談?dòng)變航逃母锏陌l(fā)展理念

陳永軍

摘要：學(xué)前教育是國(guó)民教育體系和社會(huì)公共服務(wù)體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。發(fā)展學(xué)前教育對(duì)于促進(jìn)兒童身心健康、提高國(guó)民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要意義。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí)的不斷深入，我國(guó)學(xué)前教育受到前所未有的重視，學(xué)前教育領(lǐng)域的改革正不斷深化。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；改革；發(fā)展

幼兒園學(xué)前教育是整個(gè)國(guó)民教育體系的重要組成部分，是終身教育的第一環(huán)節(jié)。抓好學(xué)前教育，既是為教育事業(yè)的整體發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是保證每個(gè)孩子在人生的起跑線上都能接受到高質(zhì)量的啟蒙教育，為其終身發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。近年來，我國(guó)各級(jí)政府高度重視學(xué)前教育發(fā)展，把大力發(fā)展學(xué)前教育作為教育現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，采取一系列扎實(shí)有效的舉措，推動(dòng)了學(xué)前教育事業(yè)較快發(fā)展，基本形成了“廣覆蓋、?；?、有質(zhì)量”的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。

一、更新觀念使幼兒學(xué)前教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展

當(dāng)今世界關(guān)于嬰幼兒身心發(fā)展和保健、教育方面的理論和研究成果異常豐富，我們完全可以通過學(xué)習(xí)和借鑒用以指導(dǎo)我們的實(shí)踐，而不需要從頭做起。然而，學(xué)習(xí)和借鑒是為了提高，這就必須通過實(shí)踐，在實(shí)踐中消化吸收并轉(zhuǎn)化為自己的意識(shí)。這就是說要走認(rèn)識(shí)--實(shí)踐--再認(rèn)識(shí)--再實(shí)踐的螺旋式上升之路。實(shí)際上，改革開放30多年來我們經(jīng)歷的正是這樣一個(gè)過程。20世70年代末，我們開始從幼教改革的實(shí)際需要出發(fā)，借鑒有關(guān)理論來解決實(shí)踐問題，促進(jìn)改革向前發(fā)展。然而，每前進(jìn)一步都會(huì)出現(xiàn)新的需要解決的問題，這又促使我們?nèi)ふ蚁鄳?yīng)的理論來解決新出現(xiàn)的問題。在這個(gè)過程中，我們運(yùn)用理論的能力來解決新出現(xiàn)的問題。在這個(gè)過程中，我們運(yùn)用理論的能力越來越高，改革的效果也越來越好。今天，我國(guó)幼教領(lǐng)域出現(xiàn)了異常豐富的前所未有的創(chuàng)新成果就是現(xiàn)實(shí)的明證。

在這里我想強(qiáng)調(diào)的是，"觀念更新"不是一般地從理論上提出一個(gè)新觀點(diǎn)，而是從我們的幼教改革實(shí)踐中升華而形成新觀念，這種觀念應(yīng)該成為我們自己思想意識(shí)的一個(gè)組成部分，并且隨著幼教改革的不斷向前發(fā)展而持續(xù)深化更新。

二、增加教學(xué)內(nèi)容以滿足當(dāng)前形式的需求

目前，幼教實(shí)踐中需要引起重視的一個(gè)問題是如何面向全體幼兒教育任務(wù)落實(shí)到每個(gè)幼兒身上，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，就必須把做到教師制定的教學(xué)期、周、人、日計(jì)劃的內(nèi)容要從實(shí)際出發(fā)，符合幼兒的生理特點(diǎn)，精簡(jiǎn)實(shí)用。首先（教育綱要）規(guī)定的幼兒時(shí)期必須掌握的教學(xué)內(nèi)容要教德充分，讓幼兒學(xué)得扎實(shí)，保證學(xué)會(huì)。例如生活能力、學(xué)習(xí)能力、勞動(dòng)習(xí)慣、處理人際關(guān)系的能力等等。要有系統(tǒng)，有步驟地、有重點(diǎn)地來用各種方法教、練、實(shí)踐，做到學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、懂一點(diǎn)，培養(yǎng)成習(xí)慣和能力，打好基礎(chǔ)。其次，就是要組織各種活動(dòng)，解放幼兒，鼓勵(lì)幼兒善于表達(dá)自己，讓幼兒通過動(dòng)作和身體的活動(dòng)來表達(dá)思想與感受。例如，通過畫畫，做手工的活動(dòng)，使每個(gè)幼兒能畫、能做、能操作，加強(qiáng)幼兒手指的小肌內(nèi)發(fā)展；通過唱歌表演，聽音樂做運(yùn)作，讓幼兒領(lǐng)會(huì)不同的聲音、音調(diào)、音色、節(jié)拍等表意，創(chuàng)造聲音形象。幼兒的口語表達(dá)能力，應(yīng)在入學(xué)前加強(qiáng)培養(yǎng)。幼兒的口語表達(dá)能力在模仿中學(xué)會(huì)的，但不能滿足于幼兒機(jī)械地眾多的成人的語言，而要在幼兒模范的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)是發(fā)幼兒獨(dú)立創(chuàng)造性，例如在角色游戲中，幼兒扮演角色正是無拘無束地創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，進(jìn)行交友的良好會(huì)。加強(qiáng)口語訓(xùn)練，使每個(gè)幼兒做到能聽、能說、能表達(dá)自己的思想，能為以后識(shí)字造句，作文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如果單純的追求提前認(rèn)字，忽視基礎(chǔ)教育，反而造得其反，造成以后學(xué)習(xí)的困難。再次，在現(xiàn)實(shí)生活中，本是相互聯(lián)系結(jié)合起來教的東西，也不必過分強(qiáng)調(diào)分析教學(xué)，而硬性分割教學(xué)。但是也要防止單純地從式上勉強(qiáng)“綜合”忽視教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，搞大雜燴。綜合的目的是為了有利于幼兒學(xué)習(xí)，有利于幼兒對(duì)信息的吸收，加工、輸出、反饋，從而提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)各方面的發(fā)展。

