指導(dǎo)作文教學(xué)的有效途徑

甄淑瑩

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的重要途徑。小學(xué)低年級(jí)是注重加強(qiáng)說話和連詞成句的訓(xùn)練；中年級(jí)則要抓好片段及簡單的記敘文訓(xùn)練；到了高年級(jí)就要重點(diǎn)提高學(xué)生的綜合寫作水平。

一、留心生活，積累素材

作文來源于生活，在日常生活中要培養(yǎng)學(xué)生注意留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣。

1. 要求學(xué)生把目光投向多姿多彩的生活中去，不斷發(fā)現(xiàn)，捕捉在生活中有趣和值得關(guān)注的事物，并用日記或周記的方式記錄下來。這樣不僅使學(xué)生在腦海中積累的素材越來越豐富，也使他們的生活變得充實(shí)、有意義。

常常有一些同學(xué)害怕寫作文，說是無話可說，無事可寫，其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于思考。殊不知，大至世界和社會(huì)，小至學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，我們每一個(gè)活生生的“人”，其中就有很多可取作寫作的材料。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長流不息。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來” 。觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。對(duì)生活觀察得越細(xì)致，則描寫的事物越生動(dòng)形象。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察感知的習(xí)慣。大文豪蘇軾主張：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。” 魯迅先生也說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限?！边@都說明積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學(xué)提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢(shì)，究其原因，便是在積累上下了功夫，有寫日記或周記的習(xí)慣，材料儲(chǔ)備豐富。

2. 讓學(xué)生廣泛閱讀，摘抄積累，從小養(yǎng)成良好的閱讀、積累、運(yùn)用好習(xí)慣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生的閱讀、積累提出了一定量的規(guī)定，并推薦了一些必讀及必背的具體篇目。這一規(guī)定使我們的工作有了明確的目的，具有一定的方向性和指導(dǎo)意義。有計(jì)劃地要求學(xué)生摘抄好詞佳句是提高學(xué)生的綜合寫作水平的有效途徑。由于小學(xué)階段的學(xué)生詞匯量是有限的。因此他們必須要借助課本或課外書去豐富他們的語言。我在教寫景的課文中，凡是描寫景物的句子，都要求學(xué)生熟讀或摘抄。如教《月光曲》時(shí)，我要求學(xué)生把貝多芬彈奏月光曲時(shí)周圍環(huán)境和窮兄妹聽到曲子所產(chǎn)生的豐富的聯(lián)想都背誦下來，這樣讓學(xué)生也陶醉在美妙的琴聲當(dāng)中。此外，描寫人物外貌的句子也應(yīng)多讓學(xué)生去熟悉， 使學(xué)生在寫作時(shí)，學(xué)會(huì)將自己積累的好詞佳句運(yùn)用到自己的習(xí)作中。有一個(gè)學(xué)生在寫《我的哥哥》時(shí)，這樣寫哥哥的外貌：“我的哥哥剛滿20歲，五大三粗的身材，肌肉鼓鼓的。頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著。兩道濃眉下襯著一雙大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。特別是那雙大腳板，走起路來蹬蹬響?！蓖ㄟ^生動(dòng)的語言文字把人物的形象鮮明地寫出。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，離開了運(yùn)用，語言就成了無水之魚，無根之花。

二、選材創(chuàng)新，真情實(shí)感

小學(xué)階段的學(xué)生以寫記敘文為主，小學(xué)生在寫作中遇到最大的難題就是選材不當(dāng)。有的學(xué)生寫作文常會(huì)落俗套，只會(huì)寫扶盲人過馬路或媽媽雨中送傘、讓座的事。一篇作文是否成功跟選材是否恰當(dāng)有著密切的關(guān)系。一般來說，選材需考慮以下幾方面。

1. 選材一定要有新意，有趣味，而且要有時(shí)代性。這樣的作文不僅使學(xué)生開拓了思維的深度和廣度，還會(huì)吸引讀者。此外，選材也要有時(shí)代氣息，材料新穎，必須注意擴(kuò)大閱讀視野，多讀書報(bào)，多關(guān)心時(shí)事，勤摘錄、善整理鮮活材料。生活即素材，我們要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，感受生活，在生活中尋找、積累寫作材料，作文素材源于我們的生活。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，讓學(xué)生說真話，寫真話，做真人。 著名國學(xué)大師季羨林說過，我敢以人格保證，我所寫的每一句話都是真的。這里的真的，不只是內(nèi)容，更有感情，有些文章在選材上都是些普通的事例，語言也都是樸實(shí)的，然而就是這些最普通的事例，樸實(shí)的語言，才是文章最真最美的素材，我們老師要重視這一點(diǎn)。

3. 選材要有感動(dòng)性。從動(dòng)情處著手。文章要想感動(dòng)別人，首先必須感動(dòng)自己。因此在選擇材料時(shí)，應(yīng)該首先選擇打動(dòng)過自己，給自己留下深刻印象的材料，并且要注意圍繞這一情感點(diǎn)向縱深開掘，這樣寫出的文章才會(huì)給讀者留下深刻的印象。我在指導(dǎo)學(xué)生寫一篇作文《媽媽的愛》就是圍繞“媽媽在我生病時(shí)無微不至地照顧我，為我無私地付出一切，使我感動(dòng)得流淚，讓我感到母愛是偉大的。‘誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@一情感點(diǎn)，組織材料，構(gòu)思成文。感動(dòng)了自己，也就容易讓別人動(dòng)情，動(dòng)情了，也就產(chǎn)生了共鳴。

三、放飛想象，創(chuàng)造思維

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”想象是創(chuàng)造的萌芽，沒有想象就沒有創(chuàng)造。對(duì)小學(xué)階段學(xué)生正處在人生最美好的童年階段，童年應(yīng)該是活潑天真、幼稚可愛、充滿幻想的；是富有童心和詩意的。而兒童文學(xué)作品能讓兒童保留豐富的想象力，可以豐富兒童的情感，根據(jù)兒童閱讀心理的特點(diǎn)，學(xué)生的閱讀應(yīng)從兒童文學(xué)作品開始。我們可以選擇童話、神話、寓言等趣味性強(qiáng)、想象力豐富的兒童文學(xué)作品開始引路，積極向?qū)W生推薦優(yōu)秀的作品和書籍，如《安徒生童話》、《格林童話》、《中外神話故事》、《科幻小說》等。對(duì)于小學(xué)生來說，想象越豐富，其表達(dá)的語言越生動(dòng)。我們要開發(fā)學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把想象的自由讓給學(xué)生。因此，我在作文課上讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，大膽地結(jié)合自己的生活實(shí)際，展開豐富的想象， 編寫一些童話、續(xù)寫和命題、半命題作文，例如《〈窮人〉續(xù)寫》、《二十年后的我》、《假如我是……》、《假如我是科學(xué)家》、《五十年后的地球》等。這類的作文不僅使學(xué)生想象空間大，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。當(dāng)然，想象也要有明確的中心，不能脫離實(shí)際，也不能亂造。

小學(xué)作文教學(xué)是一個(gè)綜合的教學(xué)過程，要指導(dǎo)學(xué)生作文來源于生活。只有發(fā)展學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、思維能力，才能有效地提高學(xué)生的寫作水平。

責(zé)任編輯 龍建剛