關(guān)于調(diào)動小學生數(shù)學學習積極性的途徑研究

摘要：小學生們由于受到年齡限制，領(lǐng)悟能力較低，并且不具備很好的自控能力，而數(shù)學學科有一定的嚴謹性，所以正是因為這個特性，對于小學生們而言，容易在數(shù)學的學習中遇到困難，從而產(chǎn)生恐懼和厭煩數(shù)學的學習。本文通過分析培養(yǎng)學習興趣對提升學習積極性的幫助，并針對性闡述了如何調(diào)動小學生們數(shù)學學習的積極性。

關(guān)鍵詞：小學生；數(shù)學；學習積極性

G623.5

數(shù)學是小學學習階段的必修課程，同時也是主要科目之一，所以在小學階段學習數(shù)學，能夠為中學階段的學習打好基礎(chǔ)，同時也能夠提升小學生的數(shù)學認知，幫助發(fā)散學習思維。數(shù)學學習需要調(diào)動學習思維，只有學生們積極思考，數(shù)學才能夠真正發(fā)揮出價值。但是目前很多學生只把數(shù)學當作無可避免的枯燥科目，被迫學習數(shù)學，學習數(shù)學時使用機械背誦的所務(wù)方法，影響了數(shù)學教學質(zhì)量。

一、學習興趣提升學習積極性

孔子在兩千年前就提出了這樣的說法：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑季褪侵挥袑κ挛锂a(chǎn)生了學習興趣，那學習結(jié)果才會事半功倍，可見興趣在我們生活和學習中非常重要，只有在學習中產(chǎn)生了興趣，才能夠產(chǎn)生積極的學習意識和強大的學習動力，能夠為后期的學習指引方向，只要有學習興趣，就產(chǎn)生了學習動力，自主去探究數(shù)學知識的真諦。同時，培養(yǎng)學習興趣還能夠激發(fā)人類的大腦潛能，增加大腦的接受信息量，讓學生們在數(shù)學學習中思維更加靈敏活躍，這樣能夠讓學習過程變得更加快速有效，提高數(shù)學成績變得輕而易舉。在數(shù)學教學中要注意加強數(shù)學學習興趣培養(yǎng)，不僅能夠有效地提高數(shù)學教學質(zhì)量，還能夠在教學中形成學生們數(shù)學學習興趣培養(yǎng)方案，為后期的教學做好指導(dǎo)工作。

二、小學生們在學習中提不起積極性的原因分析

1.教學活動安排不合理

課堂是小學生們接受教育的主要場所，目前很多教學活動沒有起到應(yīng)有的調(diào)節(jié)課堂氣氛的效果，同樣也不能夠激發(fā)起學生們的學習積極性，例如說在學習1-10數(shù)字的加法，有的數(shù)學教師要求擺小木棒來進行學習，但是有一些加法其實在幼兒園就已經(jīng)學習過了，有些學生們已經(jīng)會進行運算了，再進行動手就會敷衍了事，為了完成任務(wù)而操作，整節(jié)課的教學活動并沒有起到調(diào)動學習積極性的作用，顯然也就提不起教學質(zhì)量。

2.不注重培養(yǎng)課外學習興趣

教室通常只關(guān)注學生們的課堂表現(xiàn)，對于課堂之外的學習興趣和學習積極性培養(yǎng)就相對關(guān)注較少。教師在課堂結(jié)束之后并不跟學生們過多交流，對于學生們的學習情況也沒有充分了解，只是一味的根據(jù)成績來了解學習情況，下課之后并沒有根據(jù)學生們的各自學習情況來制定提起學生們學習積極性的教學方法。教師對于學習積極性的培養(yǎng)并沒有滲透到教學模式中，只想依靠課堂教學來提升學習積極性，收效甚微。

