在構(gòu)建游戲中培養(yǎng)小班孩子的合作意識(shí)

張春玉

針對(duì)小班孩子喜歡獨(dú)處不懂得與他人分享的現(xiàn)象，可以看出對(duì)小班孩子合作意識(shí)的培養(yǎng)并建立良好的同伴關(guān)系是十分必要的。游戲是小班孩子的主要活動(dòng)方式，也是培養(yǎng)孩子合作意識(shí)的最佳途徑。因此，以構(gòu)建游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，圍繞著“幼兒合作意識(shí)的概述”“影響小班孩子合作意識(shí)養(yǎng)成的因素”和“如何在構(gòu)建游戲中培養(yǎng)小班孩子的合作意識(shí)”三個(gè)方面進(jìn)行了分析。

構(gòu)建游戲小班合作意識(shí)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出了基本普及學(xué)前教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，可見國家對(duì)于幼兒教育的重視。良好的開始是開啟人生成功之門的鑰匙，幼兒期是兒童接受教育的第一個(gè)階段，幼兒期也是幼兒品格形成的關(guān)鍵期，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活起著重要的影響作用。人際交往是幼兒教育的重要內(nèi)容，良好的同伴關(guān)系有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。但是，目前幼兒多是獨(dú)生子女在家中深受父母和長(zhǎng)輩的溺愛，因而小班孩子經(jīng)常表現(xiàn)出不愛與人分享的行為，在幼兒園中也時(shí)常會(huì)有幼兒喜歡獨(dú)自玩耍，爭(zhēng)搶他人玩具的現(xiàn)象發(fā)生，這種不知如何與他人相處的同伴關(guān)系將會(huì)影響幼兒的發(fā)展?？梢?，對(duì)小班孩子合作意識(shí)的培養(yǎng)并建立良好的同伴關(guān)系是十分必要的。游戲是小班孩子的主要活動(dòng)方式，也是培養(yǎng)孩子合作意識(shí)的最佳途徑，因此本文以構(gòu)建游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，對(duì)“在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)小班孩子的合作意識(shí)”進(jìn)行了如下的探析。

一、幼兒合作意識(shí)的概述

1.幼兒合作意識(shí)的含義

幼兒合作行為是指兩個(gè)及兩個(gè)以上的幼兒為達(dá)到同一共同目標(biāo)而互相配合和協(xié)調(diào)，最終順利完成任務(wù)的行為。幼兒的合作意識(shí)是指幼兒對(duì)共同行為及行動(dòng)規(guī)則的認(rèn)知和情感，是幼兒合作行為產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)。幼兒的合作行為大多體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、游戲和生活之中。

2.培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的重要性

幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的個(gè)體發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展都有著重要的意義。21世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國家之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，合作意識(shí)和合作精神便成為了能否處于各國之間競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵，同時(shí)合作能力的高低也成為了制約個(gè)體發(fā)展的重要因素。在當(dāng)代，孩子在家中有著較高的地位，全家人都會(huì)以孩子為中心，最好的東西也是會(huì)留給孩子，孩子想要的東西父母和老人也會(huì)盡量地去滿足孩子，這就使得許多孩子不懂得分享，做事喜歡以自我為中心，在與同伴的交往中也很難會(huì)考慮到他人的感受，形成了爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。孩子的這種不懂得合作和分享的個(gè)性，不利于其今后對(duì)社會(huì)的適應(yīng)和個(gè)體的發(fā)展。因此，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)是非常重要的。

二、影響小班孩子合作意識(shí)養(yǎng)成的因素

1.孩子的自身因素

小班孩子的性格特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展水平和對(duì)交往技能的掌握，都是影響小班孩子合作意識(shí)的重要因素。性格開朗、活潑的孩子更喜歡與他人共同完成任務(wù)，具有較強(qiáng)的合作意識(shí)；而性格專橫、霸道的孩子則更加喜歡獨(dú)來獨(dú)往，即使被安排了合作的任務(wù)，在合作中也會(huì)很少考慮到他人的感受。隨著幼兒認(rèn)知水平的不斷發(fā)展，其移情能力和抽象邏輯思維能力會(huì)有很大的提升，其合作意識(shí)也會(huì)有很大的區(qū)別。例如，大班的孩子與小班的孩子相比會(huì)產(chǎn)生更多的合作行為。幼兒的社會(huì)交往技巧也會(huì)影響幼兒的合作意識(shí)和合作行為。當(dāng)在合作活動(dòng)中遭到同伴拒絕的時(shí)候，不懂得交往技巧的幼兒會(huì)選擇接受；而懂得運(yùn)用一點(diǎn)交往技巧的幼兒則會(huì)主動(dòng)地去繼續(xù)爭(zhēng)取，往往會(huì)取得良好的合作效果。

