淺談高校鋼琴教學(xué)中四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演形式的意義

劉歡

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，鋼琴教學(xué)不斷引起更多人的重視，而四手聯(lián)彈及雙鋼琴表演作為鋼琴演奏中非常重要的表現(xiàn)形式，豐富了鋼琴演奏的表現(xiàn)力，因此將其應(yīng)用在高校鋼琴課堂教學(xué)中，既能夠有效提高鋼琴教學(xué)水平，又能夠提高學(xué)生的演奏技巧。本文主要分析了四手聯(lián)彈及雙鋼琴表演在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用價值，闡述了其在鋼琴演奏過程中的應(yīng)用特點(diǎn)，并針對四手聯(lián)彈及雙鋼琴表演在鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴教學(xué)；四手聯(lián)彈；雙鋼琴表演

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，越來越多的家長都逐漸開始重視孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子的業(yè)余愛好。而鋼琴作為樂器之王，能帶給人們藝術(shù)上的享受，加強(qiáng)鋼琴學(xué)習(xí)的情感培養(yǎng)對學(xué)者的人格塑造及審美能力起著非常重要的作用，還能在全身肢體的配合中無形開發(fā)學(xué)者的大腦，培養(yǎng)學(xué)者的理解和接受能力。為了能夠進(jìn)一步調(diào)動學(xué)者的學(xué)習(xí)積極性，高校鋼琴教師理應(yīng)將四手聯(lián)彈及雙鋼琴表演應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中，這樣不僅能夠進(jìn)一步豐富鋼琴在舞臺上的表現(xiàn)形式，而且對提高學(xué)生的鋼琴演奏水平有著極大的好處，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的目的。

一、四手聯(lián)彈及雙鋼琴表演在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

四手聯(lián)彈及雙鋼琴表演作為鋼琴重要演奏形式之一，與傳統(tǒng)的單人鋼琴演奏模式比較，其具有表現(xiàn)力更強(qiáng)、內(nèi)涵更加豐富、表現(xiàn)更加激烈等特點(diǎn)，有利于演奏者對鋼琴多種演奏形式的了解。在當(dāng)前我國高校鋼琴課堂教學(xué)中，鋼琴教學(xué)內(nèi)容過于枯燥和乏味，主要是因為鋼琴老師的教學(xué)思想受傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，教學(xué)方法過于單一、很難讓學(xué)生全身心的投入到鋼琴學(xué)習(xí)和練習(xí)中，繼而無法提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。而四手聯(lián)彈及雙鋼琴表演，十分講究學(xué)生之間的相互協(xié)調(diào)與合作，能夠有效提高學(xué)生之間的合作演奏能力。因此，將四手聯(lián)彈及雙鋼琴表演應(yīng)用在鋼琴教學(xué)中，不僅能夠打破傳統(tǒng)的一對一教學(xué)模式，能讓多名學(xué)生參與到教學(xué)互動中進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)競爭力的同時提高鋼琴演奏的整體水平，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樂感

由于四手聯(lián)彈及雙鋼琴兩種表演形式需要兩名學(xué)生同時進(jìn)行演奏，因此對演奏雙方的音樂素養(yǎng)和演奏技巧都有較高的要求，并且演奏雙方在演奏時正處于相互競爭的狀態(tài)，此時其對待鋼琴演奏會投入更多的情感和精力。雖然鋼琴教師在同一課程中所教學(xué)的內(nèi)容相同，但不同學(xué)生之間存在較大的差異，如不同學(xué)生對演奏曲目的理解不同，對演奏技巧的掌握不同等，為了確保學(xué)生平衡發(fā)展，將四手聯(lián)彈及雙鋼琴表演應(yīng)用在鋼琴教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在演奏的同時感受到自己和對方的優(yōu)勢及劣勢，繼而加強(qiáng)彌補(bǔ)自己的劣勢。一般鋼琴二重奏作品中，對于聲部演奏必須具有條理性，而合作學(xué)生進(jìn)行伴奏和旋律聲部的換位時，需要學(xué)生之間進(jìn)行交流和對話，同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的樂感。

二、四手聯(lián)彈及雙鋼琴表演在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)

（一）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合奏的齊整性

隨著四手聯(lián)彈及雙鋼琴表演被逐漸應(yīng)用到高校鋼琴教學(xué)中，對學(xué)生的演奏技巧要求也更加嚴(yán)格，尤其是需要注意不同學(xué)生之間進(jìn)行演奏時觸健的一致性。無論是在四手聯(lián)彈演奏形式中還是雙鋼琴演奏形式中，均需要兩名演奏者共同完成表演，因此高校鋼琴教師將四手聯(lián)彈及雙鋼琴表演應(yīng)用在鋼琴教學(xué)時，需要注意培養(yǎng)學(xué)生接觸琴鍵的協(xié)調(diào)性，特別是在日常訓(xùn)練中，必須引導(dǎo)學(xué)生之間加強(qiáng)交流與溝通，讓兩名學(xué)生達(dá)成默契，這樣才能夠保證在演奏過程中，使音樂表現(xiàn)得足夠自然、整齊。