3.多媒體使用不恰當

多媒體教學方式目前已經(jīng)在教學中逐漸普及，但是卻并沒有被合理的利用，很多教師實用多媒體技術(shù)就是主要為了設(shè)計情境，跟教學內(nèi)容的延展性并沒有起到任何的作用。例如說，教師制作的課件就是把課本知識用多媒體的方式表現(xiàn)了出來，起不到任何提升學習興趣的作用。有時教師為了吸引注意力，會在課件中設(shè)計卡通形象，學生們被畫面吸引，課堂學習表現(xiàn)積極，學習效果得到提高，但是好景不長，這種教學并沒有被教師長期使用，成為了曇花一現(xiàn)的教學模式。

三、如何調(diào)動小學生數(shù)學學習積極性

1.創(chuàng)新課堂教學模式

小學生處于思維活躍、活潑好動的年齡階段，所以死板的課程教學模式并不能夠幫助他們提升學習積極性，所以可以采用新型的教學模式來吸引他們的注意力，例如說使用故事形式教學，小朋友都愛聽故事，通過故事的形式來吸引學生們的注意力，既能夠增長數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)學生們自主學習的興趣。例如說小熊媽媽有三張餅，第一張餅切了三塊，給了大熊一塊，第二塊餅切了五塊，給了小熊一塊，那么，大熊和小熊分別得到了多少餅？誰的比較多呢？提出問題之后，學生們通過死靠，來逐漸引入這節(jié)課需要講到的知識點，學生們通過故事形式學到了數(shù)學知識，提升了學習興趣和學習積極性。

2.小組合作學習形式

新課程改革要求課堂教學需要以學生為學習主體，創(chuàng)造出自主、合作、探究的學習模式，通過教學環(huán)境和其中的學習個體來互相影響提升教學質(zhì)量。所以數(shù)學學習同樣離不開課堂的合作和交流，教師首先要充分的了解每一位學生的學習情況，然后合理的劃分學習小組，這樣學習好的同學能夠幫助學習能力較差的同學一起前進，由于是同學之間交流，少了跟教師交流的畏懼感，指示傳達的也更加便捷。例如說，在學習對稱圖形這一課時，在上課之前，教師可以讓學生們準備好剪刀和紙張，在課堂上進行分組之后，小組討論怎么樣利用手中的工具剪出兩邊一樣的圖形來，這樣小組成員們在進行討論之后動手實踐，既能夠培養(yǎng)了學習積極性，又能夠增強學習團隊意識，教學效果事半功倍。

3.提高課堂提問質(zhì)量

想要提升教學質(zhì)量，在課堂上的提問環(huán)節(jié)非常重要，教師根據(jù)本節(jié)課的學習重點來進行提問，學生們能夠通過解決問題來鞏固學到的數(shù)學知識，同時進行整合和利用，加深課堂記憶，但是每一位同學的學習能力不同，掌握的知識也不同，所以在提問中，要分層次提問，為不同學習情況的學生發(fā)布不同的學習任務(wù)，讓學生們都能體會到成功解決問題的喜悅感，無形中提升了數(shù)學學習積極性，提升了每一位同學的學習質(zhì)量。

三、結(jié)語

在小學學習時期培養(yǎng)好的學習習慣非常重要，對后期的初中甚至更長久的學習之路都會產(chǎn)生影響，但是苦于沒有形成良好的數(shù)學學習方法的培養(yǎng)對策，很多的教師和家長都為此而苦惱。愛因斯坦說過，興趣才是最好的老師，所以必須要以提升學習興趣為前提，提升學生們的學習積極性，不斷創(chuàng)新更多的教學模式，讓學生們在學習中感到快樂和有意義，能夠更加有效地形成積極主動學習的好習慣。

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作者簡介

作者姓名：魏敏

出生年月日：1964年8月22日

性別：女

民族：漢族

籍貫：四川省資中縣

現(xiàn)供職單位全稱：四川省資中縣銀山鎮(zhèn)金紫鋪小學

現(xiàn)任教：小學數(shù)學四年級

職稱：一級教師（原小學高級）

學歷：大專

單位所在城市：資中縣

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