中學(xué)化學(xué)教學(xué)與積極心理學(xué)整合應(yīng)用初探

文慧紅

摘 要：把積極心理學(xué)更好運(yùn)用于化學(xué)課教育教學(xué)是每個(gè)化學(xué)教師都在考慮的問題，通過教學(xué)實(shí)踐，筆者對積極心理學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了一些嘗試：加強(qiáng)教師自身的專業(yè)素質(zhì)，有利于創(chuàng)建積極和諧的課堂氛圍；更好地鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的自信，激發(fā)其潛力；改變教學(xué)模式更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；化學(xué)教學(xué)；化學(xué)教育；教學(xué)個(gè)性化；科學(xué)素養(yǎng)

G633.8

積極心理學(xué)是20世紀(jì)末西方心理學(xué)界興起的以塞里格曼·謝爾頓和勞拉·金為代表的一股新的研究思潮，是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)教育并不只是對學(xué)生糾正錯(cuò)誤、克服缺點(diǎn)、解決心理問題，而主要是發(fā)掘、研究學(xué)生的各種外顯的和潛在的積極品質(zhì)，并在教育實(shí)踐中擴(kuò)展和培育這些積極品質(zhì)。通過參與課題研究，將積極心理學(xué)的理念廣泛融入化學(xué)教育教學(xué)的全過程，促進(jìn)教師本身的心理健康，提升自身的教學(xué)興趣和積極性，同時(shí)也更能讓學(xué)生激起積極向上的情感，對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣和持久動(dòng)力。

一、 建立和諧的師生關(guān)系

學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，渴望被理解，而處在青春期的他們自我意識強(qiáng)，如果教師的教 育方式出現(xiàn)偏差，就難免出現(xiàn)抵觸情緒，產(chǎn)生逆反心理。而人際關(guān)系的失敗，又會(huì)使 他們產(chǎn)生交往恐懼癥、自卑等一系列的問題。針對這些現(xiàn)象，我們老師響應(yīng)積極心理學(xué)的“關(guān)注自身積極情緒的培養(yǎng)[1]”觀點(diǎn)，引導(dǎo)教師關(guān)注自己情緒，培養(yǎng)積極快樂的人格，開展賞識教育和尊重教育，在教學(xué)中時(shí)刻提醒自己：我給了學(xué)生化學(xué)知識，給了他們快樂了嗎？用博大的師愛感染學(xué)生，培養(yǎng)他們建立積極的人格特征，感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。教師也普遍感到教有所樂，讓老師也享受到了職業(yè)的幸福。

二、運(yùn)用正確的化學(xué)教育觀

化學(xué)是“造福人類的科學(xué)”！但是近些年頻頻曝出的食品安全問題和加劇的環(huán)境污染讓化學(xué)教育蒙上了厚厚的塵埃：“都是化學(xué)惹的禍”——社會(huì)輿論的一邊倒讓老師的宣講變得蒼白無力，層出不窮的類似“三聚氰胺超標(biāo)”的等事件讓化學(xué)染上了“黑”色。試想這種帶著有色眼鏡看化學(xué)的教育觀能激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)、增強(qiáng)對化學(xué)的興趣嗎？為此，我們嘗試?yán)媒虒W(xué)內(nèi)容的積極意義影響學(xué)生，還原化學(xué)的正面形象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟和體會(huì)化學(xué)的神奇，積蓄努力學(xué)習(xí)化學(xué)的正能量。比如日常生活燒炭取暖，生病吃藥等。吃的方面：山梨酸鉀，食用防腐劑，現(xiàn)在都是工業(yè)生產(chǎn)的，使得火腿腸等諸多熟肉食品、泡菜食品等可以比較長時(shí)間保存，方便距離產(chǎn)地很遠(yuǎn)的人食用。亮藍(lán)等食用色素，也是工業(yè)生產(chǎn)的，使得我們的飲料色彩斑斕，喝著帶勁多了。穿的方面：石油化工的各種合成纖維，高分子化學(xué)的產(chǎn)物，到目前依然是各種紡織品原材料耐磨程度之首，而且可以工業(yè)量產(chǎn)，極大地豐富了我們的穿著資源。住的方面：現(xiàn)在的建筑，特別是城市建筑，幾乎都是工業(yè)產(chǎn)品，已經(jīng)沒有了任何自然的痕跡。從玻璃、水泥、鋼鐵，到塑料，都是化學(xué)科學(xué)的技術(shù)成果造就的產(chǎn)品?，F(xiàn)在的墻面涂料一般都是工業(yè)品了，色彩，耐磨，防水，很多手工石灰無法比擬的優(yōu)良性能。行的方面：輪胎的材料是化學(xué)技術(shù)制造的，電瓶車的蓄電池也是化學(xué)電池。這些為化學(xué)加分的內(nèi)容確實(shí)使化學(xué)教育增色不少。同時(shí)在涉及化學(xué)事件時(shí)我們也不回避問題，但是要告訴學(xué)生“科學(xué)是雙刃劍”，做事不能喪失科學(xué)的道德：化學(xué)本無罪，人性惹是非！我們的學(xué)生在這樣的教育環(huán)境下對化學(xué)的理解應(yīng)該是積極的。

