淺析如何運用多媒體優(yōu)化小學音樂課堂

萬妍

摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)教育高速發(fā)展的態(tài)勢之下，多媒體在一系列的教育教學活動中的應(yīng)用也顯得愈發(fā)廣泛。就小學音樂教育教學過程中，其能夠展現(xiàn)出輔助教學的重要作用，促進原本抽象的音樂知識變得愈發(fā)形象，進而彌補音樂課堂教學所存在的缺陷，打破傳統(tǒng)教學于時空的阻隔，促進學生提升對音樂學習的興趣，完善有關(guān)的教學內(nèi)容，不僅如此，也推動了學生音樂視野的發(fā)展，開動了思維，因而其在小學音樂課堂之中起到了調(diào)節(jié)和改善的重要效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學音樂；音樂課堂

前言：

音樂教學不但能夠拓展學生的思維，開拓其音樂視野，同時也有助于學生形成良好的音樂習慣。但是就部分學生尤其是小學生而言，音樂課往往并非是輕松之事，難以理解的樂理和一系列過于枯燥的教學方式導(dǎo)致大部分的學生對于音樂課心理上存在著排斥感。通過多媒體的應(yīng)用，則能夠促進于音樂教學的改善，如此也可以提升學習興趣，增強教學效率。

一、小學音樂課堂引入多媒體的必要性

就小學音樂課的實際教學過程中，因為多媒體有聲、有色、有形，因而顯現(xiàn)得格外生動，其能夠調(diào)動其學生的興趣和熱情，同時為學生們打造一個色彩絢麗，聲音和影像同步能動能靜的音樂氛圍，更能夠充分地調(diào)動學生視聽等多方面的器官，從而將音樂審美的感知推入高峰。學生僅需看到屏幕內(nèi)容，便能夠掌握作品的創(chuàng)作情況，多媒體的直觀生動則能夠?qū)⒃眷o態(tài)的換面調(diào)節(jié)為生動活潑的動畫，從而令學生產(chǎn)生身臨其境之感，完善豐富教學內(nèi)容的過程中，亦可優(yōu)化傳統(tǒng)音樂教學中需要教師手彈、播放錄音帶的問題，增強教學效率，起事半功倍之效。對于小學音樂課堂的輔助教學而言，多媒體同樣存在著相當大的優(yōu)勢，其以美喚美的創(chuàng)作模式，和音樂所闡釋的主題相適應(yīng)的教學環(huán)境，能夠促進虛幻的音樂具象化，調(diào)動起學生的審美情緒，增強其藝術(shù)素養(yǎng)，填補課堂教學的缺憾，為教學奠定良好的基礎(chǔ)。

二、多媒體對小學音樂課堂優(yōu)化的策略

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的興趣

常言道，興趣是最好的老師，對于學生而言在音樂學習過程中所形成的興趣是通過一系列新穎事物而產(chǎn)生的。小學省最是活潑，形象生動新穎之物往往可以牽動其好奇心。因而，在歌曲教學過程中則可充分地利用這一心理特點，利用多媒體課件將圖形、歌詞等一系列的內(nèi)容加以展示，如此便可以打造出一個色彩繽紛、聲像同步的歌曲情境，充分地激發(fā)學生的視聽感知，使學生如臨其境，激發(fā)學生學習的興趣。把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

2.利用多媒體擴大教學容量，突破重難點

就歌曲教學而言，教師可按照需求自制多媒體課件，針對學習過程中的難點和不易掌握的問題，可利用暫停、重播、快放等一系列的方式進行操作，不斷地重放，也可通過有關(guān)軟件對于教學用視頻文件實施剪裁、編輯，從而打造出適應(yīng)于個人教學的素材，不但節(jié)約了大量的時間，同時也把握和突破了教學的重難點，顯著增強了教學效率。通過多媒體還可促進學生對歌曲演唱產(chǎn)生更全面而深刻的認識，利用和內(nèi)在的意境緊密地結(jié)合，增強學生對歌曲的學習和感知。

3.利用多媒體提高欣賞教學的有效性

（1）展示相關(guān)樂器：在音樂鑒賞過程中，我們可利用多媒體進一步地介紹樂曲中所運用的有關(guān)樂器，綜合教學對于有關(guān)知識的講授，從而促使學生在欣賞的過程中，又能夠掌握有關(guān)樂器的知識。（2）顯示出音樂所描繪的場景：在音樂欣賞教學過程中，我們可通過多媒體展現(xiàn)出音樂所蘊含的場景，可通過教材中詩歌結(jié)合的歌曲，亦可為人體動作綜合的舞蹈，亦或是和電影畫面緊密結(jié)合的音樂，從而令學生在欣賞過程中，對樂曲內(nèi)部所寓于的情感和內(nèi)涵有更進一步地理解和感受，激發(fā)同學們的關(guān)注和求知欲望，帶動其學習積極性。

