數(shù)學教學如何聯(lián)系學生的生活實際

曾滿蓮

《數(shù)學課程標準》明確指出：“重視從學生的生活實踐和已有的知識中學習和理解數(shù)學。”因此，數(shù)學教學應該與學生的生活充分地融合起來，從學生的生活實踐和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，讓學生在自己的生活中尋找數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學和掌握數(shù)學。

一、在生活中尋找數(shù)學

小學數(shù)學知識大多是從實際事物中抽象出來的，并為解決實際問題服務的。在教學之前，有目的、有意識地結合教學內(nèi)容安排一些簡單的實踐活動，引導學生了解生活實際，能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習數(shù)學的目的性，并有助于理解教學重點和難點。例如學習百分數(shù)時，先讓學生在生活中收集有關百分數(shù)的數(shù)據(jù)，上課時進行展示。如景陽岡酒新四代的酒精度是38%；碳酸銨中含氫量≥17.1%，含水量≤3.5%；利息到期后要交納20%的利息稅；有衣服標簽“原料成分：羊毛70%，麻30%等。學生收集的興趣很高。這節(jié)課中所學的有關百分數(shù)的知識是他們自己從生活中得到的。以后實際生活中出現(xiàn)有關的情境時，他們就會自覺地用百分數(shù)知識來解決。

二、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學

創(chuàng)設生活情境能使課堂教學更貼近現(xiàn)實生活，使學生能身臨其境，加強感知，突出重點，突破難點。教學中要結合學生的年齡特點與其生活實際精心設計教學情境，以引發(fā)學生的學習興趣，強化學生學習的欲望。如在教學《圓柱的認識》時，以談話的形式引入：同學們喜歡《西游記》嗎？你最喜歡里面的哪個人物？孫悟空有一件兵器是什么？你知道它是什么形狀的嗎？這樣從小學生熟知而喜歡又的孫悟空的金箍棒入手引出圓柱，再針對圓柱，讓學生提出想知道的問題，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，同時也為后面的新課做好了鋪墊。

三、開展活動，在活動中探究數(shù)學

聽過會忘記，看過能記住，做過才能理解。在教學中，能讓學生動手的，就要創(chuàng)造條件讓學生動手，盡量做到讓學生在“玩中學，學中玩”。如在教學《相遇應用題》時，同桌每人一輛玩具小汽車，課桌沿當路程，兩輛小汽車相向各運動一小段表示1小時，得到兩車所行的速度，再建立“速度和”的概念，兩輛小汽車碰對一起，表示兩車相遇……這里教師無須多說，讓學生在操縱學具、模擬相遇問題的特點和運動狀態(tài)的過程中真切感受并理解相遇問題應用題的關鍵詞語：同時、相向、相遇。這樣的操作把應用題的數(shù)量關系直觀而全面地展示在學生面前，使抽象內(nèi)容具體化，復雜關系明確化，有利于學生理解和尋求正確的解答方法。同時，一系列的操作活動使課堂氣氛活躍，學生的學習興趣高漲，并在活動中自主地去探究數(shù)學，理解數(shù)學。

四、讓數(shù)學回歸生活

現(xiàn)實生活是數(shù)學學習的歸宿。引導學生運用所學的知識解決現(xiàn)實中的問題，可有效地實現(xiàn)數(shù)學與生活的溝通。因此，教學中要設計與實際生活相聯(lián)系的題目，讓數(shù)學回歸生活，服務于生活。如在教學《平均數(shù)》時，新授過后，可設計這樣一題；小明去沙灘浴場游泳，已知浴場的平均水深是1.2米，小明身高1.5米，小明又不會游泳，請問：小明不帶救生圈去游泳會不會有危險？這樣的題目貼近小學生的生活。學生對解決這樣的問題興趣濃厚，會積極思考、踴躍發(fā)言。學生也只有在更正掌握了所學知識的前提下，才能正確地運用知識解決問題。這樣的練習既鍛煉了學生的思維，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。再比如六年級學習“利息”時，我給學生的課外作業(yè)是這樣設計的：1.調(diào)查銀行存款的年利率分別是多少？一年期（ ）、兩年期（ ）、三年期（ ）。2.今年你收到“壓歲”錢（ ）元，決定在銀行存（ ）年，到期后的利息是（ ）元，算式： 。使數(shù)學知識從生活中來，又到生活中去，從而變枯燥為豐富，變乏味為有趣，讓學生在生活中感悟數(shù)學，運用數(shù)學進行再創(chuàng)造。實施生活數(shù)學教學實踐，才能變“要我學”為“我要學”，變“厭學”為“樂學”，從而實現(xiàn)“人人都能獲得必需的數(shù)學”。

數(shù)學生活化強調(diào)數(shù)學與社會生活相接軌，在傳授數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中自然而然地注入生活內(nèi)容，并引導學生學會運用所學知識為自己的生活服務，同時鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成從數(shù)學的角度分析周圍事物的習慣，讓數(shù)學教學充滿生活的色彩。

責任編輯 龍建剛