2.家庭教育因素

幼兒接受的最初教育便是家庭教育，因此家庭教育對(duì)小班孩子合作意識(shí)的影響也是不容忽視的。父母的教育觀念、教養(yǎng)方式和自身的行為都會(huì)對(duì)孩子的合作意識(shí)產(chǎn)生重要的影響。重視孩子交往能力培養(yǎng)的父母會(huì)鼓勵(lì)孩子參加集體的活動(dòng)和游戲，通過集體活動(dòng)孩子會(huì)考慮到他人的利益，合作意識(shí)較強(qiáng)。不同的家庭教養(yǎng)方式會(huì)使小班孩子產(chǎn)生不同的合作意識(shí)，在權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子會(huì)有較強(qiáng)的合作意識(shí)，在生活中表現(xiàn)出更多的合作行為；而專制型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子，則會(huì)很少考慮到他人的利益，合作意識(shí)較差。同時(shí)，幼兒具有善于模仿的特點(diǎn)，因此父母的行為表現(xiàn)也會(huì)影響孩子的合作意識(shí)，如果父母在日常生活中表現(xiàn)出較多的合作行為，那么孩子的合作行為也會(huì)較多。

3.學(xué)校教育因素

教師的教育在兒童的發(fā)展中起著主導(dǎo)的作用，教師的引導(dǎo)會(huì)在很大的程度上促進(jìn)小班孩子合作意識(shí)的形成。教師在幼兒的心目中處于重要的地位，教師的一言一行都是小班孩子模仿的對(duì)象，教師與幼兒之間的合作行為以及教師與同事之間的合作行為都會(huì)很好地對(duì)幼兒的合作起到良好的示范作用，小班孩子通過對(duì)教師行為的模仿可以促進(jìn)其合作意識(shí)的形成。同時(shí)，教師通過對(duì)游戲中小組合作活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給孩子們創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，讓其對(duì)合作有著重要的認(rèn)識(shí)。

三、如何在構(gòu)建游戲中培養(yǎng)小班孩子的合作意識(shí)

1.在游戲構(gòu)建中利用榜樣作用

小班孩子的行為可塑性較強(qiáng)并善于模仿，因此教師在構(gòu)建游戲中應(yīng)注重榜樣對(duì)小班孩子合作意識(shí)培養(yǎng)的重要作用。在游戲中教師可通過與孩子的合作對(duì)小班孩子樹立良好的合作榜樣，讓孩子對(duì)合作行為有初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還可以將孩子間的合作行為作為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，并對(duì)有合作行為的幼兒提出表揚(yáng)并加以鼓勵(lì)，這樣可以對(duì)小班孩子的合作行為起到良好的強(qiáng)化作用，并對(duì)其他幼兒的合作行為起到了良好的指引作用。

2.在游戲構(gòu)建中創(chuàng)設(shè)合作的情境

幼兒的合作意識(shí)是通過長(zhǎng)期的合作實(shí)踐而體現(xiàn)出來的，因此教師應(yīng)在游戲的構(gòu)建中多為幼兒創(chuàng)設(shè)關(guān)于合作的情境。在合作游戲中，小班孩子通過與其他孩子為了共同的目標(biāo)而不斷地調(diào)節(jié)自身的行為最終順利完成任務(wù)的過程中，可以讓孩子認(rèn)識(shí)到合作的重要性。教師可以將一個(gè)孩子可以獨(dú)立完成的簡(jiǎn)單游戲任務(wù)變成需多個(gè)孩子合作才能完成的稍復(fù)雜的游戲任務(wù)，例如可以改變單獨(dú)搭橋的游戲活動(dòng)為小組搭橋游戲，并讓孩子通過單獨(dú)搭橋的作品與小組搭橋的作品進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而感受到集體合作所帶來的不同效果，進(jìn)而讓小班孩子喜歡與他人合作。

3.在游戲構(gòu)建中注重孩子的情感體檢

小班孩子在游戲中的情感體驗(yàn)對(duì)于其合作意識(shí)的培養(yǎng)也是十分重要的。在合作游戲的構(gòu)建中，教師應(yīng)注重增加游戲的趣味性進(jìn)而激發(fā)孩子參與游戲活動(dòng)的積極性，并在游戲中讓孩子獲得快樂的情感體驗(yàn)，只有讓孩子真正的喜歡上合作游戲，才能讓小班孩子有著更強(qiáng)的合作意識(shí)。在注重孩子自身情感體驗(yàn)的同時(shí)，還應(yīng)該讓小班孩子去感受他人的情感態(tài)度。當(dāng)小班孩子在合作游戲中產(chǎn)生沖突或者意見不同意的時(shí)候，教師可以采用角色互換的方式來讓小班孩子設(shè)身處地的去感受他人的處境，進(jìn)而學(xué)會(huì)理解他人和寬容他人。

綜上所述，幼兒的合作意識(shí)是指幼兒對(duì)共同行為及行動(dòng)規(guī)則的認(rèn)知和情感，是幼兒合作行為產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)。幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)幼兒的個(gè)體發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展都有著重要的意義。在考慮到影響小班孩子合作意識(shí)形成的幼兒自身因素、家庭教育因素和學(xué)校教育因素的前提下，作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)在游戲構(gòu)建中利用榜樣作用、創(chuàng)設(shè)合作的情境和注重孩子的情感體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)小班孩子的合作意識(shí)，讓其在今后的學(xué)習(xí)生活中健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婕.角色游戲中幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（04）：188-190.

[2]鄭倩.淺談在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)中班幼兒的合作能力[J].課程教育研究，2003，（20）：60.

[3]唐艷萍.在拓展游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力[J].教育導(dǎo)刊，2011，（11）：62-65.

[4]陳晨.如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力[J].讀與寫，2014，（01）：229.

[5]洪曉陽.游戲中幼兒合作能力的有效培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015，（30）：228-229.