啟發(fā)式綜合教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

劉晨喜

摘要：隨著素質(zhì)教育以及新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)目前教學(xué)的目的。啟發(fā)式綜合教學(xué)的模式是一項(xiàng)注重學(xué)生為主體的教學(xué)方式，并且注重教學(xué)中的實(shí)踐性教學(xué)，而物理又是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的科學(xué)，因此在物理教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式綜合教學(xué)的模式是具有切實(shí)的提升效果的。在此背景下，文章首先介紹了高中物理教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式綜合教學(xué)模式的優(yōu)勢，進(jìn)而介紹了應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式 綜合教育 高中物理教學(xué) 應(yīng)用

啟發(fā)式綜合教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其注重在教學(xué)中對學(xué)生給以引導(dǎo)性的教學(xué)以及實(shí)踐性教學(xué)，對提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著十分突顯的作用，基于此，文章分兩個(gè)部分展開了細(xì)致的分析探討，旨在幫助教師更好的在物理教學(xué)中合理的應(yīng)用啟發(fā)式綜合教學(xué)模式，提升教學(xué)的效率，以下是具體內(nèi)容。

一、高中物理教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式綜合教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)成績的提升，其最有效的措施便是提升學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的興趣，通過興趣的提升進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。啟發(fā)式綜合教學(xué)模式要求教師在教學(xué)中充分的使用各種教學(xué)方式，進(jìn)而能夠給以學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，新鮮感則可以轉(zhuǎn)化為興趣；同時(shí)引導(dǎo)式的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生感受到更多的物理學(xué)神奇之處，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極其突出的效果。

（二）提升教師綜合能力

在啟發(fā)式綜合教學(xué)模式中需要教師聯(lián)系生活以及多方面的學(xué)科知識進(jìn)行綜合教學(xué)，進(jìn)而可以鍛煉教師的教學(xué)綜合把控力以及聯(lián)系教學(xué)的能力，而這樣的綜合性教學(xué)對教師的綜合能力有著很強(qiáng)的鍛煉能力，而教師的綜合能力提升對于教學(xué)質(zhì)量又有著進(jìn)一步的提升效果

（三）提高學(xué)生課堂參與

在啟發(fā)式綜合教學(xué)模式中要求教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中增加兩者之間的交流和互動，進(jìn)而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力和積極性，也就是將傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式給以打破，增加了學(xué)生的血糖參與程度，在這個(gè)過程中可以實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的交流增多，進(jìn)而能夠達(dá)到學(xué)生之間的學(xué)習(xí)感受溝通，達(dá)到學(xué)生間取長補(bǔ)短的效果，同時(shí)在不斷的交流中對于知識的認(rèn)知和理解的程度也會更深。

二、高中物理教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式綜合教學(xué)模式的途徑

（一）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

物理教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中必須和生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系教學(xué)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)假大空的避免，對于啟發(fā)式綜合教學(xué)模式而言也是如此，在教學(xué)中也必須聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

例如，摩擦力是高中物理力學(xué)中一個(gè)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，其在幾乎所有的力學(xué)題中都會使用，而教師在摩擦力的教學(xué)中就可以聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。首先可以先將摩擦力的概念給出，讓學(xué)生之間分組進(jìn)行談?wù)?，在生活中有哪些摩擦力的現(xiàn)象，并且讓學(xué)生談?wù)撨@些現(xiàn)象背后的摩擦力特點(diǎn)。在談?wù)撏瓿芍罂梢灾笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行摩擦力影響因素的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生使用不同重量的滑塊在不同光滑程度的平面上拉動，讓學(xué)生通過確切的感受來進(jìn)行摩擦力影響因素的認(rèn)知。

（二）加強(qiáng)和學(xué)生的聯(lián)系

在啟發(fā)式綜合教學(xué)模式中還要求教師在教學(xué)中增加師生之間的溝通，因此在高中物理教學(xué)中，教師需要通過各種方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂參與度的提升。

例如，在高中萬有引力定律的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生給以分組，從萬有引力的發(fā)現(xiàn)為切入點(diǎn)進(jìn)行討論，應(yīng)用牛頓和蘋果的故事作為引導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己分組談?wù)撛谧约荷钪兴嬖诘娜f有引力的現(xiàn)象，并且在討論完成之后以舉手回答的方式說出自己組的探討結(jié)果，教師給以點(diǎn)評。這種聯(lián)系生活并且以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，可以加深學(xué)生對于萬有引力的印象，而通過和生活實(shí)際的聯(lián)系，又可以增加學(xué)生腦海中對于萬有引力的認(rèn)可。

在以上的討論學(xué)習(xí)之上，教師還可以進(jìn)行進(jìn)一步的啟發(fā)教學(xué)，比如和學(xué)生進(jìn)一步對月亮進(jìn)行探討。教師提出問題：為什么月亮?xí)厍蜣D(zhuǎn)？為什么不掉下來？生活中有哪些月亮引力的體現(xiàn)？提出問題之后讓學(xué)生分組進(jìn)行談?wù)?，在學(xué)生談?wù)摃r(shí)教師還可以進(jìn)一步的將宇宙第一速度、第二速度以及第三速度的概念給以提出，同時(shí)還可以延伸到物理運(yùn)動學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的衛(wèi)星發(fā)射問題。同時(shí)還可以告訴學(xué)生潮汐便是月亮引力對地球影響的體現(xiàn)，進(jìn)而展開細(xì)致的知識講解。以上的教學(xué)形式，首先激起了學(xué)生的好奇心，以身邊的月亮為切入點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)啟發(fā)拓展式的相關(guān)知識講解，最后又回歸到生活中潮汐為落腳點(diǎn)。貼近生活實(shí)際，充滿趣味性同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生在充滿興趣的形式下，對知識的掌握也會有進(jìn)一步的加深，是一種極佳的教學(xué)方式。

（三）建立情景教學(xué)模式

在生活中處處都是物理知識，啟發(fā)式綜合教學(xué)模式的應(yīng)用需要教師進(jìn)行情景教學(xué)模式，搭建情景讓學(xué)生在情境中解決實(shí)際的問題，而實(shí)現(xiàn)虛擬知識的掌握，是一種效率極高的教學(xué)方式。

例如在運(yùn)動學(xué)的教學(xué)中，教師就可以使用今年的里約奧運(yùn)會的情景進(jìn)行教學(xué)，在百分決賽中加特林前程領(lǐng)先博爾特，而博爾特卻在沖刺階段超過了加特林。教師可以用以上情景，設(shè)置出一道物理運(yùn)動學(xué)試題，并且將加速度的知識嵌入其中，讓學(xué)生在解決實(shí)際案例中完成加速度知識的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式綜合教學(xué)模式是素質(zhì)教學(xué)以及新課改背景下提升教學(xué)質(zhì)量的必要措施，其在教學(xué)中合理的使用具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教師綜合能力以及提高學(xué)生課堂參與等優(yōu)點(diǎn)，可以切實(shí)的提升整體教學(xué)效果。聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)、加強(qiáng)和學(xué)生的聯(lián)系、建立情景教學(xué)模式等途徑是實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式綜合教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的有效途徑，值得在實(shí)際教學(xué)中使用。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省萊蕪市第一中學(xué)56級3級部5班）