三、提高幼兒教師的職業(yè)道德

當(dāng)今的社會(huì)是信息化的社會(huì)，是資源全球共享的信息時(shí)代，各種新興的事物、產(chǎn)品層出不窮，而處于幼兒期的孩子們卻對(duì)任何事物都非常感興趣，尤其是對(duì)新出現(xiàn)的一些事物、現(xiàn)象越來越顯現(xiàn)出強(qiáng)烈求知欲望。孩子們獲取知識(shí)和接受教育的渠道也不再是只通過老師或家長(zhǎng)這樣單一的形式，這就對(duì)幼兒教師提出了適應(yīng)新時(shí)代的更高標(biāo)準(zhǔn)。因此幼兒教育者必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變自己的觀念，重視教師的職業(yè)道德建設(shè)和提高服務(wù)意識(shí)，充分利用一切可利用的資源。除了把言傳身教作為幼兒園的教育內(nèi)容，還可以通過以下方式，比如：借助多媒體等多渠道地開展教學(xué)；引導(dǎo)家長(zhǎng)和各行各業(yè)的人參與幼兒園教育；努力去爭(zhēng)取社會(huì)上的人力物力等投入到幼兒教育事業(yè)中來；定期組織孩子們到社區(qū)參加一些公益事業(yè)活動(dòng)等等。時(shí)代在進(jìn)步，幼兒園要想立足于時(shí)代發(fā)展之列，就必須要融入到這個(gè)社會(huì)中，與社會(huì)雙向互動(dòng)，充分挖掘社會(huì)上的資源，使幼兒教育順應(yīng)社會(huì)需要。

教育者——作為幼兒教育的操作者實(shí)踐者，必須對(duì)幼兒園教育有最為熟練的把握，有最為出色的創(chuàng)造性，具備深刻的洞悉和觀察能力，這就要求教育者必須要提升自身的綜合能力。只有當(dāng)教育者具備真正的素養(yǎng)時(shí)，幼兒教育才能有真正的質(zhì)的飛躍。所以幼兒園教師可以在平時(shí)日常生活中多關(guān)注一些有趣的、有意義的事兒，不時(shí)地培養(yǎng)自己的耐心、交流溝通能力和創(chuàng)造力。多動(dòng)手、多動(dòng)腦不僅是對(duì)學(xué)生的要求，也是對(duì)教育者自身的要求。

現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，獨(dú)生子女逐漸受到家人的重視，家長(zhǎng)的過度溺愛一定程度上誘發(fā)了幼兒園教育者的功利心理。這嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。因此，在教育者的指導(dǎo)工作中必須抵制功利心理，隨時(shí)提醒教育者摒棄不良思想，真正為幼兒的教育著想，實(shí)現(xiàn)教育真正的目的。而家長(zhǎng)們則要改變觀念，使家庭教育與幼兒園教育形成合力。幼兒園實(shí)施教育的同時(shí)也需要家長(zhǎng)在家中配合。教師與家長(zhǎng)都是教育者，共同負(fù)擔(dān)著保護(hù)幼兒生命安全和幼兒健康成長(zhǎng)的責(zé)任，兩者只有加強(qiáng)聯(lián)系，做到相互理解、相互支持、彼此尊重，通過雙向溝通，建立起一種相互信任的關(guān)系，教育才能同步，才能形成家園教育合力，幼兒的健康成長(zhǎng)才能得到保障。

發(fā)展幼兒教育是提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)持續(xù)、健康發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)兒童良好的品德、積極的態(tài)度、廣泛的興趣，積極開發(fā)兒童的腦功能，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展兒童的潛能，將為人一生的充分發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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