小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

畢遠(yuǎn)超

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化定義

所謂數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1. 使學(xué)生知道數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，形成解決日常生活中數(shù)學(xué)問題的能力，并通過這一應(yīng)用過程學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，讓學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而感受到生活的豐富多彩，讓學(xué)生盡情地體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2. 將現(xiàn)行教材中脫離學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題還原為取之于學(xué)生生活實(shí)際、并具有一定現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、知識技能的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)生活問題的應(yīng)用能力及運(yùn)籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神。

3. 改進(jìn)學(xué)生片面、陳舊的數(shù)學(xué)觀，對數(shù)學(xué)知識及應(yīng)用產(chǎn)生新的認(rèn)識，將教學(xué)知識轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，煥發(fā)課堂教學(xué)的生命活力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教育的必要性

數(shù)學(xué)教學(xué)特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自然應(yīng)該密切聯(lián)系生活實(shí)際，來解決生活中的需要與問題，這也是當(dāng)前新修訂的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“數(shù)學(xué)生活應(yīng)從學(xué)生熟悉的日常生活情景和感興趣的事物出發(fā)”，即小學(xué)數(shù)學(xué)生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)，主要體現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)上重視知識傳授，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和探究能力的培養(yǎng)；內(nèi)容上拘泥于書本和知識的邏輯，教學(xué)過程中照本宣科，忽視生活的數(shù)學(xué)應(yīng)用；方法上對知識的死記硬背，對學(xué)生的態(tài)度，情感關(guān)注較少。于是學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之相關(guān)的實(shí)際問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成了死記硬背，無法做到活學(xué)活用，無法感受數(shù)學(xué)之美。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化是非常必要的。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的策略

在具體教學(xué)過程中，可以分別從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的創(chuàng)新等幾個(gè)方面入手進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的改革并且實(shí)驗(yàn)。

（一）教學(xué)目標(biāo)生活化。教學(xué)目標(biāo)生活化要求我們合理的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律，制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)具有很高的符號性、抽象性和邏輯性。小學(xué)生的思維還是具體形象思維，對于一些抽象思維和邏輯思維還是不能很好的理解，所以在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的這個(gè)初級階段，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律，制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化。教師在教學(xué)中要善于處理教材，調(diào)整教材，重視教材內(nèi)容，將理性的知識（如計(jì)算、應(yīng)用題等內(nèi)容）設(shè)計(jì)成“活生生”的生活問題，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（三）教學(xué)過程生活化。①創(chuàng)設(shè)自然的教學(xué)情景。在教學(xué)進(jìn)行中，情景的創(chuàng)設(shè)可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)普遍可見的生活場景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的興趣，這樣學(xué)生就有學(xué)下去的欲望。在生活的情境中，因?yàn)槭巧罘矫娴慕?jīng)驗(yàn)，學(xué)生就會有熟悉感，這樣就可以減少心理壓力，就可以放松地學(xué)習(xí)。②引導(dǎo)學(xué)生在生活化過程探究新知。在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生己有的經(jīng)驗(yàn)，將他們擁有的經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這個(gè)的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才會理解。

（四）教學(xué)方法生活化。①直觀具體的生活語言。我們的教學(xué)，就是通過一些具體、易懂的語言或者動作把這些抽象的知識簡單化，并讓學(xué)生接受。②活動與游戲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)的積累和生成。而經(jīng)驗(yàn)生成的最佳方式是“活動”與“游戲”。游戲符合小學(xué)階段兒童愛玩好動的天性。數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用生活化的游戲，使學(xué)生能積極、愉悅地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平將起到積極的促進(jìn)作用。如猜謎語、找朋友等游戲教師要善于根據(jù)所講授的數(shù)學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)、發(fā)明趣味性的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧妙。例如，在教學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí)，組織一位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的搶答游戲！教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選一名學(xué)生作代表，然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一朵小紅花，多得為優(yōu)勝！學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！不過要值得注意的是學(xué)生雖然對數(shù)學(xué)活動跟數(shù)學(xué)游戲喜聞樂見，但如果逢課必做游戲或者是活動的話，學(xué)生會“久居懶室不聞其香”，甚至?xí)a(chǎn)生一定的膩煩心理。所以游戲化必須要適用與巧用。③生活化情景教學(xué)。數(shù)學(xué)的知識源于生活，我們應(yīng)該把研究的目光放到學(xué)生的生活中去。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，將社會生活新鮮的題材引入數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能從數(shù)學(xué)的角度去思考問題，解決生活實(shí)際問題。讓課堂成為生活化的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

值得注意的是，數(shù)學(xué)生活化，并非特指課堂上的熱鬧非凡，課堂的熱鬧，有時(shí)候?qū)W生的注意力就不會放在講授的重點(diǎn)上，這樣就起不到應(yīng)有的效果，而只有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)跟情景設(shè)定，很好地把握數(shù)學(xué)與生活的銜接點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。

成功的數(shù)學(xué)教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才會有動力，才不會覺得枯燥無味。只要我們能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從他們的生活實(shí)際出發(fā)，在數(shù)學(xué)與生活之間架起橋梁，學(xué)生就會親近數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識就會不斷增強(qiáng)，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

總之，“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”。我們可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，帶著學(xué)生們走進(jìn)數(shù)學(xué)的天地，使課堂知識與學(xué)生的實(shí)際生活有效銜接。讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為“做數(shù)學(xué)”“用數(shù)學(xué)”“再創(chuàng)造”的過程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高，讓數(shù)學(xué)回歸“生活化”。

責(zé)任編輯 鄒韻文