趣味案例在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

郝峰

【關(guān)鍵詞】 思想政治教學(xué)；趣味案例；含義；收集；選擇；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）04—0121—01

《全日制普通高級(jí)中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中學(xué)思想政治課教學(xué)要通過啟發(fā)學(xué)生勇于提問和指導(dǎo)學(xué)生開展研究、討論、辯論等方式，給予學(xué)生充分表達(dá)自己學(xué)習(xí)見解的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。”筆者認(rèn)為，趣味案例教學(xué)不失為一種好的選擇。

一、趣味案例教學(xué)的含義

趣味案例教學(xué)是通過具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，啟發(fā)學(xué)生針對(duì)案例充分表達(dá)自己的見解，以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)過程。在具體實(shí)施中，既可以進(jìn)行典型示范引導(dǎo)，又可以進(jìn)行模擬訓(xùn)練。趣味案例教學(xué)提倡學(xué)生必須扮演一個(gè)積極的參與者角色，通過對(duì)案例進(jìn)行認(rèn)真分析和思考，嘗試用案例解決政治課中的特定問題，進(jìn)而從案例中獲得某種經(jīng)歷和感悟，作出自己的決策和選擇，得出現(xiàn)實(shí)而有用的結(jié)論。

二、趣味案例的收集、選擇和應(yīng)用

（一）趣味案例的收集。教學(xué)實(shí)踐中，收集案例的方法很多，主要有：

1. 通過生活實(shí)踐收集。生活實(shí)踐是收集案例的最佳渠道。教師通過生活實(shí)踐收集案例，能夠充分了解案例的細(xì)節(jié)，體會(huì)理論與實(shí)際之間的細(xì)微之處。

2. 通過網(wǎng)絡(luò)搜索收集。網(wǎng)絡(luò)信息非常大，更新非常快，是教師高效備課的理想渠道。通過專門的網(wǎng)站搜索相關(guān)案例，具有很強(qiáng)的時(shí)效性，使案例更加貼近時(shí)代、貼近生活。

3. 通過查閱資料收集。閱讀材料是教師經(jīng)常使用的收集資料的方法，這也是收集案例最方便的方法。

（二）案例的選擇

案例的原則應(yīng)注意遵循以下原則：

1. 目的性。即為了什么教學(xué)目的而選擇此案例。如，為了使學(xué)生掌握基本理論，就要選擇與所講授的理論完全吻合的典型案例，為了提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，就要盡可能選擇包含多個(gè)理論問題的案例。

2. 科學(xué)性。案例與所說明的理論問題之間要有密切關(guān)系，對(duì)于那些可能使學(xué)生產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)的案例，可以進(jìn)行剪輯，使其更符合教學(xué)要求。

3. 針對(duì)性。針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定某節(jié)課要使用的案例。不可本末倒置，為案例而案例，案例要服務(wù)于教學(xué)的需要。

（三）案例的使用

1. 呈現(xiàn)案例。在課前或課中，導(dǎo)入“主題”之后，通過多種形式展示案例：（1）給每個(gè)學(xué)生發(fā)放文字材料；（2）運(yùn)用投影儀將案例投射到屏幕上；（3）播放案例錄音；（4）教師或?qū)W生生動(dòng)形象地描述案例；（5）利用多媒體呈現(xiàn)案例；（6）將趣味案例變?yōu)閯”?，讓部分學(xué)生表演出來；（7）利用現(xiàn)時(shí)的刺激或現(xiàn)有的環(huán)境制造案例。

2. 分析討論案例。當(dāng)學(xué)生“進(jìn)入”案例情境之后，教師應(yīng)立即設(shè)疑問難，讓學(xué)生剖析解惑。設(shè)疑應(yīng)由表及里，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，不宜全盤拋出，否則學(xué)生難免產(chǎn)生厭煩情緒。設(shè)疑后，教師有兩個(gè)基本任務(wù)：（1）巡回檢查，了解學(xué)生自主探究的情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生探究的進(jìn)程、課堂等進(jìn)行“微觀調(diào)控”。（2）指導(dǎo)學(xué)法，如指導(dǎo)學(xué)生選擇分析問題的角度，把握主題等。這一階段，教師還要引導(dǎo)學(xué)生參與討論，積極探索。

3. 總結(jié)評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。總結(jié)主要包括：（1）對(duì)學(xué)生在前面幾個(gè)階段中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。以正面激勵(lì)為主，對(duì)討論中積極發(fā)言的同學(xué)給予肯定；對(duì)有獨(dú)特見解的同學(xué)給予表揚(yáng)；對(duì)學(xué)生在自主探究中暴露出來的典型思維（正確的或錯(cuò)誤的）給予合理的評(píng)價(jià)。（2）對(duì)案例本身所蘊(yùn)涵的道理或問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹立對(duì)某一問題或現(xiàn)象的正確態(tài)度，提高學(xué)生再次遇到類似問題或現(xiàn)象時(shí)的分析判斷能力。

三、趣味案例在政治課教學(xué)中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)

（一）有利于學(xué)生潛能的釋放。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，重視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，最大限度地利用了學(xué)生的時(shí)間和能力，有利于學(xué)生潛能的釋放。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。案例教學(xué)的著眼點(diǎn)不僅在于獲得蘊(yùn)涵其中的那些已經(jīng)形成的知識(shí)或觀點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力及解決問題的能力，更重要的是將真實(shí)的典型的情景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生設(shè)身處地去作出反應(yīng)，內(nèi)化知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，真正達(dá)到理論與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和合作能力。案例教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合素質(zhì)方面有著其特有的作用。由于學(xué)生已初步具備了跨學(xué)科的綜合知識(shí)，在案例教學(xué)中，教師只要適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就可以自由地實(shí)現(xiàn)在政治與不同學(xué)科知識(shí)之間的切換。通過案例討論，不僅能使學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地適應(yīng)群體生活，并將自己融入群體之中，互相協(xié)作、互相尊重，增強(qiáng)凝聚力，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地挖掘自己的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，發(fā)揮出群體的“合力”。

編輯：孟 剛