新時(shí)期班級(jí)管理工作之我見(jiàn)

蔣緒文

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理；信念；機(jī)制；班干部；自我管理

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）04—0038—01

班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。作為班主任，要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班級(jí)管理的主人，就離不開(kāi)完善的班級(jí)管理體制。良好的班級(jí)管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并有效展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。我在班級(jí)管理中堅(jiān)信這樣一句話：“完善的管理體系可以使一個(gè)懶人變得勤快，不完善的管理體系會(huì)使一個(gè)勤快人變得懶惰?！彼园嗉?jí)管理是否科學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生能否健康成長(zhǎng)。

很多班主任都注重班級(jí)目標(biāo)的確立，良好的班風(fēng)的形成、班規(guī)的確立、集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)等，確實(shí)花費(fèi)了較多的時(shí)間和精力，而且使自己感覺(jué)身心比較疲憊，但收效甚微。因此，如何提高班級(jí)管理能力和所達(dá)到的效果，使班級(jí)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一的結(jié)合起來(lái)，是我們每一位教師尤其是班主任老師值得深思的課題。本文結(jié)合筆者實(shí)踐，對(duì)該問(wèn)題談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、班主任要和學(xué)生有著共同的信念

信念是一個(gè)人成功的第一塊基石?！靶拍?，成就了無(wú)數(shù)英雄豪杰，成功，是由一群平凡的人以不平凡的信念達(dá)到的，信念的力量是驚人的，信念的力量足以征服一切！”在班級(jí)管理中也一樣，要有信念。這個(gè)信念不會(huì)因挫折而摧垮，不會(huì)因時(shí)間而忘卻，不會(huì)因艱辛而遺棄。這樣的信念引領(lǐng)著每個(gè)人達(dá)到成功目標(biāo)。只有這樣的一種信念，班級(jí)集體才會(huì)有凝聚力，才會(huì)有向上拼搏的斗志，才會(huì)有充實(shí)的學(xué)習(xí)生活。

二、班級(jí)要有平等的管理機(jī)制

在班級(jí)管理中，教師應(yīng)該摒棄自己的絕對(duì)權(quán)威，平等對(duì)待學(xué)生，建立融洽、和諧的師生關(guān)系，這樣做有利于學(xué)生良好個(gè)性的形成和發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。班級(jí)管理并不能只強(qiáng)調(diào)管理的社會(huì)化功能，而忽略學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)。學(xué)生自身的差異性是必然的，因此，教師要將平等、尊重人的機(jī)制引入到班級(jí)管理的體系當(dāng)中來(lái)。教師不能以自己是班級(jí)的主宰者而閉目塞聽(tīng)，應(yīng)該虛心接納，敢于采納學(xué)生的意見(jiàn)，樂(lè)于傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲。就如蘇霍姆林斯基所說(shuō)熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師不僅要成為一個(gè)教學(xué)者，而且要成為一個(gè)教育者，更要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂(lè)和憂傷。班級(jí)管理中只有建立這樣的機(jī)制，才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的階梯。

三、班級(jí)管理離不開(kāi)班干部這樣得力的助手

在班級(jí)管理中，對(duì)班干部的配備與引導(dǎo)是極為重要的，班干部是班主任開(kāi)展班級(jí)管理中不可缺少的助手，但更為重要的是班隊(duì)干部的崗位是培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂，它應(yīng)該面向每一個(gè)學(xué)生。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，也可以鍛煉其自身的能力。在平時(shí)應(yīng)該多與班干部交流，對(duì)其適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，根據(jù)不同的個(gè)性和特點(diǎn)安排不同性質(zhì)的崗位，盡量使其在自己的職位上發(fā)揮長(zhǎng)處，帶動(dòng)全班同學(xué)的共同發(fā)展。在班委會(huì)中設(shè)立學(xué)生代表，以進(jìn)一步完善班級(jí)的班委會(huì)管理制度，在學(xué)生中樹(shù)立公平、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、向上的班委形象。

四、班級(jí)管理需要每一個(gè)班級(jí)成員的共同參與

班集體是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的搖籃，但管理不當(dāng)就會(huì)扼殺學(xué)生個(gè)性發(fā)展。班主任要正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)性，挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)造力和閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，多給學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生標(biāo)新立異，精心呵護(hù)學(xué)生“異想天開(kāi)”。學(xué)生只有得到老師的尊重、支持、賞識(shí)時(shí)，才會(huì)主動(dòng)地去探索，去創(chuàng)新。心理學(xué)研究表明，良好的心境、情緒、積極的情感對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的作用，如果創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就會(huì)讓人類原本具有的欲望以及其最佳的形態(tài)發(fā)揮出來(lái)。班集體如果一盤(pán)散沙，那么無(wú)論是學(xué)習(xí)還是其他方面，都不可能有所成就。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，有了這種主人翁意識(shí)，才能形成強(qiáng)烈的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，大家才會(huì)凝聚在一起團(tuán)結(jié)合作，合成更大的力量。這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

五、完善班級(jí)管理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

新時(shí)期的班級(jí)管理絕不能停留在“管”的層面上，應(yīng)想方設(shè)法在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求下，通過(guò)班集體建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。實(shí)踐中，我以班干部培養(yǎng)為主線完善班級(jí)管理機(jī)制。班干部是一個(gè)服務(wù)集體，服務(wù)他人的崗位，擔(dān)任班干部對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)接受鍛煉能力、培養(yǎng)積極進(jìn)取精神的機(jī)會(huì)，于是在原班干部的基礎(chǔ)上，我有增設(shè)了科技、欣賞、文學(xué)等興趣性團(tuán)體及小組長(zhǎng)，最大限度地讓更多學(xué)生參與到工作中。大家通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式進(jìn)行實(shí)踐，在生活中不斷開(kāi)發(fā)自己的潛能，在一次次進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)自我教育。

總之，在班級(jí)管理中適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，從多方面、多角度地調(diào)動(dòng)一切積極因素，有計(jì)劃，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生，才可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的合格接班人。編輯：蔡揚(yáng)宗