高中生英語(yǔ)閱讀能力的提升策略研究

李煥民

【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)閱讀能力的提高對(duì)于師生而言都是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的必經(jīng)途徑。為此，文章將對(duì)高中生英語(yǔ)閱讀能力的提升策略展開研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀能力 閱讀積累

要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師需要不斷強(qiáng)化閱讀積累，傳授閱讀方法，并且要不斷傳授解題技巧。

一、強(qiáng)化閱讀積累

從閱讀能力養(yǎng)成的角度來(lái)看，此種能力并非朝夕可得，同時(shí)也并非僅僅依靠課上聽講能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)此種能力地習(xí)得，唯有堅(jiān)持在課上跟上英語(yǔ)教師的教學(xué)節(jié)奏，并輔之以大量的課外閱讀訓(xùn)練，這樣便能夠依托閱讀量的提升，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的進(jìn)步，筆者認(rèn)為，高中生應(yīng)當(dāng)采取下述方式提升自身的閱讀能力：

每日讀五篇英文小短文。讀的材料可從08年到15年的幾十套高考題中選擇，也可以讀21st century teens上的閱讀材料。teens的高三版為我們提供了豐富的最新的閱讀材料，它語(yǔ)言地道，內(nèi)容新穎，編排合理，難易適度。堅(jiān)持每期必讀，肯定受益匪淺。

二、傳授閱讀方法

閱讀方法自然有很多，但是本文僅從兩遍閱讀法、略讀法（skimming）和尋讀法（Scanning）這三個(gè)方面展開研究。

1.兩遍閱讀法

此種閱讀技法的要點(diǎn)在于，在學(xué)生接觸一篇英文閱讀素材時(shí)，應(yīng)當(dāng)快速對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行通讀，同時(shí)在通讀過程中務(wù)必實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀素材整體脈絡(luò)的把握，尤其注意對(duì)素材中的關(guān)鍵詞以及結(jié)論性語(yǔ)句給予重點(diǎn)注意。如在閱讀過程中遭遇難解的句型或是不認(rèn)識(shí)的生詞，則應(yīng)當(dāng)在素材中進(jìn)行標(biāo)注，同時(shí)注意閱讀過程中不要糾結(jié)這些細(xì)節(jié)，而應(yīng)當(dāng)對(duì)閱讀素材的大意與梗概做到理解。在快速完成第一遍粗略閱讀后，其后進(jìn)行的對(duì)素材的第二遍閱讀應(yīng)當(dāng)逐句進(jìn)行推敲，并按照問題，在素材中找到與之對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞。同時(shí)，對(duì)于生詞應(yīng)當(dāng)結(jié)合上下文的意思加以分析、判斷，這樣一來(lái)，將使學(xué)生自身的閱讀能力得到有效地鍛煉。

2.略讀法（skimming）

此種方法通常被稱為瀏覽法，是一種能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)閱讀素材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)快速閱讀的技法。此種方法要求學(xué)生對(duì)拿到的閱讀素材應(yīng)當(dāng)快速進(jìn)行閱讀，以便能夠以較短的閱讀時(shí)間實(shí)現(xiàn)對(duì)素材大意的領(lǐng)會(huì)與把握。在對(duì)閱讀素材進(jìn)行快速過程中，應(yīng)當(dāng)力求實(shí)現(xiàn)對(duì)素材中心與主題的把握，而不應(yīng)當(dāng)糾纏于一些細(xì)節(jié)。

3.尋讀法（Scanning）

此種方法與略讀法近似，同樣是對(duì)素材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)快速閱讀的技法之一。與略讀法所不同的是，此種方法乃是依托特定信息內(nèi)容，諸如人物、時(shí)間等，通過在素材內(nèi)容中尋找特定信息內(nèi)容的方式實(shí)現(xiàn)快速閱讀。借助此種閱讀法，能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)特定信息內(nèi)容的高效查找，進(jìn)而有效地提升了閱讀速率。依托尋讀法這一方式，能夠使學(xué)生在明確的閱讀目標(biāo)指引下，在對(duì)素材內(nèi)容進(jìn)行閱讀的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的解答。

例如：在以下閱讀理解中

1. If you go to Bakers Coffee House and Cybercafe on Tuesday evening， you can（ ）

A. listen to live music

B. eat delicious homemade chips

C. get poetry readings

按照尋讀法的要求，我們只需要從文中獲取這一個(gè)具體的信息點(diǎn)，其他的可以略去不讀，所以我們從文中得知：poetry readings on Tuesday evening。所以答案選C。

三、傳授解題技巧

在文章閱讀理解題作答過程中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握這些解題途徑：對(duì)文章的閱讀應(yīng)當(dāng)具備全局視角，應(yīng)當(dāng)著重分析文章所提出的主要論點(diǎn)，這樣一來(lái)，便能夠有效地提升作答的正確率。

1.通過對(duì)文章內(nèi)容的通讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章中的話題內(nèi)容與背景內(nèi)容的把握

對(duì)文章進(jìn)行初次閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)以較為快速的略讀為主，這樣做的目的在于快速領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)容與中心思想，并且能夠把握文章作者的觀點(diǎn)。

2.細(xì)致分析問題，把握問題的考查方向

學(xué)生在完成閱讀理解題時(shí)，應(yīng)當(dāng)細(xì)致分析問題，并且在問題備選項(xiàng)之中將與作者觀點(diǎn)不符的備選項(xiàng)加以標(biāo)注，并在其后對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)閱讀的過程中加以驗(yàn)證。如此一來(lái)，能夠充分保證作答的正確率。

3.對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)閱讀，對(duì)備選答案進(jìn)行對(duì)比

在完成閱讀理解題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中涉及問題內(nèi)容的部分進(jìn)行精細(xì)化閱讀，并通過對(duì)比上下文的內(nèi)容，以及對(duì)問題所給出的備選答案進(jìn)行對(duì)比，最終依托排除法保留正確的選項(xiàng)。

4.對(duì)文章中的首尾段落以及每個(gè)自然段的首句話著重分析

在完成閱讀理解習(xí)題時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)文章中的首尾段落以及每個(gè)自然段的首句話能夠進(jìn)行著重分析的意識(shí)，從而幫助一些英語(yǔ)基礎(chǔ)不佳的學(xué)生在難以洞悉全文主題思想的情況下，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文章主題的大致理解。

四、結(jié)語(yǔ)

以上，我們從強(qiáng)化閱讀積累、傳授閱讀方法、傳授解題技巧三個(gè)方面就提高學(xué)生閱讀能力進(jìn)行了研究。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，閱讀是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，希望教師能夠探索出更多的方法，來(lái)實(shí)踐這一艱巨的任務(wù)，切實(shí)提高高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

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（作者單位：江西省贛州市上猶中學(xué)）