鋼琴教師還需要依據(jù)四手聯(lián)彈及雙鋼琴表演的特點(diǎn)，讓學(xué)生在進(jìn)行演奏時，能夠確保起始音的整體性，即鋼琴教師必須加強(qiáng)對學(xué)生音樂辨識能力和感知能力的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中做好同一首樂曲教學(xué)，確保學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時，可以明顯區(qū)分主次。另外學(xué)生在正式演奏時，是通過眼神的交流來決定是否開始演奏，這是需要演奏者之間有較強(qiáng)的默契的。為了能夠充分培養(yǎng)該種默契，學(xué)生必須加強(qiáng)對樂曲的不斷練習(xí)，才能夠進(jìn)一步保證鋼琴演奏的流暢性。最后鋼琴教師還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，要求兩名合作學(xué)生對節(jié)拍和節(jié)奏的精準(zhǔn)把握，因此鋼琴教師可以在學(xué)生日常練習(xí)中，針對較難樂句中的長音、連音、短音和裝飾音等進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，確保每次都能夠彈準(zhǔn)，繼而才能夠保證鋼琴演奏的流暢性，提高學(xué)生的演奏水平。

（二）進(jìn)一步豐富學(xué)生音樂表現(xiàn)技巧

在四手聯(lián)彈及雙鋼琴表演的演奏中，對于音樂表現(xiàn)最需要注意的則是主奏與協(xié)奏。如果學(xué)生采用雙鋼琴演奏形式，一般第一部鋼琴負(fù)責(zé)演奏主奏聲部，第二部鋼琴負(fù)責(zé)演奏協(xié)奏聲部，只有確保兩部鋼琴能夠完成各自的分工，根據(jù)演奏順序進(jìn)行演奏，才能夠充分增強(qiáng)音樂作品的表現(xiàn)力。此外在鋼琴演奏中，兩部鋼琴音樂會出現(xiàn)重疊和交織的情況，因此學(xué)生必須加強(qiáng)對曲目的了解，針對曲目進(jìn)行旋律的分配，起到在演奏過程中，兩部鋼琴表現(xiàn)出相互配合、相互協(xié)調(diào)、相互獨(dú)立等作用，來增強(qiáng)整首曲目的表現(xiàn)效果，這樣才能夠充分將鋼琴二重奏的優(yōu)勢完美表現(xiàn)出來。

高校鋼琴教師還需要在鋼琴教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行各個聲部的和諧統(tǒng)一。學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏時，需要認(rèn)真傾聽對方的演奏，才能夠確保聲部的和諧統(tǒng)一。兩名合作學(xué)生只有在正式演奏之前做好明確的分工，在表演過程中與同伴合作默契，保證良好的節(jié)拍感覺，才能夠確保伴奏音型和樂曲的旋律聲音交織融合。踏板技巧在四手聯(lián)彈及雙鋼琴表演教學(xué)中，也是要引起教師重視的教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生在剛開始進(jìn)行合奏練習(xí)時就運(yùn)用踏板，這樣很容易出現(xiàn)渾濁，影響樂曲的整體演奏效果。鋼琴教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到踏板技巧的重要性，在徹底研究樂曲后，才能夠進(jìn)行踏板訓(xùn)練，掌握踏板技巧。

三、四手聯(lián)彈及雙鋼琴表演在鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）加強(qiáng)對多種教學(xué)方式的應(yīng)用

鋼琴如今越來越受到人們的重視，尤其是在我國推廣和實(shí)施素質(zhì)教育后，越來越多的學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。但由于我國四手聯(lián)彈及雙鋼琴表演起步較晚，對于相關(guān)教育方式存在的一定問題，因此鋼琴教師更加需要加強(qiáng)對多種教學(xué)方式的應(yīng)用，確保在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，選擇和創(chuàng)新合適的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

（二）結(jié)合學(xué)生特征進(jìn)行鋼琴教學(xué)

鋼琴教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)曲目選擇時，需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和特征來選擇合適的曲目，確保能夠提高教學(xué)質(zhì)量。因此鋼琴教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，需要依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)和行為特征等進(jìn)行全面的分析，選擇出符合學(xué)生需求的教學(xué)曲目。此外鋼琴教師還需要針對曲目進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠加深對曲目的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生感受到音樂的魅力。為了進(jìn)一步豐富鋼琴教學(xué)課堂的形式，鋼琴教師還可以引進(jìn)一些具有中國特色的音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，鋼琴作為樂器之王，在我國當(dāng)前素質(zhì)教育環(huán)境下越來越受到人們的喜愛，很多學(xué)生都選擇鋼琴作為學(xué)習(xí)樂器。學(xué)者在練習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)鋼琴的快樂，體驗到更豐富的情感。有了快樂，才能更加有學(xué)習(xí)積極性。而通過鋼琴演奏來抒發(fā)自己的情感，對完善人格，促進(jìn)個人綜合素質(zhì)的提升有著不可小覷的作用。

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指導(dǎo)老師：趙洪斌