如何利用微課構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂

劉文超

數(shù)學(xué)新課標的實施引發(fā)了教師們再一次去變革數(shù)學(xué)課堂，新變革促使了教師在課堂教學(xué)中不斷探索采用有利于學(xué)生進行學(xué)習的教學(xué)策略來使數(shù)學(xué)課堂更扎實、更有效。那么，要如何利用微課構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂呢？

一、創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，營造愉悅的教學(xué)氛圍

一個有趣的問題情境能吸引學(xué)生的身心，讓學(xué)生主動關(guān)注學(xué)習的內(nèi)容；也能喚起學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，為學(xué)習新知拋磚引玉；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。為此，在課堂教學(xué)中我經(jīng)常嘗試根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點，發(fā)揮現(xiàn)代媒體軟件的作用，制作出形式多樣的微課來創(chuàng)設(shè)有效的情境問題，使課堂充滿愉快和諧氣氛，吸引學(xué)生樂于參與學(xué)習，從而學(xué)得有效、扎實。

如在學(xué)習“兩步計算應(yīng)用題”時，我在學(xué)生讀完課件出示的一條兩步計算的應(yīng)用題后說：“這里還有一個條件，藏起來了，誰能把它找出來？”學(xué)生的學(xué)習興趣和注意力立刻被“藏”字調(diào)動起來了，他們立刻主動參與到了探索活動中，個個認真思考起來，接下來利用遮蓋式微課學(xué)會找未知條件的小組交流活動也就順理成章，活躍起來了。

二、開展各種數(shù)學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習主動性

時代要求教師要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，要努力創(chuàng)設(shè)一個主動發(fā)展、主動探索的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在親身體驗中，獲取知識，掌握學(xué)習方法，發(fā)展學(xué)習能力。為此，在課堂教學(xué)中我經(jīng)常嘗試根據(jù)教材特點和學(xué)生特點，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，設(shè)計開展能引導(dǎo)學(xué)生多問、多說、多做的各種數(shù)學(xué)活動來調(diào)動他們的學(xué)習主動性，促使學(xué)生學(xué)得扎實有效。

1. 引導(dǎo)學(xué)生多問

發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，追根問底是創(chuàng)新的開端。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造機會，讓學(xué)生主動提問，鼓勵他們質(zhì)疑問難，可以激發(fā)他們主動創(chuàng)新的意識，從而使他們學(xué)得扎實有效。

2. 讓學(xué)生多說（展示）

數(shù)學(xué)課充分讓學(xué)生去說（展示），能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生主動參與學(xué)習過程。愛因斯坦說過：“一個人智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語言?！痹诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動說（展示），能更好地突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性。

3. 設(shè)計動手活動讓學(xué)生多做

對學(xué)生來說，具體形象的事物容易理解和接受，在教學(xué)過程中老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好奇好動，具體形象思維活躍的優(yōu)勢，恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進行學(xué)具操作，把動手、動腦、動口結(jié)合起來，幫助學(xué)生積極主動地獲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

三、設(shè)計靈活、動態(tài)的課堂練習

練習是課堂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種基本活動方式。因此，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在教學(xué)中我是這樣做的。

1. 巧設(shè)情景練習

在教學(xué)中，巧設(shè)情景練習，能使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中練。如在教學(xué)“8加幾”時，我設(shè)計了“一支神筆點開鎖”的互動微課游戲，在視頻中展示用卡片畫好的6個寫有“鎖”的算式，再把用卡片做成的寫有得數(shù)的“點擊神筆”發(fā)給小朋友們，讓他們一人開一把鎖。這樣大大激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習積極性和主動性。另外，我還采用“開火車”“摘桃子”等視頻，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在活潑有趣的練習中輕輕松松學(xué)習知識，使學(xué)生樂于學(xué)習、愛上學(xué)習。

2. 精心設(shè)計新穎有趣練習

小學(xué)生年齡較小，一些趣味性強的事物往往更能引起他們的興趣。因此，教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計新穎、趣味性強的練習，能夠吸引小學(xué)生的興趣，使小學(xué)生樂意并主動積極地進行練習訓(xùn)練。

例如在教學(xué)《異分母分數(shù)加減法》一課的最后環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個動畫微課讓學(xué)生思考：“視頻中的動畫人物小明喝了一杯牛奶的1/3，然后加滿水，又喝了半杯，再倒?jié)M水后又喝了半杯，又加滿水，最后把一杯都喝了?！比缓髵伋鰡栴}：“小明喝的牛奶多，還是水多？”學(xué)生們一看題目，立即興致勃勃，他們迫不及待地動手操作起來，還邊做邊爭論不休。學(xué)生小組合作完成后，我再通過引導(dǎo)他們實驗去體驗完成得到結(jié)果。這樣一來，學(xué)生在課堂上就學(xué)得趣味有效，鞏固知識的目的也達到了。

四、新穎的動態(tài)“微評價”讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂

教育家蘇霍姆林斯基也說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！笔堑?，小學(xué)生好勝心特別強烈，希望取得成功，并希望得到老師和同伴及時、肯定的評價。因此，教師在教學(xué)中引入新穎的動態(tài)“微評價”及時對學(xué)生的言行、做法進行互動點擊評價，能使學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習成功”的情緒體驗，能滿足學(xué)生的成就感，從而讓學(xué)生感到成功的快樂，使學(xué)生更有信心地快樂地參與學(xué)習。

責任編輯 羅 峰