4.利用多媒體引導(dǎo)學生參與，提高教學質(zhì)量

就小學生而言，其更認可唱跳結(jié)合的歌舞形式，而就課堂之中的樂理知識，往往只是被動地接受。若教師無法尋到合適的辦法，則會對樂理知識不僅不理解，乃至于生出厭惡之情。而通過多媒體教學，則可以將樂理知識，蘊含在游戲之中，從而使得學生擺脫此前的厭倦之情，促進其主動參與到其中來，教學自然能夠取得不俗的成效。

比方說在音符的學習過程之中，教師創(chuàng)設(shè)一個動畫游戲，用房屋比作五線譜，而后音符則通過卡通形象加以展現(xiàn)，通過學生獵奇的心理，幫助學生找到音符的家。如若正確，則畫面中會浮現(xiàn)喜悅的表情，如若錯誤則產(chǎn)生悲傷的表情。學生往往會為這樣的小游戲所吸引，進而在愉快的環(huán)境下學習到更多的樂理知識。在這樣的時間活動中，其不僅可以感受到學習所帶來的快樂，更可以帶來成就感，激發(fā)其更深入地進行探究學習，再度追求成功的喜悅，如此也成功地調(diào)動了學生的積極性，在培養(yǎng)其學習能力的過程中，教學質(zhì)量自然顯著提升。

5.利用多媒體展現(xiàn)直觀情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

通過引進多媒體，對音樂課堂進行調(diào)節(jié)，有助于增強學生的藝術(shù)思維。比方說在上《小雨沙沙》一課時，現(xiàn)行放一段錄音，而后讓學生根據(jù)聲音作畫，讓其聯(lián)想在下雨之時自然中可能出現(xiàn)的一系列景，而后彼此交流。再度播放這一旋律，在歡快的樂曲之中，教師利用動畫呈現(xiàn)出一粒粒種子由發(fā)芽、生根，再生長出翠綠的葉子，如此，歌曲的所有意境也就完滿地展現(xiàn)在了學生面前，其利用聽音、想景、看畫等方式，進一步地分析和掌握音樂意境特點。如此，不但可以培養(yǎng)學生形成對音樂主題、旋律和節(jié)奏等多方面的感知、鑒賞和表現(xiàn)力，更有助于增強其藝術(shù)創(chuàng)新水平。

三、多媒體在小學音樂教學使用中需要注意的問題

通過多媒體改善小學音樂課堂教學，對教師也提出了全新的要求，即其不僅僅要懂得多媒體的操作方式，更要通過這一工具完成相應(yīng)的教學任務(wù)；教師理應(yīng)在備課過程中下大力氣，從而帶動音樂教學的順利展開。

多媒體不過是輔助教學的一種措施罷了，必須要明確教學過程中的主次問題，確保多媒體在教學過程中充分地展現(xiàn)出其隱含的一系列功能。

其在小學課堂之中的運用應(yīng)該科學合理，必須要和教學內(nèi)容的特征緊密地結(jié)合，多方面教學手段共同協(xié)調(diào)和促進，展現(xiàn)出旺盛的生命力，增強學生對音樂的感受、審美和表現(xiàn)等多方面的能力。

結(jié)語：

伴隨現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，小學音樂教育中大規(guī)模推廣多媒體教學模式已然是大勢所趨，多媒體為音樂教學帶來了勃勃生機，同時也有助于教學效果的增強。然而，在此過程之中一定要順應(yīng)相應(yīng)的原則，絕不可以濫用或不科學地應(yīng)用，如若不然則會適得其反。不僅如此，多媒體教學同樣對于教師的個人素養(yǎng)提出了更嚴格的要求，如若不然則教學僅只是浮于表面，未嘗會帶來實質(zhì)性的突破。

總的來說，在音樂課堂教學過程中，科學地應(yīng)用計算機多媒體教學模式，通過創(chuàng)建學習情景，則無疑能夠提升課堂教學質(zhì)量，伴隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，也勢必會促進課堂顯得愈發(fā)地豐富多彩。

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