有效應(yīng)用信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改效率

劉春玲

摘要：隨著新課改的不斷深入和實(shí)踐，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對信息技術(shù)的應(yīng)用力度也在不斷地加大。就初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中如何加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了探討，旨在與同行進(jìn)行業(yè)務(wù)之間的交流，以不斷提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 作業(yè)批改 效率

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的必要性的分析

作業(yè)在鞏固舊知識和學(xué)習(xí)新知識方面具有十分重要的作用，因而提升作業(yè)批改效率就顯得十分必要。但是從傳統(tǒng)的作業(yè)批改來看，很多教師在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，往往需要花費(fèi)較長的時(shí)間，而且為了減輕自身的批改負(fù)擔(dān)，往往只是選擇課后習(xí)題作為數(shù)學(xué)作業(yè)，而這就難以有效地反饋學(xué)習(xí)作業(yè)的學(xué)習(xí)量。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，不管是在設(shè)計(jì)還是在批改上都存在較大的缺乏，而如果利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能提高作業(yè)的針對性，尤其是信息技術(shù)制作的多媒體作業(yè)，不僅只管、形象，而且還能減少教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，從傳統(tǒng)的教師批改轉(zhuǎn)移到師生共同批改、學(xué)生逐漸相互批改的方式上來，加上多媒體作業(yè)往往以網(wǎng)絡(luò)為載體，加上將布置的作業(yè)放在網(wǎng)絡(luò)平臺中，學(xué)生只需要打開網(wǎng)站完成作業(yè)，而且作業(yè)完成的質(zhì)量能得到及時(shí)的檢驗(yàn)和改進(jìn)，既能減輕師生雙方的負(fù)擔(dān)，還能通過這一平臺實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因而在初中實(shí)現(xiàn)這一批改中加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用就顯得十分必要。

二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中要加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用

1.利用信息技術(shù)加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)

只有精心設(shè)計(jì)作業(yè)，才能更好地鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，減輕教師的批改負(fù)擔(dān)。因而為了提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改效率，首先就必須精心地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)。在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師可以利用基于信息技術(shù)為載體

的Quiz Creator Free？軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，該軟件不僅功能較多，而且互動(dòng)性較強(qiáng)，并將其導(dǎo)入Excel直接制作作業(yè)。

2.利用信息技術(shù)布置多媒體作業(yè)

多媒體作業(yè)是對傳統(tǒng)作業(yè)的延伸，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效舉措。以有關(guān)函數(shù)教學(xué)內(nèi)容為例，這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如果只是單純的課堂分析，學(xué)生就很難吸收和內(nèi)化，所以教師可以利用有關(guān)函數(shù)的課件和Quiz Creator Free軟件設(shè)置多媒體作業(yè)，使其更加形象而又直觀地掌握所學(xué)的知識點(diǎn)，并在多媒體作業(yè)的輔助下對所學(xué)的函數(shù)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行鞏固，同時(shí)還能對學(xué)生的成效進(jìn)行檢驗(yàn)，從而更好地對教學(xué)方案和思路進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.及時(shí)批改作業(yè)

在多媒體作業(yè)布置之后，教師應(yīng)利用多媒體作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評的功能，對學(xué)生完成的多媒體作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的批復(fù)，并對學(xué)生完成的多媒體作業(yè)進(jìn)行綜合全面地評價(jià)和收集整理，從而提高作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，找出教學(xué)的遺漏點(diǎn)，從而更好地掌握當(dāng)天教學(xué)成效的高低，同時(shí)將其及時(shí)地反饋給學(xué)生，師生對方的互動(dòng)和改進(jìn)有助于教學(xué)效率的提升。

4.采取多種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的批改

當(dāng)教師利用信息技術(shù)制作了具有自測和自評功能的多媒體作業(yè)后，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地思考和自我檢查，在促進(jìn)師生互動(dòng)的同時(shí)便于雙方的交流，同時(shí)也改進(jìn)了傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式，將傳統(tǒng)的“全批全改”的方式轉(zhuǎn)變到“學(xué)生自測自評”的方式上來。與此同時(shí)，教師還應(yīng)及時(shí)地搜集和整理作業(yè)批改過程中出現(xiàn)的錯(cuò)題和難題，并具有一定的代表性，將其集中在同一信息平臺的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班的學(xué)生對其進(jìn)行統(tǒng)一地批改，使其在這些錯(cuò)題、難題中自由地選擇，分析錯(cuò)題、難題的原因和難點(diǎn)的所在，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐，找出一樓的方向，在確保錯(cuò)誤得到及時(shí)改正和消除的同時(shí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效的鞏固。

三、應(yīng)用信息技術(shù)批改初中數(shù)學(xué)作業(yè)需要注意的問題

在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，上述對信息技術(shù)的應(yīng)用只是給予信息技術(shù)下的多媒體作業(yè)，而利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)真正地批改作業(yè)，就必須構(gòu)建作業(yè)批改系統(tǒng)，利用系統(tǒng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行智能的批改。在構(gòu)建智能作業(yè)批改系統(tǒng)時(shí)主要以系統(tǒng)管理員、教師和學(xué)生三者組成，教師將作業(yè)及時(shí)地發(fā)布在系統(tǒng)，學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)完成作業(yè)后，教師可以對學(xué)生的答題情況進(jìn)行查看，同時(shí)學(xué)生還能查看自己作業(yè)的錯(cuò)誤所在，同時(shí)系統(tǒng)不僅能自動(dòng)地批閱作業(yè)，還能對學(xué)生的答題情況進(jìn)行反剽竊檢查。在整個(gè)過程中，系統(tǒng)會根據(jù)輸入的賬號來自動(dòng)識別登陸者的身份，并跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的模塊。因此，教師需要注意以下幾個(gè)方面：（1）構(gòu)建這一系統(tǒng)必須有專業(yè)的技術(shù)人員支持；（2）學(xué)生必須在多媒體教室才能完成布置的多媒體作業(yè)；（3）必須聘請專業(yè)的管理人員對系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)。因此，在學(xué)校條件允許的情況下，可以將多門學(xué)科融入這一系統(tǒng)之中，數(shù)學(xué)只是整個(gè)系統(tǒng)的子系統(tǒng)之一，方能真正地實(shí)現(xiàn)信息化的批改作業(yè)。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的資源，利用各種信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)作業(yè)的批改和教學(xué)任務(wù)的完成。

四、結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用信息技術(shù)批改數(shù)學(xué)作業(yè)具有十分強(qiáng)烈的必要性。新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，結(jié)合上文所述觀點(diǎn)，針對性地進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用，才能更好地提高數(shù)學(xué)作業(yè)的批改效率。