學數(shù)學青年教師的轉(zhuǎn)型。

校本教研對于促進小學數(shù)學青年教師成為一名反思型的教師有著非常大的幫助。在教學的過程中，教師會獲得一定的經(jīng)驗，如果不把經(jīng)驗進行相應(yīng)的總結(jié)，那么，經(jīng)驗的作用就得不到有效的發(fā)揮，不對其進行相應(yīng)的反思，那么經(jīng)驗就是沒有價值的，所以，小學數(shù)學青年教師必須要將教學的經(jīng)驗進行一定的總結(jié)。在校本教研的過程中，教師反思的進行是通過教學日志的形式進行的，在反思的過程中，找出問題的根源，并且才提出有效的措施。

四、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，對于教師的要求越來越高，教師的專業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的一項內(nèi)容。在校本教研的基礎(chǔ)上，對小學數(shù)學青年教師的培養(yǎng)策略進行相應(yīng)的研究，但是還處于比較初級的階段。其中，還存在著很多的問題，多種因素對教師專業(yè)發(fā)展的提高產(chǎn)生了影響，實現(xiàn)青年教師思想和培訓目的的一致性是非常重要的一項內(nèi)容。培訓的關(guān)鍵是培訓的內(nèi)容，對培訓過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)客觀的進行量化的科學評價也是當前需要解決的問題。發(fā)揮校本教研的作用，對小學數(shù)學青年進行全面的培訓是非常必要的，可有效解決青年教師的問題。

參考文獻：

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