初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

魏小為

【內(nèi)容摘要】托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！背踔谢瘜W(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣缺乏是比較普遍的現(xiàn)象，因此初中化學(xué)教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是關(guān)系到教學(xué)目的實(shí)施成功與否的關(guān)鍵之一。為此，本文將對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開探究，以資借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 問題情境

2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)課程改革要“關(guān)注學(xué)生的興趣”，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好”，《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》直接提到激發(fā)、增強(qiáng)或發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的地方至少有九處。那么教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，首先要依托課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次要遵循初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，依托人文知識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的興趣發(fā)掘與心智啟發(fā)；第三要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第四要通過課外興趣小組的形式激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

一、依托課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為確保學(xué)生在課堂具備足夠的投入度，因此初中化學(xué)教師應(yīng)依托課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而引導(dǎo)學(xué)生藉由對(duì)特定問題的思考進(jìn)而對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣。從實(shí)踐角度來看，導(dǎo)入環(huán)節(jié)所創(chuàng)設(shè)的問題通常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生足夠的知識(shí)探知欲，在此種探知欲的驅(qū)使之下，學(xué)生將進(jìn)入課堂高效聽講、學(xué)習(xí)狀態(tài)?？紤]到這一緣由，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠促使其產(chǎn)生強(qiáng)烈探知欲望的問題。如在學(xué)習(xí)“分子”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我在黑板上出示了一道數(shù)學(xué)題：“50+50=？”學(xué)生很不屑一顧地回答：“100?！彼麄冋J(rèn)為這么簡單的數(shù)學(xué)題提出來實(shí)在是沒有必要，而我卻寫成了“50+50≠100”，學(xué)生們個(gè)個(gè)疑惑不解。然后，我又讓學(xué)生把50毫升的水和50毫升的酒精混合，他們清楚地觀察到混合后的總體積是小于100毫升的。這個(gè)時(shí)候?qū)W生心中的疑惑更加升級(jí)了，在這個(gè)時(shí)機(jī)，我們就可以順勢(shì)導(dǎo)入新課：如為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)《分子》這一課，之后就可以明白原因了。教師通過課堂初始階段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)同本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，不但可以迅速使學(xué)生由課前的興奮狀態(tài)調(diào)整為聽講狀態(tài)，同時(shí)亦能夠牢牢抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在問題的驅(qū)使產(chǎn)生了解問題形成原因與解決之道的興趣。在初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以考慮以同化學(xué)相關(guān)的故事、化學(xué)家軼事等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽講注意力與學(xué)習(xí)投入度，最終強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

二、遵循初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，依托人文知識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的興趣發(fā)掘與心智啟發(fā)

初中學(xué)生通常對(duì)外部世界有著強(qiáng)烈的了解渴望，因此化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以此為教學(xué)突破口，在教學(xué)中盡可能地將人文知識(shí)融入于化學(xué)教學(xué)之中，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，人文素養(yǎng)亦能夠得到增進(jìn)，還能夠使學(xué)生產(chǎn)生全新的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如筆者在為學(xué)生講解碳元素知識(shí)時(shí)，引用了于謙的《石灰吟》一詩，以此使學(xué)生對(duì)石灰石的化學(xué)性質(zhì)形成了感官認(rèn)識(shí)，并且活躍了教學(xué)氛圍。此外，化學(xué)教師也可以根據(jù)進(jìn)度的安排，在一些章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中通過化學(xué)知識(shí)記憶競賽、成語典故猜化學(xué)物質(zhì)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)任何知識(shí)的目的均在于實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，而并非將習(xí)得的知識(shí)簡單地用來應(yīng)付考試與測(cè)驗(yàn)?；瘜W(xué)教師務(wù)必使課上教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以便使學(xué)生產(chǎn)生共鳴感，從而熱衷于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如筆者為學(xué)生講解《碳的化合物》一課內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容后，回家親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為家中熱水瓶中積淀的水垢，每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)利用課上習(xí)得的相關(guān)知識(shí)清理水垢。這樣的課后實(shí)驗(yàn)作業(yè)形式使學(xué)生形成了濃厚的興趣，其能夠在親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中感受到化學(xué)知識(shí)的獨(dú)特魅力所在。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《酒精、醋酸》時(shí)，筆者為學(xué)生進(jìn)行了適度的知識(shí)拓展，向?qū)W生講解了酗酒對(duì)人體健康的危害，使學(xué)生不但深化了對(duì)本節(jié)課教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，同時(shí)亦使學(xué)生受到健康教育。

四、通過課外興趣小組的形式激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣

通過課外興趣小組的形式，將使學(xué)生的實(shí)踐能力得到綜合鍛煉與系統(tǒng)提升，進(jìn)而幫助學(xué)生提升其創(chuàng)造性思維。筆者組織學(xué)生以興趣小組為單位，在課后進(jìn)行“燒不焦手帕”等趣味性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在這樣的顛覆其認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)養(yǎng)成足夠的興趣。

五、結(jié)語

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，由“好”和“樂”所產(chǎn)生的求知欲望和探索知識(shí)的迫切心理，是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的內(nèi)部動(dòng)力。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，積極整合教學(xué)資源，并且立足于初中生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，積極研究幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣的課外拓展渠道，以便培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，最終使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)顯著的進(jìn)步。

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（作者單位：江西省奉新縣澡溪學(xué)校）