培養(yǎng)學生數(shù)學獨立思考能力的六項舉措

張庭鋒

數(shù)學是一門基礎學科，對培養(yǎng)學生的思維模式具有極其重要的作用。初中數(shù)學的教學目標不僅要求學生熟練掌握數(shù)學教材中的相關(guān)知識，還要求教師有意識、有計劃地培養(yǎng)學生獨立思考的能力，引導學生深入理解數(shù)學知識，并逐步建立數(shù)學知識體系。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，筆者總結(jié)了在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的六項舉措，以期為廣大同仁提供參考借鑒。

一、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系

在初中數(shù)學教學中，想要有效提高學生的獨立思考能力，教師必須調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。

情感是一種行之有效的內(nèi)在驅(qū)動力，積極的情感可以有效激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力。因此，在實際教學過程中，教師應該與學生建立和諧、平等的師生關(guān)系，積極培養(yǎng)與學生之間的良好情感。一方面，在教學過程中，教師應多和學生交流互動，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點；另一方面，教師要多給予學生肯定和鼓勵，進而激發(fā)學生的學習熱情。這樣一來，既有助于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，又能讓學生更加主動地參與到初中數(shù)學學習中。

二、引導學生猜想、自主探索

在初中數(shù)學教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，引導學生養(yǎng)成積極探索、善于思考的精神，多鼓勵學生猜想，敢于發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生養(yǎng)成良好的問題意識。

實際上，學生的學習過程就是解決問題的過程，學生學習新知識就是對新問題的探索。因此，在實際教學過程中，教師應該多引導學生思考問題，如讓學生思考“初中數(shù)學教學和小學數(shù)學教學有什么關(guān)系？”“初中數(shù)學教學內(nèi)容主要涉及哪些方面？”“初中數(shù)學知識和現(xiàn)實生活中的哪些事物有聯(lián)系？”等，即使學生不知道所有問題的答案，但是這些問題都具有良好的啟發(fā)意義。

三、突出學生的主體地位

在傳統(tǒng)初中數(shù)學教學中，教師是課堂的主導者，教師一味地講授知識，學生一邊忙于聽，一邊忙于記筆記。這種教學模式不僅枯燥乏味，而且課堂氛圍沉悶，學生的學習興趣不高，難以體現(xiàn)學生的主體地位。因此，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，和學生互換角色，由課堂主導者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導者、指導者和輔助者，充分尊重學生的主體地位。

四、創(chuàng)設教學情境

由于初中數(shù)學知識比較抽象，為了便于學生理解，在實際教學過程中，教師應該聯(lián)系生活實際，盡可能將復雜的知識簡單化。因此，在實際教學中，教師應積極引入生活案例，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。如教師可以在課堂上設計逛超市的教學情境，讓學生思考如何合理地選擇超市中的商品，然后讓花費相同的學生比一比，誰買的東西更加物美價廉。這樣一來，不僅有效調(diào)動了學生的參與積極性，還有助于學生實際應用自己所學的數(shù)學知識，逐漸提高學生的獨立思考能力。

五、打造趣味課堂，開發(fā)學生的思維

面對枯燥、乏味的數(shù)學教學課堂，教師應該積極創(chuàng)新課堂授課方式。生動、有趣的課堂教學模式可以更好地集中學生的注意力，活躍學生的思維。因此，在教學過程中，初中數(shù)學教師應該多采用幽默的語言，或引用有趣、簡單的實際事例引導學生學習。如在教學“圓的相關(guān)知識”時，筆者準備好了圓規(guī)、白紙、剪刀等材料，讓學生親自剪出一個圓形，然后向?qū)W生講述圓的直徑、半徑等概念。這種教學模式不僅能活躍課堂教學氛圍，還能激發(fā)學生的學習興趣。

六、通過問題引導學生獨立思考

在實際教學過程中，教師可以通過提問引導學生獨立思考。如在教學《二次函數(shù)相關(guān)性質(zhì)》時，筆者可以向?qū)W生提問：“同學們，觀察函數(shù)y=x2-2x-3，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？”很多學生想到了圖像的頂點坐標、開口方向或者對稱軸等，這些主要是學生結(jié)合課本上的知識得出的結(jié)論。筆者繼續(xù)追問學生：“你們是如何得出這些結(jié)論的？”然后再讓學生整理出關(guān)于二次函數(shù)的基本性質(zhì)。教師向?qū)W生提出問題后，要給學生多留一些思考時間，并鼓勵學生大膽質(zhì)疑，然后師生共同探討問題的答案，這樣能夠幫助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。

綜上所述，培養(yǎng)學生獨立思考的能力是新課程改革的要求，初中數(shù)學教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，積極創(chuàng)新教學方法，引導學生獨立思考，促使學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，進而提高學生的學習效果。

（作者單位：江西省贛州市第三中學）