淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

陳學(xué)亮

摘要：在新課改的大背景下，中國(guó)作為一個(gè)教育大國(guó)，始終將基礎(chǔ)教育作為改革重點(diǎn)，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)教學(xué)，同樣也是新課程改革的重點(diǎn)。最近幾年，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，涌現(xiàn)出了許多有效數(shù)學(xué)教學(xué)方法，比如情感教育，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極、愉悅的情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生在探索知識(shí)的同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立正確的價(jià)值觀，從而使得學(xué)生知識(shí)和情感得到協(xié)調(diào)發(fā)展。本文通過對(duì)情感教育的含義其在數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要作用的分析，論述了如何將情感教育的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使其接受知識(shí)的同時(shí)完善情感的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、情感教育、數(shù)學(xué)教學(xué)

G623.5

小學(xué)數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是一門具有較強(qiáng)邏輯性學(xué)科，小學(xué)生由于其愛玩好動(dòng)的天性在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，如果教學(xué)方法單一很容易讓他們感到乏味，進(jìn)而喪失數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣很難達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。如今數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是要學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考、解決問題、拓展發(fā)散思維，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度，讓他們保持積極的情感和態(tài)度去學(xué)習(xí)和探索乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)。而在這個(gè)過程中，教師就發(fā)揮了其教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，要通過情感教育的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展個(gè)人的情感和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的含義和作用

1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)中的情感教育

中國(guó)是個(gè)倡導(dǎo)素質(zhì)教育的國(guó)家，特別注重青少年的基礎(chǔ)教育，因此出現(xiàn)了許多類似情感教育的教學(xué)方法。情感教育是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生處理好其認(rèn)知和情感之間的關(guān)系，發(fā)揮情感對(duì)認(rèn)知的的積極作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的探索欲望，促使學(xué)生形成獨(dú)立健全的人格特征。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，情感教育就是指在教學(xué)過程中，利用情感引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生提高認(rèn)知和掌握知識(shí)的能力，并且通過學(xué)生自身的主觀體驗(yàn)促進(jìn)其情感的積極發(fā)展。

1.2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育的重要性

情感教育在教育的發(fā)展史中還是比較常見的，比如中國(guó)偉大的教育家孔子，始終注意利用言傳身教的方式向?qū)W生傳遞其正確的情感和價(jià)值觀；著名教育家陶行知曾說(shuō)過：“要注意你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！币虼丝梢娊處煹南麡O情感教育可能會(huì)產(chǎn)生阻礙學(xué)生正常發(fā)展的結(jié)果；法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家盧梭指出要按照兒童的發(fā)展天性去開展教育，要尊重兒童的年齡和發(fā)展特征，特別要培養(yǎng)其善良的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

由此可見情感教育在小學(xué)教育活動(dòng)中還是比較重要的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，情感教育可促進(jìn)學(xué)生和教師之間關(guān)系的融洽發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；情感教育可以通過激勵(lì)和鼓舞的方法幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的意志力，穩(wěn)定其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情緒；情感教育可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生思維的拓展，并為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何運(yùn)用情感教育

2.1 創(chuàng)造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過程中，教師的情感對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響很大，如果教師始終以積極的情感投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，并對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行精心策劃，那學(xué)生也會(huì)受到教師激情的感染，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，最終使課堂的氣氛得到調(diào)動(dòng)。此外教師在上課的過程中要利用得體的方式表達(dá)自己的積極情感，比如教師在授課過程中可以與學(xué)生通過的眼神交流的方式鼓勵(lì)學(xué)生，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得教師嚴(yán)肅又不失親近，更值得學(xué)生尊重；還要保持自然的面部表情，可以始終保持微笑，使得學(xué)生愿意與教師進(jìn)行交流；另外教師要保持儀表整潔、穩(wěn)重堅(jiān)定，增加學(xué)生的信賴感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此只要教師做到自身熱愛數(shù)學(xué)，才能全身心的鉆研數(shù)學(xué)并利用自己理解的數(shù)學(xué)情感和思想去感染學(xué)生，這樣才能潛移默化地為學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)情感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的快樂和神秘感，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 充分發(fā)掘教材的作用完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

要想將情感教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就要發(fā)揮教材的主力作用，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性、完備性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，充分發(fā)揮情感教育的動(dòng)力功能，利用數(shù)學(xué)的魅力讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的社會(huì)性特點(diǎn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師教師要學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)本身的魅力去感染學(xué)生，比如在圖形的學(xué)習(xí)過程中，可以采用幽默的語(yǔ)言向?qū)W生展示圖形的作用：“同學(xué)們，你們想不想成為小畫家啊，老師里有法寶，能讓你們馬上成為小畫家，你們想知道是什么法寶么？”這樣可以通過數(shù)學(xué)本身具有的作用和魅力，采用幽默情感帶入的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲；也可以從數(shù)學(xué)的應(yīng)用廣泛性入手，將枯燥的圖形、符號(hào)等于實(shí)際情況相結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，這樣學(xué)生很容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性自然會(huì)提高。

2.3 在情感教育過程中要注重學(xué)生的發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，要充分發(fā)揮其引導(dǎo)和教學(xué)活動(dòng)的組織者的作用，在授課的過程中要為學(xué)生發(fā)言制造更多的機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)所有學(xué)生積極發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生向大家展示其思考的過程和方式，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人的見解和感想，甚至是質(zhì)疑，從而達(dá)到了全體學(xué)生參與、共同交流合作、競(jìng)爭(zhēng)有序的課堂效果，最終使得學(xué)生獲得積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度。

此外針對(duì)學(xué)生發(fā)展情況的差異，教師要給予每一個(gè)學(xué)生平等的尊重和愛護(hù)。教師要做到一切為了學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中所展現(xiàn)出來(lái)的情感價(jià)值觀、行為表現(xiàn)方式和參與情況等，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的心理規(guī)律。此外在這個(gè)過程中，最重要的就是要對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)做出正確的評(píng)價(jià)，可以適時(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，也可以對(duì)其不好的行為帶有關(guān)懷地適當(dāng)批評(píng)，這種積極的情感體驗(yàn)符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，會(huì)使學(xué)生的心理得到滿足，從而將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

3結(jié)論

未成年作為我國(guó)未來(lái)發(fā)展的主力軍，正確教育方式和方法的應(yīng)用需要得到足夠的重視和支持。情感教育作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有效方法，它遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，主張讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將枯燥的數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題，讓學(xué)生在積極掌握知識(shí)的同時(shí)感受數(shù)學(xué)的魅力所在，進(jìn)而使得學(xué)生的思維能力和情感價(jià)值觀得到一定程度的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，符合素質(zhì)教育的宗旨，在一定程度上也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)教育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，情感教育的教學(xué)方式更符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，因此其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入必然成為教育創(chuàng)新的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋桂連.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（18）：238