中學(xué)物理教學(xué)過程中學(xué)生參與情況研究

董雪彧

摘要：物理作為一門理論與實踐并重，要求邏輯嚴密、思維深度較廣的學(xué)科，必然對教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的參與有著很高的要求。因此，本文將重點根據(jù)物理教學(xué)的特點，以學(xué)生參與到中學(xué)物理教學(xué)作為全文的研究對象，并做出相應(yīng)探討。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)生參與；問卷調(diào)查

G633.7

隨著我國對于中學(xué)教育的愈發(fā)重視，新課改與素質(zhì)教育的大力改革使得國家對中學(xué)教育階段中教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念愈發(fā)重視。本文提出應(yīng)當在新一輪教學(xué)改革以及新課標實行的教育背景下，對學(xué)生參與中學(xué)物理教育進行研究，對具體的教學(xué)執(zhí)行方法進行探討。

一、中學(xué)物理教學(xué)學(xué)生參與情況調(diào)查分析

1.問卷調(diào)查步驟和數(shù)據(jù)

這里，選擇本中學(xué)初二年級的所有班級作為本次測試的重點對象，隨即向各班級發(fā)放問卷，一共200份，接著根據(jù)問卷結(jié)果和數(shù)據(jù)檢驗問卷的信度與效度，然后在使用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行處理得到下表2-1。

2.調(diào)查結(jié)果分析

本次問卷調(diào)查在具體實施中，會對學(xué)生的情感參與、行為參與、人資參與分別進行調(diào)查，一共有30個測量項目，經(jīng)過反復(fù)調(diào)整和檢驗表明本次問卷的信度與消毒均符合正常標準。而且在針對不同班級、不同性別的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，性別和班級對學(xué)生在物理教學(xué)過程中的參與度存在一定的影響，男學(xué)生明顯要在認知參與方面比女生更加具有優(yōu)勢，而且男生對于物理原理、物理實驗的把握和分析也顯然要比女生更深，更好。

二、學(xué)生主體參與中學(xué)物理教學(xué)的優(yōu)勢與不足

1.參與優(yōu)勢

從學(xué)生主體參與物理教學(xué)的優(yōu)勢上而言，當學(xué)生真正參與到中學(xué)物理課堂中來時，學(xué)生將會積極在教師安排下進入到小組討論中來，通過各種實驗以及實際操作以后積極思考，總結(jié)規(guī)律來主動探索問題的最終結(jié)果和正確答案。在此過程里，教師如果能夠激發(fā)學(xué)生與學(xué)生之間的合作精神，還將進一步加深學(xué)生在合作模式之下的情感體驗，從而盡可能多的達到教師的教學(xué)要求。

2.參與不足

實際引導(dǎo)學(xué)生時，由于中學(xué)生本身正處于思維活躍、情感豐富的階段，因而很容易在參與教學(xué)時分散注意力，私自在課堂里與老師對著干。這樣即使教師費勁心思努力想要把課教好，但是由于學(xué)生并沒有真正跟著教師思路走，把握不到教師教授的重點與難點，最后因為沒有掌握整堂課的精華，該弄懂的沒有弄懂，該學(xué)到的沒有學(xué)到，整堂課下來沒有太多的教學(xué)收獲。

三、中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生參與的改進策略

1.增強學(xué)生參與的自我效能感

自我效能感是個體對自身能力的自我判斷，個體親歷的成功經(jīng)驗在自我效能感形成和發(fā)展中發(fā)揮著最有力的作用，在中學(xué)物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自我效能感最有力的途徑就是讓學(xué)生能夠不斷地獲得成功的經(jīng)驗或體驗，由“學(xué)會”到“會學(xué)”。在教學(xué)目標的設(shè)立上要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的水平和在幫助下能夠達到的水平，因材施教，對不同學(xué)生提出不同要求，目標不能太高，否則學(xué)生即使竭盡全力也達不到，也就無法獲得成功經(jīng)驗；目標也不能太低，否則學(xué)生很容易就獲得成功，無法體現(xiàn)其真實能力信息，無助于學(xué)生自我效能感的提高；合理的目標是讓學(xué)生付出努力后就能取得成功，即能夠“跳起來摘蘋果”。

2.創(chuàng)建良好的中學(xué)物理學(xué)習(xí)環(huán)境

教師和學(xué)校管理者是教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者與調(diào)控者，他們應(yīng)使整個學(xué)校形成良好的人際關(guān)系、良好的社會互動，讓身處其中的學(xué)生體會到公平、寬容和尊重。建立和實施良好的課堂常規(guī)是物理教學(xué)中必不可少的一環(huán)，教師應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境、調(diào)節(jié)和諧友好的教學(xué)氣氛。在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)有效地控制學(xué)生之間的非參與行為。通過建立積極的同學(xué)關(guān)系促進民主的師生關(guān)系，并以集體思維促進個體思維，對學(xué)生的智力、情感及社會性的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。

3.運用差異化的物理教學(xué)法

教師應(yīng)了解每一個學(xué)生的性格、愛好和原有的知識結(jié)構(gòu)及不同的文化背景，鼓勵每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中去。不同的學(xué)生具有不同的社會背景，他們的行為習(xí)慣和思維方式呈現(xiàn)多樣性。教師在教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同認知水平和認知方式，鼓勵每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中去。問題的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，在學(xué)習(xí)活動中提出各自解決問題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高思維水平。

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