初中班主任管理中的常見問(wèn)題及改進(jìn)策略探析

李途遠(yuǎn)

摘 要 班主任班級(jí)管理效果的實(shí)現(xiàn)在很大程度上直接影響著整體班級(jí)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)有著重要作用。目前初中班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)間中出現(xiàn)了不同程度的問(wèn)題，筆者在歸納整理這些常見問(wèn)題中探究班級(jí)管理改進(jìn)策略，為其他初中班主任工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞 初中班主任;常見問(wèn)題;改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）23-0044-01

班主任工作平凡而又偉大。它繁瑣，內(nèi)容豐富，卻又充滿藝術(shù)價(jià)值、管理魅力。倘若班主任能夠譜寫好班級(jí)管理這首歌，引導(dǎo)班級(jí)積極向上、健康發(fā)展，就能夠讓每一位學(xué)生健康、全面成長(zhǎng)。因此班主任必須充分認(rèn)識(shí)自身作用，肩負(fù)管理責(zé)任。

一、初中班主任管理作用

班主任是學(xué)校德育教育的落實(shí)者、學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行人，也是初中學(xué)生日常事務(wù)的管理者、幫助者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班主任自身角色的多元化也決定著初中班主任工作的艱巨與復(fù)雜，需要初中班主任加以重視?？梢哉f(shuō)初中班主任有效的班級(jí)管理工作能夠促使學(xué)生積極健康全面地發(fā)展，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立良好且正確的價(jià)值觀。同時(shí)良好的、行之有效的班級(jí)管理也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，拉近師生、生生之間的距離，能夠營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展也大有裨益。且有效的班級(jí)管理也能夠落實(shí)新課程要求、落實(shí)學(xué)校教育工作要求，能夠在一定程度上推動(dòng)學(xué)校教育工作的發(fā)展。

二、初中班主任管理常見問(wèn)題

在教學(xué)實(shí)踐與調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，目前部分初中班主任工作進(jìn)展并不盡人意，主要有以下兩方面。

（一）學(xué)生身心發(fā)展處于轉(zhuǎn)折階段

初中階段的學(xué)生他們正處于思維初步成熟階段，該階段學(xué)生獨(dú)立性、自主意識(shí)較強(qiáng)，相對(duì)叛逆，處于人生最不穩(wěn)定的發(fā)展階段。一些學(xué)生青春期躁動(dòng)、不服管教，追求特立獨(dú)行，極易受到錯(cuò)誤失誤的影響。初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)為初中班主任工作帶來(lái)了一定的難度，倘若初中班主任不能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取合適的教育方式，極易導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間形成難以逾越的鴻溝。

（二）班級(jí)管理方法陳舊活動(dòng)單一

部分班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)沒(méi)有“放權(quán)”，仍然過(guò)度集權(quán)，注重自己的管理地位，和學(xué)生之間形成了對(duì)立關(guān)系。且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)沒(méi)有傾聽學(xué)生的心聲和建議，對(duì)學(xué)生仍然是約束與批評(píng)為上，過(guò)分要求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等，都導(dǎo)致學(xué)生在班級(jí)中與班主任越行越遠(yuǎn)。且目前初中班主任在開展班級(jí)工作中趣味性不夠、較為單一，對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展積極作用不大，也導(dǎo)致初中班主任工作實(shí)效性較差。

三、初中班主任管理改進(jìn)策略

（一）以情動(dòng)人，走近學(xué)生

俗話說(shuō)“親其師，信其道”。作為學(xué)生的班主任，其管理學(xué)生，就應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生。要想讓每一位學(xué)生走近教師、接受管理，班主任就必須以愛做保障，在對(duì)學(xué)生關(guān)愛中讓學(xué)生接受教師，感受班級(jí)溫暖，學(xué)生才會(huì)敞開心扉，面向教師。

這就要求教師要深入了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握該階段學(xué)生性格發(fā)展的趨勢(shì)。針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)與管理，這樣才能夠及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生積極、陽(yáng)光成長(zhǎng)。

如，筆者在開展日常班級(jí)管理工作時(shí)會(huì)關(guān)注每一位學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時(shí)和學(xué)生們談心，了解學(xué)生們出現(xiàn)的煩心事，及時(shí)提供指導(dǎo)。這樣不僅成為了學(xué)生的朋友和伙伴，也在無(wú)形之中走近學(xué)生的同時(shí)提高了管理有效性。

（二）平等待人，創(chuàng)新方法

平等的對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生是班主任在開展班級(jí)管理工作中最為重要的內(nèi)容。班主任必須創(chuàng)新班級(jí)管理的方式方法，適當(dāng)?shù)亍胺艡?quán)”，給學(xué)生足夠的自主性。這樣學(xué)生才會(huì)感受到被尊重和被認(rèn)可，才會(huì)在廣大的舞臺(tái)上綻放自我。這就要求班主任要建立班干部群體，還要采取流動(dòng)學(xué)生管理方式，鼓勵(lì)學(xué)生們都參與到班級(jí)管理工作中來(lái)。同時(shí)班主任也要協(xié)同其他任課教師，開展教師與班主任聯(lián)動(dòng)管理工作，拓展班級(jí)管理成員，進(jìn)而提高班級(jí)管理成效。

（三）多元活動(dòng)，培養(yǎng)能力

為發(fā)展學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，同時(shí)豐富班級(jí)活動(dòng)。初中班主任就要針對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展需要開展多姿多彩的活動(dòng)，力求趣、力求新、力求廣。如，班主任可開展實(shí)踐義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)，可帶領(lǐng)學(xué)生開展趣味比賽活動(dòng)，如閱讀活動(dòng)、朗讀活動(dòng)等。還可在班級(jí)中建立班級(jí)圖書角、流動(dòng)圖書冊(cè)等等，引各種校外比賽于班級(jí)中。給每一位學(xué)生充分展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，這樣的班集體才更有趣，學(xué)生的綜合能力發(fā)展才更多元。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，初中班主任必須充分認(rèn)識(shí)自身角色。要積極認(rèn)識(shí)自身所承擔(dān)的責(zé)任，在班級(jí)管理的實(shí)踐活動(dòng)中解決常見問(wèn)題，在有效管理中將班級(jí)管理這門音樂(lè)奏響，讓每一位學(xué)生能夠在和諧班級(jí)中快樂(lè)學(xué)習(xí)、全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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