情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

魏曉巍

【摘要】情景教學(xué)是教師應(yīng)用教學(xué)課堂中現(xiàn)有資源，實(shí)施課堂教育內(nèi)容的再現(xiàn)，是豐富課堂教育形式的重要手段，情景教學(xué)形式在我國(guó)小學(xué)應(yīng)用教學(xué)中的應(yīng)用，可以充實(shí)小學(xué)生的應(yīng)用學(xué)習(xí)課堂，啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生連貫的語(yǔ)言應(yīng)用能力，是我國(guó)素質(zhì)教育逐步完善與發(fā)展的重要體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；重要性

近年來(lái)，我國(guó)進(jìn)行了全面性教育改革，教育改革在實(shí)際教學(xué)中主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容和教育形式的創(chuàng)新發(fā)展上，情景教學(xué)是現(xiàn)代教育改革中開(kāi)辟的一種新型教育形式，情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以完善義務(wù)教育環(huán)境對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的限制，充分發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用思維，啟發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)新應(yīng)用能力，是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展綜合型人才的重要教育教學(xué)手段。

一、情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)在課堂中的實(shí)施，充分應(yīng)用小學(xué)課堂中現(xiàn)有的教育資源，設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)境，達(dá)到“情景再現(xiàn)”與“寓教于樂(lè)”的教育教學(xué)效果。情景模擬教學(xué)在我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)展，充分結(jié)合小學(xué)課堂中的資源，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如：某小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)，教師針對(duì)小學(xué)三年級(jí)課程《Hello！》課程內(nèi)容，充分應(yīng)用多媒體音頻、視頻等相關(guān)教學(xué)工具，組織小學(xué)生進(jìn)行上學(xué)第一天的情景再現(xiàn)，學(xué)生在課堂中應(yīng)用的文具、書(shū)本等都是課文教學(xué)內(nèi)容，教師充分應(yīng)用學(xué)生開(kāi)學(xué)第一天的“好奇”心理開(kāi)展情景教學(xué)，小學(xué)生在身體發(fā)育階段依舊處于早期階段，小學(xué)英語(yǔ)教師充分結(jié)合學(xué)生的身體發(fā)展特征，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好，小學(xué)生將課堂英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)形式由被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，達(dá)到了啟發(fā)教學(xué)的教育目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值導(dǎo)向的窗口。情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用，是培養(yǎng)小學(xué)生正確價(jià)值導(dǎo)向的重要途徑。小學(xué)生在身心發(fā)展方面還處于不成熟階段，在身心發(fā)展上具有較大的可塑性，情景教學(xué)在學(xué)生英語(yǔ)教育中的開(kāi)展，可以充分利用課堂教育中的相關(guān)性因素，引導(dǎo)學(xué)生正確地處理英語(yǔ)學(xué)習(xí)中英語(yǔ)文化底蘊(yùn)，英語(yǔ)與漢語(yǔ)使用中的差別，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的語(yǔ)言價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確、平等的語(yǔ)言使用觀念，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展具有重要的思想引導(dǎo)作用。例如：小學(xué)英語(yǔ)教育內(nèi)容《Lets eat》中，主要針對(duì)國(guó)外飲食文化對(duì)小學(xué)生進(jìn)行滲透，教師可以將課文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成情景教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)中西方飲食對(duì)比，為學(xué)生了解國(guó)外文化提供良好的途徑，為我國(guó)培養(yǎng)全方位的新型人才提供可靠的保障。

（三）豐富小學(xué)英語(yǔ)教育課堂。情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用，可以豐富小學(xué)應(yīng)用的教育課堂。一方面，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式是通過(guò)情景，進(jìn)行趣味教學(xué)，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維是發(fā)散式思維，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主發(fā)揮空間性增強(qiáng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教育中主體地位的作用。例如：小學(xué)英語(yǔ)老師開(kāi)展《Lets eat》教學(xué)時(shí)，從課文教學(xué)角度出發(fā)，組織學(xué)生充分想象，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，建構(gòu)英語(yǔ)句子，情景教學(xué)在我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為小學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用思維的培養(yǎng)提供了廣闊的可塑空間，是促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的重要教育形式。另一方面，情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用，也是教師教育內(nèi)容逐步完善的重要體現(xiàn)，教師為了使情景教學(xué)在英語(yǔ)教育課堂中靈活應(yīng)用，需要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的研究，對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的深入探究，教師自身能力在不斷的探索中得到豐富，教師的英語(yǔ)課堂教授形式更加豐富、靈活，英語(yǔ)課堂的教育內(nèi)容更加豐富、多元化發(fā)展，使小學(xué)生的英語(yǔ)課堂豐富生動(dòng)。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用，也是我國(guó)教育實(shí)施全面化改革取得初步成效的重要體現(xiàn)，情景教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力的發(fā)展提供更加廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)我國(guó)義務(wù)教育的教育形式更加豐富。

二、情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展的意義

情景教學(xué)是我國(guó)實(shí)施教育改革的一種新型教育形式，在小學(xué)英語(yǔ)教育中應(yīng)用情景教學(xué)，可以使課堂教育內(nèi)容豐富，教育結(jié)構(gòu)緊湊性增強(qiáng)，大大地提高了小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展，同時(shí)，也為教師自身教育能力的不斷提高提供了廣闊的發(fā)展新空間。情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用，是我國(guó)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略逐步趨于“生本理念”的重要體現(xiàn)，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展提供綜合型人才提供了保障。

三、結(jié)語(yǔ)

情景教學(xué)是我國(guó)教育開(kāi)展教育全面改革的重要教學(xué)形式，情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)展，能夠促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力得到逐步完善，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也得到提高，同時(shí)，情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，也是我國(guó)義務(wù)教育結(jié)構(gòu)逐步完善與發(fā)展的重要體現(xiàn)。

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