三、增加個(gè)性化教學(xué)模式

通過學(xué)習(xí)積極心理學(xué)，我們意識到了成功給人以愉快的體驗(yàn)，激起積極向上的情感，使人對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣。所以，我們創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓學(xué)生有可能取得成功，讓全體學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。這樣做不僅提升了學(xué)困生耐受挫折的能力，使他們在不斷的鼓勵(lì)中逐步脫困，而且激發(fā)了成績較好的學(xué)生潛能，使他們能在考試中得心應(yīng)手。運(yùn)用積極心理學(xué)施教后，學(xué)生創(chuàng)新思維更活躍了，看到每一位同學(xué)的進(jìn)步隨著素質(zhì)教育的迅速推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的發(fā)展，廣大教師構(gòu)建和運(yùn)用的多種教學(xué)模式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。因此，在重視化學(xué)課堂教學(xué)模式構(gòu)建和運(yùn)用的同時(shí)，有必要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的個(gè)性化。1.教材處理的個(gè)性化： 教材是教學(xué)的重要組成部分，是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基本素材和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源與依據(jù)。教材處理的個(gè)性化，是指對具體的教材內(nèi)容處理要因人、因地、因時(shí)而異，這個(gè)“異”就是教師個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)。2.教育教學(xué)的個(gè)性化：學(xué)校教育的對象是學(xué)生，而學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)生年齡、身心發(fā)展特征千差萬別。長期以來，我國實(shí)行的是標(biāo)準(zhǔn)化的教育模式，這種教學(xué)模式束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，無法開發(fā)學(xué)生的潛能，更無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，甚至扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。結(jié)果僅培養(yǎng)了考試能力非常強(qiáng)的學(xué)生，也就是提高了所謂的教學(xué)質(zhì)量，阻礙了優(yōu)秀的創(chuàng)造性人才的成長。這種傳統(tǒng)的僵化的教育模式已不能適應(yīng)時(shí)代的要求。因此，尋求新的更有效的教學(xué)新模式勢在必行。早在春秋時(shí)期，孔子就提出了因材施教的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性，針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方式傳授知識。因此，教師在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要全面了解學(xué)生的個(gè)性心理差異，根據(jù)學(xué)生的差異對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、掌握知識量等加以引導(dǎo)，不斷探索出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的個(gè)性化的教學(xué)模式。

積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)。它倡導(dǎo)心理學(xué)研究積極取向，關(guān)注人類積極的心理品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值與人文關(guān)懷，以一種全新的姿態(tài)詮釋心理學(xué)。每個(gè)人的心靈深處都有一種自我實(shí)現(xiàn)的需要。這種需要會(huì)激發(fā)人內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，積極心理學(xué)利用這些內(nèi)在資源來幫助普通人或具有一定天賦的人最大限度地挖掘自己的潛力，并以此獲得美好的生活。人類的這些積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)是人類賴以生存和發(fā)展的核心要素。作為老師，我們對學(xué)生的關(guān)注不只停留在問題的發(fā)現(xiàn)和解決上，我們更多的精力要投入到關(guān)注學(xué)生人格的完善，幫助學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)對心理困擾的能力，發(fā)揮其自身積極力量，并幫助學(xué)生看到自身的這些力量和潛能。只有這樣，才能真正幫助學(xué)生在今后的生活中發(fā)掘潛能，利用積極力量來完善自己。主旨都在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，重建自信，幫助他們認(rèn)識到消極自我認(rèn)識的危害及消除方法，進(jìn)一步提高對自我的認(rèn)識，從而積極應(yīng)對今后的學(xué)習(xí)和生活。

總之，積極心理有著積極的作用，他可以成為一種力量、一種精神、一種心態(tài)，成為事業(yè)和學(xué)習(xí)成功的動(dòng)力，成為一種用于生存的精神，成為一種永遠(yuǎn)幸福的心態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1] （美）卡爾.積極心理學(xué)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2008.

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