音樂教育改革發(fā)展策略探究

龐惠元

摘要：我國現(xiàn)行的教育體制中，音樂教育改革是其中一項較為重要的內(nèi)容。本文對我現(xiàn)行的音樂教育體制的發(fā)展現(xiàn)狀進行了探究，指出了其中存在的問題和不足之處，并為此提出了相應的整改方案，即通過科學的教學方案的制定、教育資源整合優(yōu)化等建議，以滿足現(xiàn)階段音樂教育改革的發(fā)展要求和人才目標培養(yǎng)的需要。希望能夠推動我國音樂教學的長遠發(fā)展。

關鍵詞：音樂教育 教育改革 發(fā)展策略

一、分析音樂課程改革現(xiàn)狀

（一）課程改革受區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的制約

我國幅員遼闊，不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平存在著較大的差距，這就造成各個區(qū)域的教育發(fā)展水平不平衡。例如廣州、深圳以及一些東部沿海城市經(jīng)濟發(fā)展水平較高，有著豐富的音樂教育資源，教師通過課程培訓，能獲得更多的音樂教育教學理念，改革理念已獲得普遍認可，大部分教師能夠根據(jù)新課程目標的實施要求，制定學生的培養(yǎng)計劃，組織開展教學活動。而一些經(jīng)濟發(fā)展較為落后的地區(qū)，特別是偏遠貧困的鄉(xiāng)村，由于師資的缺乏，音樂課程的推廣程度不高，更別說新的課程標準了，有的教師甚至都沒見到過，這說明音樂新課程改革的實施范圍還有待擴大。雖然與新課程改革相關的各教育主管部門對新課程的推廣力度較為重視，但是整體形勢并不樂觀，新課程的培訓效果與預期相比相差甚遠。

（二）課程實踐有待完善

音樂教育是組成藝術教育的一個分支，有著嚴謹?shù)臅r間規(guī)范性和試用標準。隨著音樂課程改革的不斷進行，有關音樂的課程標準也進行了多次修訂。但受我國教育體制的限制和音樂領域整體發(fā)展水平的制約，制定的音樂新課程標準尚不完善，有待進一步提高。對現(xiàn)行的音樂新課程標準進行分析，主要有下列問題：首先，很多學校沒有對音樂教學的課程性質(zhì)和理論知識進行深入的剖析，因此缺少必要的研究成果來支撐新課程目標的施行。例如樂教育在學生的成長過程到底發(fā)揮著什么樣的作用，該采用怎樣的教學形式讓學生領悟音樂美的所在，這些對音樂教學的改革有著重要的指導作用，但是現(xiàn)階段，音樂教育理論的相關研究取得的成果不盡人意。其次，不同階段的學生對音樂的學習還受到認知差異的影響。當前所采用的音樂課程標準中通常會體積感受和了解等用語，但是沒有相應的規(guī)范和尺度的限定，涉及的內(nèi)容較為雜亂，雖然應用的范圍較為普遍，但是不確定性較高。最后，是音樂課程評價體系的制定問題。雖然在音樂課程新標準中已對課程評價體系進行了相關的說明，但是評價要求不夠詳細，應該掌握的技能缺乏必要的說明，，這就使課程標準的制定缺乏必要的科學性。

音樂新課程標準的實施對職業(yè)院校學生音樂技能的養(yǎng)成十分重要，因此要盡量確保標準制定的科學性和有效性。音樂教育是藝術教育的重要組成部門，單純的依靠參與意愿來促進音樂教學的發(fā)展還不夠，還需要建立與之適應的評價體系，才能夠使音樂教育取得突破性的進展。

