發(fā)掘教學(xué)資源，延伸小學(xué)美術(shù)課堂

齊凌芳

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑，然而，現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源雖然比較充足，但美術(shù)課堂教學(xué)受到諸多限制?；诖?，本文闡述了發(fā)掘教學(xué)資源、延伸美術(shù)課堂的方法，以期提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂 教學(xué)資源

隨著《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革和推行，小學(xué)美術(shù)教育雖然呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，但是由于受到傳統(tǒng)的教育理念及教學(xué)條件的限制，許多美術(shù)教師被教材束縛，不能與時俱進(jìn)地注入新資源和新信息，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際的情況比較普遍，以至于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品的“表情”單一、缺乏童趣，甚至出現(xiàn)了千篇一律的情況。因此，發(fā)掘教學(xué)資源，延伸美術(shù)課堂，將生活引入學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)，讓美術(shù)課堂教學(xué)走進(jìn)學(xué)生現(xiàn)實生活就顯得非常重要。

一、整合資源、激活課堂，將生活融入課堂

1.結(jié)合鄉(xiāng)土資源，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)充滿生活氣息

學(xué)生對自己所處的城市、鄉(xiāng)村是最熟悉，也是最有感情的。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)掘當(dāng)?shù)氐某鞘谢蜞l(xiāng)村風(fēng)貌，積極引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來，放手讓學(xué)生去描繪、表現(xiàn)和贊美身邊的生活。只有貼近學(xué)生生活的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，才能引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴。

如在教學(xué)《小泥人》時，筆者結(jié)合了本地的鄉(xiāng)土資源，帶領(lǐng)學(xué)生挖泥、和泥、制泥、捏泥，把小學(xué)美術(shù)課堂搬進(jìn)了鄉(xiāng)村、田野。學(xué)生不但學(xué)習(xí)創(chuàng)作了《小泥人》，還自我創(chuàng)作了《小公雞》《小鴨子》《大水牛》等作品，學(xué)生一個個學(xué)得有模有樣，非常認(rèn)真。這樣的課堂有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效率。

2.結(jié)合現(xiàn)實生活，讓教學(xué)始終充滿時代氣息

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新鮮事物層出不窮，熱門話題也持續(xù)不斷。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從他們熟悉、感興趣的話題入手，調(diào)動他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲。

如在教學(xué)《科學(xué)幻想畫》時，筆者把我國正在開展的“嫦娥一號”探月活動作為教學(xué)導(dǎo)入的話題，學(xué)生都興致勃勃、暢所欲言。在師生的互幫互學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)作出了具有時代感、個性十足的作品，并涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀作品，并在省、市級美術(shù)作品比賽中獲獎。

二、開發(fā)資源、拓展課堂，讓教學(xué)走進(jìn)生活

1.走進(jìn)學(xué)校生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)實踐的機(jī)會

俗話說：“藝術(shù)源于生活。”學(xué)校生活是豐富多彩的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的精彩活動，并嘗試運用學(xué)到的美術(shù)知識與技能去表現(xiàn)它們，為學(xué)校、班級的各項活動增添光彩。如筆者讓學(xué)生為學(xué)?；顒釉O(shè)計海報，或是在節(jié)日中布置教室、設(shè)計墻報和板報等，盡可能地為學(xué)生提供美術(shù)實踐的機(jī)會。

2.走進(jìn)社會生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)生活的氛圍

豐富多彩的社會生活是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解身邊發(fā)生的事件，關(guān)心國家大事，關(guān)注社會生活，并嘗試以美術(shù)的形式表達(dá)自己的態(tài)度和感受。

教師可以有意識地組織學(xué)生開展形式豐富的課外活動。如開展“愛我家鄉(xiāng)”的攝影活動，讓學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景、鄉(xiāng)俗、鄉(xiāng)趣等，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。教師還可以開展“環(huán)境保護(hù)宣傳畫創(chuàng)作”“變廢為美手工作品制作”等美術(shù)活動，讓學(xué)生通過上網(wǎng)查閱資料，調(diào)查身邊環(huán)境的污染情況，然后進(jìn)行交流和探討，最后通過各種美術(shù)形式表達(dá)自己的內(nèi)心感受，如繪制招貼畫、科技幻想畫，或利用廢舊物品進(jìn)行再創(chuàng)作、再利用等，進(jìn)行環(huán)保宣傳。

為了發(fā)掘小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源，教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，運用生活教育理論，研究和實踐美術(shù)教學(xué)，將趣味性與知識性相結(jié)合，讓課堂融入生命、體現(xiàn)生活，從而促進(jìn)學(xué)生思維、技能和情感的均衡發(fā)展。

（作者單位：江西省婺源縣紫陽三?。?