如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)

宋遠(yuǎn)鵬

摘要：要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，必須首先讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)概念，其次要通過學(xué)生直觀感受和親身經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的方法，最后，讓學(xué)生走入實(shí)際生活中，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類生活中的重要作用。

關(guān)鍵詞：實(shí)現(xiàn) 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G633.66 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0166-01

讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)概念，要通過學(xué)生直觀感受和親身經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的方法，讓學(xué)生走入實(shí)際生活中，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類生活中的重要作用。

一、讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)概念

學(xué)生能否掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵取決于對(duì)所學(xué)的概念是否真正理解，例如：在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，其概念為“求n個(gè)相同加數(shù)的簡便運(yùn)算叫做乘法”，學(xué)生首先應(yīng)該在了解加法法則的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)，把乘法概念分解，首先是n個(gè)相同的加數(shù)，即所有的加數(shù)都相同，然后再進(jìn)行簡便運(yùn)算，如3+3+3+3=12可用乘法簡便運(yùn)算為3×4=12；5+5+5+5+5+5=30可用乘法簡便運(yùn)算為5×6=30，這樣學(xué)生很輕松地理解了乘法的概念，同時(shí)又體會(huì)到了乘法的簡便作用，一舉兩得為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

又如在四年級(jí)上冊的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》一課中的口算除法中教師應(yīng)先復(fù)習(xí)乘法和除數(shù)是一位數(shù)的除法，再接觸本課內(nèi)容，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)問題：每班有20面彩旗，4個(gè)班有多少面彩旗？再學(xué)習(xí)例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班，這樣即復(fù)習(xí)了乘法又引入了本課的除法，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了除法的概念，起到了事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，其乘法法則為“分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的分母。”可是有的同學(xué)在兩種法則學(xué)完之后，概念混淆，計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，把乘法當(dāng)成了加法算，甚至有的同學(xué)把概念背成了“分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分母不變，分子相加”，這就是對(duì)數(shù)學(xué)概念不夠理解、不夠掌握，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中首先應(yīng)讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)概念，為更好的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、通過學(xué)生直觀感受和親身經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的方法

教師空洞的一味講解，學(xué)生會(huì)感到乏味，時(shí)間久了學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這就要求教師采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種重要方法就是讓學(xué)生直觀感受和親身經(jīng)歷。

例如：在講解“平行與垂直”時(shí)，教師只靠口頭表述并不一定生動(dòng)，還不容易學(xué)生理解，如果讓學(xué)生親自動(dòng)手在紙上畫一畫，通過學(xué)生直觀感受和親身經(jīng)歷不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且我相信學(xué)生自己就能總結(jié)出在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：相交與平行。又如在六年級(jí)學(xué)習(xí)的相遇應(yīng)用題時(shí)，如果能讓學(xué)生通過畫線段圖的方式和讓學(xué)生實(shí)際模仿的方式，一定會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的方法。

三、讓學(xué)生走入實(shí)際生活中，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類生活中的重要作用

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課本中，更體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪校粌H在我們的學(xué)習(xí)工作有重要作用，而且在人類生活中有重要作用。

例如：時(shí)間日復(fù)一日，年復(fù)一年，如果沒有鐘表，我們?nèi)绾伟才乓惶斓墓ぷ?，如果沒有時(shí)間，學(xué)生上課的節(jié)奏如何變換，既然有了鐘表，我們就要認(rèn)識(shí)鐘表，那么如何認(rèn)識(shí)鐘表呢？這就需要我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，一個(gè)圓形的鐘面分12個(gè)大格，時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí)，每一個(gè)大格又分為5個(gè)小格，分針走一個(gè)小格是1分鐘，教師可以借助生活中的這實(shí)際鐘表進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，用心感受一下一分是多長時(shí)間。體會(huì)時(shí)間的快慢，從而樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。商場里的商品琳瑯滿目，可是各種商品的價(jià)格各不相同，如果沒有足夠的數(shù)學(xué)知識(shí)武裝自己，怎么計(jì)算應(yīng)付多少錢，應(yīng)找回多少錢，如果連基本的價(jià)格標(biāo)簽都認(rèn)不全，何談購買自己喜歡的商品。如果你想做一名合格的銷售人員，沒有足夠的數(shù)學(xué)知識(shí)，試問哪一個(gè)用人單位能聘用你呢？可見在數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生走入實(shí)際生活中，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類生活中的重要作用，從而更好地適應(yīng)社會(huì)，更好地投入到學(xué)習(xí)工作中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

總之，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)要從多個(gè)方面入手，即要重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握，又要把理解作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的重要手段，即要重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，又要注重學(xué)生直觀感受和親身經(jīng)歷，充分創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生真正走入現(xiàn)實(shí)生活中，充分體會(huì)這在我們?nèi)祟惿钪械闹匾饔谩?/p>

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫 瑤