（三）音樂課程標準中編審工作存在弊端

新的音樂課程標準在組織形式和內(nèi)容上都取得了較大的進展，但是在新教材的編審方面卻存在一定缺陷。目前所用的音樂教材普遍存在內(nèi)容設置重復、特點不鮮明的問題，不能使音樂教學的特點突出展現(xiàn)，還有一些教材側重外觀包裝，而忽視了內(nèi)容的重要性。雖然教育部門針對教材的審核有嚴格的評定標準，但是由于涉及的教材內(nèi)容眾多，工作量巨大，負責審查的人員需要對相應領域有全面的了解并對審查的學科有豐富的理論知識，而一些地處偏遠交通不便利的地區(qū)，教材的審查工作開展就更為困難。此外，由于受市場競爭以及經(jīng)濟利益的驅(qū)使，也使得優(yōu)秀教材的推廣難以進行。

二、音樂教育改革未來的發(fā)展方向

隨著音樂教育課程改善的快速進行，我國公民有了更多接受音樂教育的機會，這也在一定程度上促進了藝術審美素養(yǎng)的提升。在完善音樂教育發(fā)展過程存在缺陷的同時，還應該建立健全教育評價體系，為音樂教育的長遠發(fā)展做好鋪墊。

（一）建立科學有效的決策機制

學校階段的藝術教育主要依靠音樂教育來實現(xiàn)，而藝術教育的管理需要多部門協(xié)調(diào)完成，進而為學校音樂教育改革提供更多策略。但是由于各部門的工作都是各行其是，彼此之間缺少必要的交流，因此，學校藝術管理工作的進行步調(diào)并不統(tǒng)一。應該完善學校的管理層建設，創(chuàng)建信息交互平臺。首先，在與學校藝術教育教學相關的決策制定時，各部門之間應該加強溝通，建立信息共享平臺。其次，加強藝術教育委員管理職能，確保其權威地位，使藝術教育課程的內(nèi)部核心力量得到匯聚。最后，在音樂教學過程中，要將相關學術團體的作用發(fā)揮到位，促進學術團體在學科建設中應有的作用發(fā)揮到位，從而服務于音樂教育長遠發(fā)展。

（二）合理利用教學資源，加強學科建設

由于音樂教學在義務教育階段不受重視，我國音樂教育的發(fā)展一直比較艱難。隨著音樂教育研究力度的加大，一些音樂教育者也發(fā)表了相關的理論著作，但是從我國音樂教育的整體發(fā)展情況分析，理論研究仍是薄弱環(huán)節(jié)。針對這種情況，可以在全國范圍內(nèi)開展教育資源整合研究，對于一些重大課題可以申請立項，組織骨干人事對教學方法進行探究，并將研究成果應用到音樂教學的具體實踐之中，使我國音樂理論研究落后的現(xiàn)狀得到完善。

（三）完善音樂專業(yè)教育隊伍建設

隨著音樂教學改革的全面開展，使我國音樂教育過程中存在的問題得到了解決。高校根據(jù)學生的個性化需要制定教學培養(yǎng)目標，以藝術課程的培養(yǎng)目標為標準，結合學校實際辦學條件，科學的制定課時計劃，并建立相應的監(jiān)督檢查機構，對音樂教學的進展情況進行監(jiān)管，力求教學實踐的完成情況與預算目標相符。此外，為了使師資隊伍水平的全面提升，要對音樂教師加強考核力度，考核內(nèi)容應該包括音樂技能、執(zhí)教水平以及音樂理論等，從而使音樂課程教育教學活動的開展過程得到完善，使我國音樂教育的水平得到進一步提升。

三、結語

綜上，音樂教育是我國藝術教育的重要組成部分，音樂教育的穩(wěn)定發(fā)展對我國藝術水平的提升具有重要的作用。只有大力推行素質(zhì)教育，注重個性化需求，創(chuàng)新音樂教學機制，營造良好的教育教學環(huán)境，實現(xiàn)音樂教育與美育教學的統(tǒng)一，進而使藝術人才的培養(yǎng)得到全面的提升。

參考文獻：

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[2]倪美英，耿勁松.現(xiàn)階段我國學校音樂教育改革與發(fā)展對策研究[J].北方音樂，2014，（01）.

（作者單位：遼陽職業(yè)技術學院）